全国市级联考山东省日照市届高三校际联合期中考试语文试题解析版Word格式文档下载.docx

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文化自信是民族意义上的文化自信。

换言之，我们所讲的文化自信是对民族文化的自信，是在文化层面对本民族自我价值、自我能力和自我发展前景的自觉持守。

文化自信首先表现为文化自觉。

文化自觉是一个民族对于自身文化，以及自身文化与其他民族文化关系的理性把握。

就我国而言，对中国精神的光大，对民族传统文化的理性清理、创造性转化和创新性发展，既是文化自觉的当代表现，更是文化自信的切实践行。

最近二三十年，我们肯定民族文化的价值，对历史悠久的中华文化怀有温情和敬意，对不同学术繁荣时期的价值有深刻认识，对老子、孔子、墨子等一大批思想大家倍加推崇，对浩如烟海的传统典籍进行认真整理和创造性阐发。

这些都不是外力强加给我们的，而是积淀于我们内心的价值认同，是对民族文化的价值坚守。

这也表明，我们的文化自觉意识日益增强，作为文化自觉最高表现形态的文化自信日益坚定。

文化自信其次表现为自觉的文化批判和价值重构。

在积极传承中华优秀传统文化的同时，能够清醒地看到民族传统文化的不足，勇于并善于对其进行清理，通过文化批判为新的价值重构创造条件。

中国历史上不同学派、不同思想相互激荡，往往在碰撞中相互吸收甚至相互融合，这中间就包含着文化批判和价值重构。

明清之际启蒙思想家对专制政治和专制帝王的批判，都是对传统文化糟粕的批判；

近代谭谭嗣同、梁启超等希望通过对传统文化的批判拯救中国。

通过对民族传统文化的清理、对西方文化合理成分的吸纳，进行新的价值重构，我们不断坚定文化自信。

文化自信还表现为对民族文化当下状况的充分肯定和对未来前景的满怀信心。

建设中国特色社会主义文化，在全社会培育和弘扬社会主义核心价值观，光大并践行中国精神，是我们基本的价值取向。

这不仅是价值观自信的表现，更是我们文化自信的集中体现。

我们坚信文化自信能使中华民族最基本的文化基因与当代文化相适应、与现代社会相协调，把跨越时空、超越国界、富有永恒魅力、具有当代价值的文化精神弘扬起来。

（摘编自李宗桂《文化自信是强大的精神力量》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是

A.文化自信是对本民族文化的自信，对待民族文化要多些坚守，少些批判。

B.文化自信是文化自觉的最高表现形态，二者虽相互关联但是不能够等同。

C.进行新的价值重构，必须以文化批判为基础，对传统文化进行理性清理。

D.文化自信从文化自觉开始，经过文化批判，其终极目的是新的价值重构。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是

A.文章以文化自信的内涵为立论前提，围绕文化自信从三个方面逐层展开论述。

B.文章第二段阐述文化自觉，用对比论证阐明了文化自信和文化自觉的关系。

C.第三段通过列举事例，阐明了中国传统文化发展中包含着文化批判和价值重构。

D.最后一段阐明，坚定文化自信，才能够更好地建设中国特色社会主义文化。

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是

A.文化自信具有鲜明的民族性，民族文化的内容是不断丰富、不断发展的。

B.如果不发自内心地整理传统典籍，就谈不上文化自觉，更谈不上文化自信。

C.只要积极传承优秀传统文化，并进行新的价值重构，就能树立文化自信。

D.五四新文化运动就是对民族传统文化进行自觉的文化批判和新的价值重构。

【答案】1.B2.B3.C

【解析】

..................

