最新部编版三年级语文下第二单元教案.docx

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最新部编版三年级语文下第二单元教案

第二单元教材分析

本单元围绕“寓言”编排了《守株待兔》《陶罐和铁罐》《美丽的鹿角》三篇精读课文及《池子与河流》一篇课文略读课。

本组课文形式多样，有文言文，有童话故事，有诗歌，但它们有一个共同特点：

都是用具体的事情来说明一个道理。

所说明的道理，分别从不同的角度丰富学生的思想。

本单元的学习重点是读懂寓言故事，明白其中的道理。

《守株待兔》以文言文形式出现，使学生明白不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。

《陶罐和铁罐》告诉学生每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

《狮子和鹿》故事以语言对话为主告诉学生：

每个人的身上都有优点和缺点，不要只追求外表的华丽，而要注重内在。

要学会尊重事实，取长补短。

《池子与河流》是以诗歌的形式出现，告诉学生：

只顾享受眼前的舒适,只能换来以后的毁灭。

这几篇课文道理都浅显易懂，可通过读唤起儿童情感中的共鸣，在读中体会寓言故事带给我们的启示。

能将图画的意思写清楚是本单元的另外一个教学重点。

在《陶罐和铁罐》及《狮子和鹿》中，注意积累表示人物神态的词语，并根据词语体会性格特点，结合图画将故事内容及道理简单落实到书面。

课题

内容简说

守株待兔

本文是一篇文言文，讲的是有一个种田人因偶然捡到一只撞死在树桩上的野兔，从此以后就放下农具守在树桩旁，结果不但没有捡到兔子，还被世人嘲笑的故事，告诉我们凡事应积极主动地去做，不要妄想不劳而获。

陶罐和铁罐

本文讲述了国王橱柜里的铁罐骄傲自大，瞧不起陶罐，埋在土里许多年后，陶罐出土成为文物，铁罐化为泥土，消失得无影无踪。

这个故事告诉人们：

每个人都有长处和短处，既要看到别人的长处，也要正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

鹿角和鹿腿

本文讲述了在丛林中，一只鹿遇到狮子之后奋力脱险的故事，告诉我们尺有所短，寸有所长的道理，让我们既要看到事物的长处，又要看到事物的短处，还告诉我们不要光图外表的美丽。

池子与河流

本文是一首寓言诗，用对话的形式讲述了池子因贪图安闲而干枯，河流因奔流不息而长流不断，告诉我们：

才能只有充分利用，才会散发光彩，奋斗的人生才有意义。

学习目标

1.认识31个生字，学会31个生字，积累好词好句。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，明白故事蕴含的道理。

3.分角色朗读课文，体会作者的表达方式。

4.学编寓言故事。

学习重点

1.学会本单元的生字及新词，读懂课文内容。

2.有感情地朗读课文，明白故事中蕴含的道理。

3.结合实际生活，学习正确看待事物的方法。

课时分配

5.守株待兔……………………………………………………………………………1～2课时

6.陶罐和铁罐…………………………………………………………………………2～3课时

7.鹿角和鹿腿……………………………………………………………………………2～3课时

8*.池子与河流…………………………………………………………………………1～2课时

口语交际·习作·语文园地…………………………………………………………3～4课时

教法与学法

1.熟读课文，了解主要内容，体会故事蕴含的道理。

并结合生活实际谈体会，使道理更深入人心。

2.通过课本剧和小练笔的形式，深入课文内容，加深对课文内容的理解。

5.守株待兔

课题

守株待兔

课型

新授课

设计说明

本文是一篇文言文，讲的是一个种田人因偶然捡到一只撞死在树桩上的野兔，从此以后就放下农具守在树桩旁，结果不但没有捡到兔子，还被世人嘲笑的故事，告诉我们凡事应积极主动地去做，不要妄想不劳而获。

