第五单元十要素教案Word文件下载.doc

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课时安排：

18课《将相和》（精读课文）。

。

2课时

19课《草船借箭》（精读课文）。

20课《景阳冈》（略读课文）。

1课时

21课《猴王出世》（略读课文）。

口语交际。

习作。

“交流平台”“日积月累”“课外书屋”。

“科研兴课　优质达标”十要素教案

1.课题

18、《将相和》

2.课型

精读

3.辅助工具

多媒体课件

4.教学内容

教材简析：

本篇课文是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。

它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。

教学重点：

了解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”主要内容。

教学难点：

感受人物形象，把握3个故事之间的联系。

5.学情分析

（１）学生年龄特点分析

　本课故事性很强，学生通过自主阅读能把课文读通顺，有些不大好懂又很关键的词语，学生可以查查字典或上网寻找相关资料。

（２）学生已有知识经验分析

学生会借助工具书和网络解决问题。

（３）学生差异分析

优等生能通过朗读课文解决老师提出的问题，后进生可能不能完全通过朗读，预习课文解决老师提出的问题，并在发散思维方面没有优等生想到的多。

6.教学方法

启发诱导法、以读代讲法、问导法。

7.教学目标

知识与能力

1．认识7个生字，会写9个生字。

正确读写“召集、商议、允诺、隆重、约定、胆怯、推辞、拒绝、能耐、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力”等词语。

2．有感情地朗读课文。

过程与方法

3、了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系。

抓住重点词句，进行朗读感悟

情感态度与价值观

4、感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。

8.教与学

教师的教学过程

学生的学习过程

第一课时

一、揭题质疑

1.出示课题。

理解：

“和”的意思。

2.质疑激趣。

看到课题，请同学们思考。

二、初读感知

1.带着问题自读课文。

2.简单介绍历史背景。

3.快速浏览全文，同时想想，这篇文章讲了几个小故事？

用自己的话简单概括一下。

三、理清层次

1.这三件事情分别用了哪几个自然段来叙述的？

2.小组交流，合作分析课文。

全文共分几段，写出段意。

第一段（1～10）自然段，蔺相如机智勇敢，保护国宝，立大功。

第二段（11～15）自然段，蔺相如在渑池会上，不畏强暴，维护国威，又立新功。

第三段（16～18）自然段，写廉颇负荆请罪，将相和好。

四、深入研读

1.你觉得廉颇和蔺相如由和转向不和的原因是什么？

课文中哪里开始写到了不和。

（1）请同学们自由读一读，从廉颇的话中能读懂些什么？

（2）指导有感情地朗读。

2.这样下去，廉颇和蔺相如迟早有一天会闹僵，到那时，赵国可能不能使国变成强国了。

你现在的任务是劝服正在气头上的，什么也听不进去的廉颇。

看看蔺相如是不是真的靠一张嘴，没什么能耐？

3.出示学习提示：

（1）学习任务：

一边读一边感悟，蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。

（2）学习建议：

建议大家先划出重点句子或重点词揣摩人物特点，然后勾画说服廉颇的句子。

（3）友情提醒：

你可以直接从哪些地方体会蔺相如的特点？

4.学生自主研读课文

5.交流

第二课时

一、感悟体会

1.说说哪些地方可以看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。

2.根据学生的回答，随机指导几个重点句子的理解。

（1）“蔺相如看到这种情形，直到秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步说：

‘大王，这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。

’……说着举起和氏璧就要向柱子上撞。

”