2.试题分析：

此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。

答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。

题中B项“用对比论证”错误，没有对比。

3.试题分析：

此题考核归纳内容要点的能力，侧重根据文意进行推断。

重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述以及句子之间的关系的细微差别。

题中B项“如果……就……”标书过于绝对，或无中生有。

点睛：

归纳内容要点，概括中心意思重点集中在对文中的观点的正误进行考核，错误类型注意有无中生有，张冠李戴、曲解文意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等。

考核的方式是改变句子含义从而出现选项的观点和文中的观点不一致，文中他人的观点和作者的观点混淆，对文中的观点概括错误等方式。

（二）文学类文本阅读

梦中人

崔永照

①周明下岗了，他实在装不出“挥一挥衣袖，不带走一片云彩”的洒脱，失魂落魄地回到清水镇岗洼村拮据的家。

为一家六口人吃喝拉撒犯愁的他，考虑再三，决定发挥自己在工厂职工餐厅做过饭的“特长”，就在镇上开了一家饭店。

原想自此就能财源滚滚了，可事与愿迹，尽管天天忙得团团转，但日子仍过得紧巴巴的。

②幸运的事在不经意间就降临到了周明的头上。

那是陌上花开的三月，县里开展新农村建设结对扶贫活动，县纪委副书记江强到岗洼村驻村，和周明结成了帮扶对子。

他经常到周明的饭店了解经营情况，帮着出主意想办法。

江强每次到饭店脸上总会流露出别人不易察觉的心痛与焦虑，他曾多次建议周明到城里正规烹饪学校学成技术再开饭店，周明总以种种理由搪塞过去。

后来，江强隔三差五就会光顾周明的饭店，饭后立即付款，从不赊账。

可周明很“怕”江强，觉得他是个最难缠的客人，因他太挑剔，每次吃饭不是说饭莱色香味不佳，就是说做的莱没掌握住火候。

③那天中午，江强又来吃饭了，点了鱼香肉丝和烧青菜。

哪知，菜上来后，江强只吃了一口，就皱起眉头，“啪”一摔筷子，冲着周明嚷道：

“周老板，你做这菜啥味道都没有，是人吃的吗？

我看你去大城市大饭店学上十年也做不出好饭菜！

要是你能，我就请你全家去五星级大酒店吃饭．．．．．．”

④顾客都哄堂大笑起来，周明当时脸色铁青，大脑一片空白，惜懵懂懂傻愣了好一会，才缓过神来，抓起吧台上的莱谱恶狠狠地摔在地上，几步跨到前面，指着江强说：

“你不要瞧不起人，咱们骑护看唱本——走着瞧！

”说完冲进一个雅间，狠狠一摔房门，震得窗玻璃“哗啦啦”地响。

⑤傍晚，周明一进家门就给妻子诉起了委屈：

“气死我了，看不出来，江强坏得很，尽给我使绊磕。

”

⑥“咋了？

我看人家对咱们可不赖。

”妻子吃了一惊。

⑦“这生意不做了，我要上省城学做饭去。

我就不信有多难学。

看我学成手艺，不气死他个龟孙．．．．．．周明把牙咬得咯嘣响。

⑧第二天，周明将酒店转给别人，告别妻儿，带着盘缠到省城一家专业烹饪学校学习。

他肯吃苦又勤奋好学，仅一年时间，烹饪技术就有了质的飞跃。

他还潜心学习经营之道，增长了见识，积累了经验。

回到家乡，周明在县城一黄金地段开了一家大酒店，常常顾客盈门。

⑨县城的很多同行都有点儿坐不住了，时常聚在一起探讨周明的经营之道：

“这周明用的是啥招，每天的食客就像不断线的流水，一波接一波从四面八方淌进来．．．．．．”

⑩周明曾多次说，江强太小看人，一定要找他算账。

⑪那年夏天，老家侄子娶媳妇，周明回到乡下，中午和村里马支书在一起吃饭时，又牢骚满腹说起了江强。

多喝了几杯酒，面涌酡颜的马支书勃然大怒：

“你个没良心的东西！

人家图个啥？

那时你在镇上开的饭店，饭菜质量差，收入上不去，日子不好过，他都替你心焦。

可几次劝你出去接受专业培训，你都不听，在吃饭时指出你饭菜的毛病，也打动不了你，你还犟得跟倔驴似的。

”马支书打了个酒嗝，撩了一下发白的鬓角，深叹一口气，“后来，他觉得以你的性情，好好跟你说是没有用的，只能想着法子改变你。

那次他在你饭店大发脾气，是他出于无奈才拿出的‘激将法’，不想还真奏效了．．．．．．”