在教学中，首先要求学生读通读顺课文内容，再根据注释、插图及课件理解每句话的意思，明白故事中蕴含的道理。

学前准备

1.收集一些寓言故事。

（师生）

2.预习课文，自学生字。

（学生）

3.制作多媒体课件。

（教师）

课时安排

1课时

教学过程

第一课时

学习目标

1.认识4个生字，会写9个生字。

2.能流利地朗读课文。

3.根据注释，理解每句话的意思，明白故事中蕴含的道理。

学习重点

读通、读顺课文，理解句意，明白道理。

教学环节

教师活动

学生活动

调整与增删

一、谈话导入。

（用时：

5分钟）

1.你们都爱听故事吧？

故事的种类可多了，有民间故事、历史故事、童话故事、神话故事等。

今天，我们来学一篇寓言故事。

2.出示图片，引导学生思考：

图中有谁？

他在干什么？

3.板书课题：

守株待兔。

1.学生交流，说说自己喜欢的故事类型。

2.看图说说图片的内容。

3.齐读课题。

读准“待”字。

二、学习生字。

（用时：

10分钟）

1.教师引导学生自读课文，读准字音，把课文读通顺。

2.教师指导学生学习本课生字。

3.教师检查生字掌握情况。

1.学生读课文、认生字，注意读准下面的字。

宋（sònɡ）耕（ɡēnɡ）

释（shì）冀（jì）

2.学生通过拼读、书写等方式掌握本课生字。

3.听写字词，同桌互相订正。

三、理解内容。

（用时：

15分钟）

1.引导学生逐句读文，理解重点字词的意思。

2.课件逐句出示图片，点名学生看图说意思。

3.引导学生用自己的话说说全文内容。

1.借助注释，理解下列字词的意思。

耕者株走触折颈

因释耒冀复

2.根据课件图片内容逐句理解意思。

3.同桌交流全文意思。

四、再读，明理。

（用时：

10分钟）

1.教师指导学生正确地、有感情地朗读课文，把课文读熟。

2.理解“守株待兔”的意思，说说故事蕴含的道理。

1.有感情地朗读课文，多读几遍，把课文读熟。

2.理解成语的意思，交流讨论故事中蕴含的道理。

板书设计

教学反思

6.陶罐和铁罐

课题

陶罐和铁罐

课型

新授课

设计说明

课文讲述了发生在陶罐和铁罐身上有趣的故事。

全文分为两部分：

前半部分讲铁罐看不起陶罐，常常奚落它；后半部分讲许多年过去了，陶罐出土变成了文物，铁罐却早已氧化消失了。

这个故事告诉我们：

不能只看到自己的长处，而看不到自己的短处，也不能只看到别人的短处而看不到别人的长处。

教学中，我放手让学生自读自悟，并进行情景表演，让学生置身于故事之中，还让学生仿照课文编写寓言，发展学生的思维。

学前准备

1.预习生字、词语，读通课文。

（学生）

2.制作多媒体课件。

（教师）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

学习目标

1.会认10个字，会写10个生字，正确读写、理解文中新词。

2.分角色朗读对话，体会陶罐和铁罐的不同特点。

学习重点

1.掌握本课的生字词。

2.体会陶罐和铁罐的特点。

学前准备

1.预习生字、词语，读通课文。

（学生）

2.用陶罐和铁罐的图片做头饰。

（教师）

3.制作多媒体课件。

（教师）

教学环节

教师活动

学生活动

调整与增删

一、导入新课。

（用时：

5分钟）

1.课件出示各种不同材质的罐子图片，引导学生说说它们的特点。

2.板书课题。

1.观察图片，小组交流讨论，说说各种罐子的特点。

2.齐读课题。

二、初读课文。

（用时：

10分钟）

1.引导学生自读课文。

要求：

（1）读准字音，认读词语，自学生字词。

（2）联系上下文理解新词。

（3）说说课文主要讲了一件什么事。

2.交流自学情况。

1.学生自读课文，自学生字词。

（1）读准字音，注意读好下列生字的读音：

懦（nuò）、恼（nǎo）、尘（ché）。

（2）认读词语。

2.联系上下文，交流对词语的理解。

3.交流课文的主要内容。

三、精读理解。

（用时：

15分钟）

1.引导学生用自己喜欢的方式读一读陶罐和铁罐的对话，并点名学生说说从中读懂了什么