（2）“蔺相如一看秦王这样侮辱赵王，生气极了……蔺相如也叫人记下来，所在渑池上，秦王为赵王击缶。

三、角色体验

1.导入：

廉颇猛然醒悟到自己的错误。

于是有了动人的负荆请罪这一幕。

2.引导学生看插图，书上只说：

“他脱下战袍，背上荆条，亲自到蔺相如门上请罪。

蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。

”廉颇负荆请罪一直被后人传为美谈，我想他们当时一定说了许多感人的话。

你能不能替作家把他们当时说的话还原出来。

3.学生写作，交流。

4.想象说话：

如果当时围观的百姓看到了这动人的一幕，他们会说些什么？

这件事传到赵王或秦王的耳朵里，他们可能会说些什么？

廉颇的属下或蔺相如的属下看到大将军廉颇负荆请罪，又有何感想？

今天的你看到了这动人的一幕，回想起生活中和他人相处的点点滴滴，又想说什么？

四、总结提升，课后延伸

同学们，一位功勋卓著，叱咤风云的老将军，他能够脱下战袍，露着脊背，赤着脚，背上荆条，跪在相府门前认错，这需要何等的胸襟和气魄啊！

所以，有句俗语叫：

宰相肚里能撑船，将军背上能插荆。

一、

1.生读课题。

“和”，就是和好。

2.思考：

（1）“将”和“相”是谁？

（2）他们之间发生了什么事？

（3）他们为什么和好？

二

1.自读课文，要求读准字音，读通课文。

2.听老师介绍，学生简单了解历史背景。

3.快速浏览全文，把“将”、“相”的名字用____画下来。

回答：

这篇文章讲了“完璧归赵”、“渑池之会”和“负荆请罪”等3个小故事？

用自己的话简单叙述这3个小故事。

三

1.根据提纲给课文分段，说说每段的主要意思。

生默读课文，并给课文分段，写段义。

第一段（1～10）自然段，写蔺相如出使秦国，机智勇敢，保护国宝，立了大功。

第二段（11～15）自然段，写蔺相如在渑池会上，不畏强暴，维护国威，又立新功。

请同学们回答什么叫“负荆请罪”。

1.“我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。

他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。

我碰见他，得给他个下不去！

（1）自由读一读，能读懂些什么？

（廉颇内心的不满……）

（2）有感情地朗读。

2.你现在的任务是劝服正在气头上的，什么也听不进去的廉颇。

为了劝好，大家读读全文，勾画蔺相如靠一张嘴的能耐的句子。

3.根据出示的学习提示：

（1）一边读一边感悟，蔺相如的能耐。

（2）请大家划出重点句子和重点词理解人物特点，并感情朗读，再划出摆事实和讲道理的方法，来说服廉颇。

（3）蔺相如的特点从语言、动作中来体会；

又能从赵王和秦王的对比中体会。

4.学生自主再读课文，理解蔺相如的能耐。

5.同桌交流。

一

1.说说蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。

2.根据学生回答，理解重点句子。

（1）自由读这段话，谈从中你发现了蔺相如得什么特点？

从哪里看出来的？

读“……我指给您看”这是有谋；

“我的脑袋和璧就就一块儿撞碎在这柱子上。

”这是有勇。

体会蔺相如在说这些话时的心情，有感情地朗读蔺相如说的话。

（2）读读这段话，想象当时的情境？

从这里可以看出蔺相如得什么特点？

读“我就跟你拼了”──舍身救主“秦王被逼得没法，只好为赵王击缶。

”──不畏权势

1.读一读书上描述负荆请罪的句子。

2.学生看插图，想他们当时一定说了许多感人的话。

请你替作家把他们当时说的话写出来。

3.学生写作，小组交流。

请你任意选择一个角色说一说。

自由准备──同桌互说──指名说。

9.反馈

（1）当堂教学效果反馈（作业）

一、给下面加黑的字注音。

蔺相如（）允诺（）渑池（）胆怯（）

抵御（）鼓瑟（）击缶（）

二、写出下列词语的反义词。

胆怯──（）　　进攻──（）　热情──（）

拒绝──（）　　危险──（）　削弱──（）

（2）教学反思

10.板书设计

18.将相和

将相

百战百胜勇敢机智完璧归赵

负荆请罪和渑池相会不畏强暴

勇于改过顾全大局将相言和

（以国家利益为重）

19、《草船借箭》

精读课

这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。

草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。

当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。

刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。

诸葛亮“草船借箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。

课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。

诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智超群。

通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣，这是教学重点。

通读课文，了解学习以记事为主的课文，必须抓住事情发展的线索，理清它的起因、经过及结果，并领会事件的本质意义。

三国”的