⑫马支书话没说完，面对众人，周明已是热泪横流。

一语惊醒梦中人！

4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

A.周明前期开饭店收入甚微和学有所成后酒店顾客盈门形成对比，突出了江强对帮助周明脱贫所发挥的重要作用。

B.小说善于通过细节表现人物，周明把菜谱“恶狠狠地摔在地上”“把牙咬得咯嘣响”，写出了周明的恼火和不愿服输的性格。

C.第⑪段采用倒叙的方式，通过马支书的回忆，揭开了江强当年为饭菜质量大发牌气的谜底，体现了江强的良苦用心。

D.文章语言质朴、平实，综合运用动作、语言、侧面烘托等多种描写手法刻画了特征鲜明的人物形象，具有很强的艺术感染力。

5.结合全文，简要分析第③段的作用。

6.关于这篇小说的主人公，有人认为是周明，也有人认为是江强。

请结合文本，谈谈你的观点和理由。

【答案】4.C5.①本段写江强故意挑剔饭菜质量；

②刻画了江强扶贫用心、富有智慧的形象；

③推动情节发展，为下文写周明去省城学到技术、生意兴隆做铺垫。

6.（示例一）周明是小说的主人公。

理由：

①“梦中人”即周明，小说围绕周明展开情节，周明是贯穿全文始终的角色。

②文章通过写周明前后两次开饭店，塑造了一个不愿服输，积极上进的鲜明形象。

③更有利于表达勤劳智慧、富有追求的人才能脱贫致富的主题。

（示例二）江强是小说的主人公。

①小说的核心情节是江强帮助周明脱贫，可见周明这一角色是为塑造江强的形象服务的；

②小说塑造了江强这样一个对扶贫工作有耐心、有智慧的干部形象；

③更有利于表达讲究方法和智慧才能更好地扶贫的主题。

4.试题分析：

此题考核对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。

答题时要求明确具体的考核的要点，然后结合文章内容判断正误，题中AB项考核手法，C项考核结构，D项考核而语言风格，其中C项，“倒叙”错误，应为“插叙”。

5.试题分析：

此题考核分析文章的结构的能力，重点分析语段的作用，分析语段的作用要结合语段的内容、手法和位置分析，此题要求分析第三段的作用，注意从内容、人物的塑造和结构等角度分析作用，从内容观看，本段写江强故意挑剔饭菜质量；

从人物塑造的角度看，刻画了江强扶贫用心、富有智慧的形象；

从结构的角度看，推动情节发展，为下文写周明去省城学到技术、生意兴隆做铺垫。

分析语段的作用，首先明确语段的内容，然后从结构和内容的角度分析，结构上注意伏笔、照应、铺垫等，内容注意主旨的体现，和其它语段的关系。

还要注意语段所处的位置，如开头注意铺垫、引起下文、统领全文、奠定情感基调、引起阅读兴趣等，中间注意承上启下，结尾注意点明深化主旨等。

6.试题分析：

这是一道探究题，探究的内容是小说的主人公，首先明确自己的观点，然后从文章的内容、结构和文章主旨等角度进行分析，如周明是小说的主人公。

从内容看，“梦中人”即周明，小说围绕周明展开情节，周明是贯穿全文始终的角色；

从人物的塑造看，文章通过写周明前后两次开饭店，塑造了一个不愿服输，积极上进的鲜明形象；

从文章的主旨看，更有利于表达勤劳智慧、富有追求的人才能脱贫致富的主题。

（三）实用类文本阅读

材料一

按照联合国老龄化社会的标准：

当一个地区60岁以上人口占比超过10%，65岁以上人口占比超过7%，该地区进入老龄化社会。

2016年我国总人口13．8亿人，60岁以上人口2．3亿人，65岁以上人口1．49亿人。

未来中国老年人口发展趋势

（摘编自《中国养老行业发展现状及市场调查分析》）

材料二

中国是崇信儒家文化的国家，长期以来形成了“家庭养老”的传统模式。

选择家庭养老的人们，他们生活在家庭中，感到“熟悉”和“自由”，经济上也比较划算：

从社会的角度考虑，家庭养老的社会硬件设施成本几乎为