北师大版小学语文三年级上册第十单元备课.docx
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北师大版小学语文三年级上册第十单元备课
·北师大版小学语文第五册备课资料
·第十单元奇妙的海底世界
海底世界
教材分析
这是一篇写景的课文.课文生动具体的介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产,抒发了作者对海底世界的赞美之情.
课文结构清楚,全文七个自然段可以分为三部分.
第一部分（第一自然段）用设问句开头,引起读者兴趣,点明这篇课文要讲的是海底深处的情况.
第二部分（2-6自然段）紧扣第一段提出的问题,具体而生动的描写了海底的景象.从五个方面具体介绍了海底世界.
（1）海底是宁静的、黑暗的.有趣的是在这一片黑暗的深海里,却有许多闪烁的光点,那是有发光器官的深水鱼在游动.
（2）海底是有声音的.海底的动物常常在窃窃私语,用水中听音器就能听到各种声音.（3）海底的动物各有各的活动方法.文中列举了海参、身子象梭子的鱼、乌贼和章鱼、贝类这几种典型的动物,说明他们活动的方式的确不同.（4）海底有山,有峡谷,也有森林和草地.（5）海底有丰富的物产.第2、3自然段侧重介绍海底景色奇异,第4-6自然段分别从动物、植物、矿物三方面介绍海底丰富的物产.虽然第2、3自然段与4-6自然段的内容各有侧重,但又是互相联系,互相兼容的.在景色奇异中包含着物产丰富,在丰富的物产中也能看到奇异的景色.
第三部分（第七自然段）总结全文,概括出“海底是景色奇异物产丰富的世界”.
教学目标
（一）知识教学点
1、理解课文,体会海底是景色奇异、物产丰富的世界.
2、通过第三、四自然段的教学,进行句与句联系的训练.
3、学会本课生字、新词,能读准多音字"参"和"量..
（二）能力训练点
1、培养学生有感情朗读课文的能力.
2、会用"普通"、"物产丰富"造句.
3、培养学生写一段话的能力.
（三）德育渗透点
通过了解海底是景色奇异、物产丰富的地方,激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣.
教学重点
了解海底景色奇异、物产丰富的特点是教学重点.
教学难点
指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系是教学难点.
教学建议
1、第三自然段的内容浅显,应以读代讲.可先安排自由读,了解海底到底有没有声音？
想一想该怎样读？
然后指名读,让学生评读：
他读的怎么样？
说明理由.还可以问一问：
你为什么这样读？
从书中找出依据.引导学生通过轻声读,深入体会“窃窃私语”的意思和水中听音器的作用.
2、课文中2、3自然段侧重描写景色奇异,4、5、6自然段侧重描写物产丰富,但在教学中不要把它们截然分开.因为丰富的物产是置身在奇异的景色之中的,他是奇异景色的一部分.而奇异景色中也包含着丰富的物产.比如：
有发光器官的深水鱼在海里游动,就使一片黑暗的深海中有了许多闪烁的光点,为海底增加了几分奇异；动物发出的窃窃私语,使宁静的海底有了声音；海水、山、峡谷、森林、草地、动物和矿产,构成了景色奇异、物产丰富的海底世界.这一部分的学习,可在自学的基础上小组交流、讨论解决.
3、第4自然段内容很有趣,讲的是海里的动物各有各的活动方法.在写法上也有特点,句与句之间是总分的关系.教学这一自然段,在了解内容的同时,要渗透写的训练.可让学生自学,也可以列出表格或写出提纲.对没有经过这方面训练的学生,可以提示：
先找重点句,再分别列出有哪些动物,他们是怎样活动的；然后小组讨论：
各种动物的活动方式有什么不同？
要想找出不同,首先要弄清这一段中都介绍了哪几种动物,他们是怎样活动,再进行比较.
通过比较,学生不但对“各有各的活动方法”理解的更加深入,而且弄清了句与句之间的关系,懂得了怎样把一段话写具体,为选做“语文天地”中的“读一读,仿照句子写一写”做了准备.
4、要根据课文的特点进行朗读的指导.比如第二自然段,可以通过“宁静、黑暗、闪烁的光点”读出神秘的感觉；第三自然段要读出“窃窃私语”的感觉；最后一句可通过对比读,体会作者的赞美之情.
例：
海底是景色奇异、物产丰富的世界.
海底真是景色奇异、物产丰富的世界！
拓展习题
一、比一比,组成词语
抱（）窃（）否（）汪（）
胞（）切（）杏（）旺（）
二、用“有的……有的……有的……还有的……”说一句话.
三、动物们各有各的活动方法,请在下面的表格中写出它们活动的方法.
