幼儿教育学教案北师大版Word文件下载.doc

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【问题研讨】

案例1中，哪一个孩子先学会走路？

为什么？

案例2中，哪一个教师的做法较好，为什么？

【归纳总结】

教育不仅是经验，教育是有规律的，不同的教育方式有不同的教育结果。

而幼儿教育学则是对幼儿教育规律的总结。

【知识要点】

（一）什么是幼儿教育学

幼儿教育学是一门研究3——6岁幼儿教育规律和幼儿教育机构的教育工作规律的科学。

二、讲解幼儿教育学的意义和学习的方法。

【问题引入】

作为一个幼师，是否学会弹唱画跳就够了？

你认为除了这个技能要求还应具备什么能力？

如何获得教育的能力？

（二）为什么要学习幼儿教育学

1、幼儿教育作为我国基础教育的重要组成部分，担负着人才培养奠基的光荣任务。

幼儿教育是一项十分复杂的社会实践，它具有自身的独特规律，而集中反映这些规律的理论体系——幼儿教育学是我们工作的理论向导。

2、幼儿教师应具备应具备这一职业所要求的多方面的能力，其中，教育理论方面的专业和素养是不可少的。

3、幼儿教育学可以使学生形成基本的教育观念，有助于在将来的工作中理论指导实践，少走弯路。

（三）怎样学习幼儿教育学

1、阅读与思考

2、联系幼儿教育实际和相关的知识信息，联系有关社会现象和问题。

第一章幼儿教育的产生和发展

教育、幼儿教育

了解幼儿教育各个发展阶段的特点

了解著名的幼儿教育家极其教育思想

以知识竞赛形式学会自学并学习发现问题、提出问题，学会归纳和总结的方法。

◆教学重点和难点：

讲解法、归纳法、练习法

1课时（课外实践2课时）

◆教学过程：

一、设疑导入新课，揭示教育及幼儿教育的含义。

【问题导入】

一直以来，我们都在接受着各种各样的教育，对教育这个词，也并不陌生，那我们如何理解教育的含义？

什么是幼儿教育呢？

请同学们结合自己的经验和理解谈谈什么是“教育”和“幼儿教育”？

（一）理解什么是教育？

什么是幼儿教育？

1、广义的教育：

有目的、有意识地对人身心施加影响并促进人向社会要求的方向发展的一种社会实践活动。

它的任务就是把原本作为自然人而降生的孩子培养成合格的社会成员。

包括家庭教育、社会教育和学校教育。

2、狭义的教育：

指学校教育，如幼儿园教育，小学、中学和大学教育以及其他人们为了某种目的而特别组织的教育。

它是教师根据社会的要求，对受教育者进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识技能、培养思想品德、发展体力和智力的活动，使受教育者发生预期的变化

3、幼儿教育主要指的是对3到6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。

重要指的是它是一个人发展奠基的时期，许多重要能力、个性品质在这个时期形成基本特点；

特殊指的是这个阶段是儿童身心发展从最初的不定型到基本定型，转而可以开始按社会需求来学习并获得发展的过渡时期。

4、狭义的幼儿教育则特指幼儿园和其他专门开设的幼教机构的教育。

（二）幼儿教育的意义。

包含两个方面，一方面是对个体发展的意义，一方面是对社会的意义，这两方面的意义不可分割。

对于个体而言，幼儿教育为幼儿终生可持续发展打下基础；

对国家和社会来说，让每一个幼儿健康成长，可以提高社会新生一代的整体素质，为培养社会的有用人才打下基础。

具体来看，幼儿教育有以下几个方面的作用：

A.可以保障幼儿的生存、学习与发展的权利。

B.可以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐的发展。

C.可以帮助幼儿适应学校生活，为入小学学习做好准备。

D.减轻父母教养孩子的负担并改善处境不利儿童的状况。

【资料链接，延伸学习】

1、美国教育家大卫·

维卡特以处境不利儿童为对象的长达20年的早期补偿教育研究:

美国教育家大卫·

维卡特以处境不利儿童为对象，研究早期补偿教育能否打破消极的贫穷循环（即童年的贫穷常常会导致学业失败，进而导致成年期的贫穷如失业、靠救济金生活、单身母亲以及吸毒犯罪等）。

他在长达20年的追踪研究中得出结论：

早期补偿教育无论对个体还是对社会来说都有重要和积极的意义。

与控制组的幼儿相比较，参加早期补偿教育计划的幼儿，其发展、受教育的程度均高于控制组；

他们对学校的态度更积极，更愿意谈论学校，用在家庭作业上的时间更长，在学校的表现令父母满意；

在他们成人后，他们的月收入和结婚组成家庭的人数明显高于控制组，接受政府救济的人数、失业率和犯罪率也明显少于控制组，较成功的打破了贫穷的循环圈。

通过综合评价各方面的效益，发现改早期补偿教育的投入和产出比是1：

7.16，即在学前期每投入1美元，可对儿童以后的发展产生7美元多的效益。

2、诺贝尔奖获得者对幼儿教育价值的评述。

1987年1月，75名诺贝尔奖获得者聚会巴黎，有人问其中一位诺贝尔奖获得者：

“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为一生当中最主要的东西”。

这位白发苍苍的学者答道：

“幼儿园”。

“在幼儿园您学到了什么呢？

”学者答道：

“把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要拿，东西要摆放整齐，吃饭前要洗手，做错了事要表示歉意，午饭后要休息，要仔细观察周围的大自然。

从根本上说：

我学的全部东西就是这些。

”

