小学四年级数学教学案例分析Word文档格式.doc
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这个问题我曾以为是粗心大意造成的。
于是我找到这些同学谈话,说作业时一定要细心。
别总是粗心大意。
他们也乐于接受。
想了许多方法来克服这个缺点。
有些学生甚至还在桌子上刻上了细心的字样。
在考试时还特别提醒自己。
可考下来。
还是犯这种错误。
我觉得他们在考试时也够认真了。
可到底是什么原因呢。
我怎么就很少有这种情况呢。
班上其他同学怎么不这样呢?
征对这些疑问,我再次进行了研究。
将这些同学的作业,试卷拿出来和其他同学的作业、试卷对比。
在对比中。
我发现屡犯这种过失的同学的一个共同点就是作业的格式差,书写差,卷面也不整洁。
随意性较大。
再观察他们平时的生活,也发现了这个问题,不注意细节,责任心很差。
由此,我产生了换种方式来教育他们——规范学生的作业。
在学生作业、考试时。
我首先强调的是书写格式。
强调卷面整洁。
让他们“慢”下来。
不着急。
不是强调他们别看错题。
而是只要求他们把字写好。
把每次作业完成规范。
作业的量相应减少。
要求写好。
这样坚持了一段时间。
整个班上的作业有了很大的改观。
书写提高了好几个档次。
对那些经常出现看错题目的同学。
更加严格的要求,不说是要改他们看错题的毛病。
而是要他们规范自己的作业。
还让他们负责班上的一两件事情,同时也要求这些学生在家里面负责一件家务。
一段时间下来。
发现这些学生不仅在作业上有很大的改观。
在完成作业时,看错题的现象的也犯得少了。
成绩也有了进步,在主题班会上。
我们研究了数学学科特点。
那就是严谨,经得起检验。
学生也认识到了数学的严谨性。
知道了该怎么样达到数学的严谨性。
从作业开始,注重细节,对自己的作业负责。
经过这种转化,也让我明白了,学生学习,不应该存在粗心大意这一说法,所谓的粗心,实际上是学习不够严谨造成的。
是对自己的行为不负责的表现。
所以,我们在教育孩子们不要粗心大意时,靠苦口婆心的劝说,靠反复多次的抄写,所起的作用非常小,我们如能从规范学生的作业,规范他们的行为,规范他们的书写格式,培养他们的责任心,让他们从细节入手,这样坚持下去。
他们的转变会非常大,带给我们的将是我们期待的成绩。
也一定会成为考试中的黑马。
所以,在学习中我不再认为有粗心大意这一说法。
如对学生看似“粗心大意”的过失,熟视无睹,必将造成学生的成绩极不稳定,时好时坏,心里没底,对这样的过失,得治根本,规范他们的作业。
严谨治学。