2.课件逐一出示对话，指导感情朗读，体会陶罐和铁罐的特点。

1.学生通过分角色朗读等方法，读陶罐和铁罐的对话，体会铁罐的骄傲和陶罐的谦虚。

2.对照课件展示，逐步读好对话。

四、角色朗读。

（用时：

10分钟）

1.引导学生思考：

从对话中，你知道陶罐和铁罐的缺点分别是什么吗？

2.男女生分角色朗读对话。

3.找两名学生戴头饰情景表演。

1.铁罐易氧化，陶罐易碎，这是它们的缺点。

2.分角色朗读对话。

3.学生进行情景表演。

第二课时

学习目标

1.理解课文，明白故事中蕴含的道理。

2.学编寓言故事。

学习重点

明白故事中蕴含的道理。

学前准备

制作多媒体课件。

（教师）

教学环节

教师活动

学生活动

调整与增删

一、复习字词，回顾课文。

（用时：

3分钟）

1.教师听写词语，检查学生对字词的掌握情况。

2.引导学生回忆：

课文讲了一个怎样的故事？

1.学生写词语。

2.学生回顾课文，用自己的话说一说课文讲述的故事。

二、精读课文，理解内容。

（用时：

18分钟）

1.引导学习第1～9自然段。

（1）学生朗读第1～9自然段。

思考：

这几个自然段主要讲了什么？

（2）引导学生理解“奚落”的意思。

（3）引导学生读文思考，出示问题：

①陶罐的短处是什么？

铁罐又是凭什么来奚落陶罐的？

②铁罐用了哪些尖刻的话来说陶罐的短处（铁罐是怎样奚落陶罐的）？

③面对铁罐的奚落，陶罐又是怎样回答的呢？

2.引导学习第10～17自然段。

课件出示问题：

许多年过去了，陶罐是什么样的？

铁罐是什么样的？

当人们发现陶罐时，人们的态度怎样？

为什么呢？

1.学生自由朗读第1～9自然段，说出这几个自然段的主要内容。

（铁罐自命清高，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐。

）

2.学生读文理解“奚落”的意思。

（讥讽嘲笑。

）

3.学生根据老师提出的问题，有目的地读文，并画出相关的句子。

4.学生自读自学这些句子，体会陶罐和铁罐的不同态度。

（铁罐：

傲慢、狂妄；陶罐：

谦虚、忍让、不骄傲、不自卑。

）

5.学生快速默读第10～17自然段，交流老师提出的问题。

三、联系实际，感悟道理。

（用时：

10分钟）

1.引导学生联系课文和生活实际说说从故事中明白了什么道理。

2.课件出示填空练习：

这则寓言将（）和（）人格化，通过人格化的描写，告诉人们（）。

1.学生再读课文，联系课文和生活实际，体会故事中蕴含的道理。

2.学生完成练习。

四、拓展延伸。

（用时：

9分钟）

布置练笔：

请同学们模仿本课，编一则具有深刻道理的童话故事。

学生根据要求完成练笔。

板书设计

教学反思

7.鹿角和鹿腿

课题

鹿角和鹿腿

课型

新授课

设计说明

本文是一个寓言故事，浅显易懂，讲述了在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。

告诉我们尺有所短，寸有所长的道理。

教学中，我采用读议结合的方法，通过鹿对自己的角和腿的不同态度的对比及原因，使学生领悟故事要说明的道理。

学前准备

1.预习课文，认读生字、词语，读通课文。

（学生）

2.收集狮子和鹿的图片及资料。

（师生）

3.制作多媒体课件。

（教师）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

学习目标

1.会认9个生字，会写12个生字，理解文中词语的意思。

2.读通课文，了解课文主要内容。

学习重点

认识生字、理解词语。

学前准备

1.预习课文。

（学生）

2.收集狮子和鹿的图片及资料。

（教师）

3.制作多媒体课件。

（教师）

教学环节

教师活动

学生活动

调整与增删

一、激趣导入。

（用时：

5分钟）

1.动物猜谜导入。

（1）草原霸主。

（2）身穿梅花袍，头上顶双角，穿山又越岭，全身都是宝。

2.板书课题。

3.引出鹿说的话，设置悬念。

1.根据老师给出的谜面，猜出谜底分别是狮子和鹿。

1.根据老师给