——思考：

从以上的例子中，说明了什么问题？

以知识竞赛的方式掌握幼儿教育事业发展历史和教育思想，引导学生自学，并学习提出问题和寻找答案。

【知识竞赛】

要求：

1、此章节以自学为主，自出试题，自找答案

班委组织一个课时的知识竞赛活动，并做好题板、内容的准备。

奖品：

食品、参观幼儿园

教师点评知识竞赛活动中对知识掌握的问题，对本章节的观点进行归纳总结。

（三）幼儿教育事业的产生和发展

幼儿教育的产生和发展

（一）原始社会的幼儿教育

主要任务是保证幼儿的存活、受到的教育是平等

（二）奴隶社会和封建社会的幼儿教育

教育出现了阶级性和等级性、在家庭中进行

（三）资本主义社会的幼儿教育

欧文创办——“幼儿学校”（第一所幼儿教育机构）

幼儿社会教育机构是近代大工业生产的产物

二、幼儿教育机构的产生和发展

（一）世界上第一个幼儿园的诞生

德国幼儿教育家福禄培尔1940年把幼儿教育机构命名为“幼儿园”

创办了世界上第一所幼儿园，被誉为“幼儿园之父”

（二）幼儿教育机构的发展

1、国外幼儿教育机构的发展

（1）幼儿教育机构数量的增加

（2）幼儿教育机构的多样化

（3）师资质量和教育质量的提高

2、我国幼儿教育机构的发展

请学生自学阅读其内容，总结要点。

（1）我国近代第一所幼儿园的诞生

我国自己创办的第一所幼儿教育机构是1903年在湖北武昌创办的湖北幼稚园，1904年清政府将其改名为武昌蒙养院。

（2）旧中国的幼儿园教育的发展

（3）新中国幼儿教育的发展

（4）幼儿教育在改革开放中腾飞

1989年国家教委会颁布的《幼儿园管理条例》

1996年6月正式实施《幼儿园工作规程》

2001年7月，我国教育部颁发了《幼儿园教育指导纲要（试行）》

三、幼儿教育思想的发展

（一）福禄培尔（1782~1852）

主要理论：

1、幼儿自我发展的原理

2、游戏理论

3、协调原理

4、亲子教育

（二）蒙台梭利（1870~1952）

意大利的儿童教育家1907年在罗马平民区创办了一所“幼儿之家”

蒙台梭利教育法

教育理论的要点：

1、幼儿自我学习的法则

2、重视教育环境的作用：

一个自由发展、生气勃勃、有秩序、愉快的环境

3、教师的作用：

是一个环境的创设者、观察者、指导者。

4、幼儿的自由和作业的组织结合的原则

5、重视感觉教育

（三）陶行知（1891~1964）

教育贡献：

1、开拓农村幼儿教育事业

在南京郊区首创了中国第一所乡村幼儿园——南京燕子矶幼稚园

2、重视幼儿教育

3、生活是教育的中心

4、教、学、做合一的教育方法

5、解放儿童的创造力：

解放儿童的头脑、双手、嘴、空间、时间

（四）陈鹤琴（1892~1982）

是我国著名的儿童教育家。

1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园

1、反对半殖民地半封建的幼儿教育，提倡适合国情的中国化幼儿教育

2、反对死教育，提倡活教育

3、幼儿园课程理论

4、重视幼儿园与家庭的合作

三、课后作业

1、分析讨论：

有的家长说：

“我的孩子从没上过幼儿园，也发展得很好，”请谈谈你的看法。

2、通过网络和图书杂志，查阅蒙台梭利教育的更多信息，并谈谈其对我国的幼儿教育有什么启示。

3、请谈谈陶行知的“五个解放儿童”的观点，对培养幼儿的创造能力有什么启示。

第二章我国幼儿园教育的目标、任务和原则

◆教学目标

识记和理解概念：

幼儿园教育目标、教育原则；

理解我国幼儿园教育目标的重要性极其具体内涵、目标的层级分解方法；

识记、理解幼儿园的双重任务的特点；

理解并能运用幼儿园教育的八大原则的理论分析幼儿园教育现象，培养理论联系实际的能力和分析能力。

1、幼儿园教育目标的内涵；

2、幼儿园教育的八大原则的理解极其运用。

幼儿园教育目标的层级结构极其分解方法。

讲授法、讨论法、谈话法、案例分析法、研究性学习

◆教学准备：

1、调查了解幼儿园一日活动的内容安排

2、课前预习幼儿园八大原则的涵义

◆教学时数：

8节

第一节幼儿园教育的目标

直接导入新课，讲解教育目的的含义及其作用，介绍我国的教育目的和幼儿园教育目的。

（一）什么是教育目的？

它有何作用？

1、教育目的是一个国家或民族对培养人才的质量和规格的总体要求，它是教育活动的出发点和归宿。

2、教育目的具有“导向功能”和“定向功能”，指引着教育过程的方向，使教育行为成为有意义、有秩序的的活动，避免或矫正教育行为的盲目性和机械性。

此外，教育目的还具有“评价功能”和“激励功能”。

（二）我国的教育目的

1995年《中华人民共和国教育法》规定，我国的教育目的是：

教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

（三）幼儿园教育目标的内涵

我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。

【阅读并思考】

1、学生阅读教材P43：

《幼儿园工作规程》摘要。

2、思考：

我国幼儿园教育的目标在体智德美方面有何具体要求？

这些目标是否可以直接落实到幼儿园的活动中了？

二、通过讨论分析，理解制定幼儿园教育目标的依据、幼儿园教育目标的层次结构。

【阅读思考】

请同学们比较我国的教育目的和幼儿园的教育目标，说说幼儿园教育目标的内容和表述各有何特点？

幼儿园教育目标制定的依据是什么？

（一）制定目标的依据：

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