动物
活动方法
海参
梭子鱼
乌贼、章鱼
贝类
四、本文主要围绕文中那一句话来写的？
.
相关资料
澎湃——形容波浪互相冲击,也比喻声势浩大,气势雄伟.
闪烁——本课中指光亮动摇不定,忽明忽暗.
是否——是不是.
窃窃私语——私下里小声说话.
听音器——安装在船上用来收听声音的装置,它可以收听到水中很轻微的声音.
蕴藏——蓄积着的东西还没有显露或挖掘.
稀有金属——地图上储藏量很少,矿体又很分散的金属,如：
锂、钛等
精品教案
教具准备：
投影片、海底世界的录像资料.
教学过程：
一、激情导入.
1、让学生看录相.
2、说说你看到的大海深处是什么样儿的?
二、抓重点句,了解特点.
1、指名按自然段读课文.
2、让学生思考,文中哪句话概括介绍了海底世界的特点?
3、指读有关句子:
“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”.
4、这句话着重介绍了海底哪些方面的特点?
（两方面特点:
景色奇异和物产丰富.）
三、初读课文,理清思路.
1、学生自读课文,并根据海底"景色奇异、物产丰富"的特点,在文中找出相应的段落.
2、指名回答,课堂讨论.
通过讨论让学生弄清文中2、3自然段侧重讲海底世界景色奇异.4、5、6自然段侧重讲海底物产丰富.
3、引导学生回顾理解课文内容的方法.
（1）思——问题.
（2）画——重点句.
（3）找——重点词语.
（4）说——自己对内容的理解、感受.
四、精读课文,理解内容.
1、学习2、3自然段,理解海底景色奇异.
（1）指读第2自然段.思考:
海底有风浪吗？
有光吗？
（2）指名回答后,出示重点句.
“海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静.”
（3）课堂讨论:
“依然”是什么意思?
让学生将句中“依然”换成一个与它意思相近的词,使句子意思不变.
（“依然”指依照原来的样子.经过讨论,句中“依然”一词,可换成与它相近的“仍然”,句义不变.用这样近义词替换的方式,让学生从中理解大海很深很深、当海面波涛澎湃的时候,海底却同原来一样宁静.）
（4）海底有光吗?
回答这一问题时教师读有关句子,让学生从中找出重点词“却”,然后展开讨论:
“却”在这句话中起什么作用?
（经过讨论让学生明白“却”在句中有转折连接的作用,说明黑中有亮.）
2、学习第3自然段.让学生运用学习一段话的方法,学习这一段.
（1）想一想这段话有几句?
每句话是什么意思?
句与句之间是怎样联系起来的?
（2）指读句子,并分别说句意.
（3）出示句子:
“海底是否没有一点声音呢?
”
让学生讨论:
“是否”是什么意思?
将“是否”换成另外一个词语,使句意不变.“是否”是“是不是”的意思,让学生采用换词语的方式理解句义.
3、学生自读3——5句.想想这几句话是围绕哪句话中的哪个词语讲的?
是按什么顺序写的?
经过讨论,让学生弄明白这三句话是围绕着第2句"海底的动物常常在窃窃私语"这句话的意思讲的.
（1）指读重点句;理解词语.
（2）什么是“窃窃私语”
（“窃窃”形容声音细小.“窃窃私语”指背着人轻轻地交谈.本课是比喻海底动物发出轻微的声音.）
（3）让学生用动作演示“窃窃私语”.
（4）作者这样描写有什么好处?
（作者用这个词语赋予动物以人的行为,使它们更加可爱、动人.）
（5）作者是怎样具体描写的?
（文中作者用“有的……有的……有的……有的……”这一排比句式具体描写动物发出的声音,同时用“蜜蜂、小鸟、小狗”的叫声来比喻海底动物的叫声,这些都是孩子们熟悉的事物,特别能引起儿童的情趣.讲课时,可采用有感情地朗读的方式,让学生加深理解.）
（6）海底的动物只有这几种声音吗?
省略号在这里表示什么?
（省略号在这里表示还有许多种动物的声音.）
（7）教师读句子：
“它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险还会发出警报.”
提问：
这句话告诉我们什么?
（这句话告诉我们各种动物还会根据情况的变化而变换自己的声音.）
（8）指读这段话,并小结这段话表述的内容：
静中有声.（奇特）
（9）小结学法：
学习这段话我们主要抓住了什么?
让学生明白,要弄懂句与句之间的联系就必须注意抓重点句中的重点词语.
（10）让学生自己说说海底景色奇异表现在哪些地方?
（黑中有亮、静中有声）
4、用上面的学法自学课文4至6自然段,理解海底世界物产丰富.
（1）指名分自然段读课文,其他同学边听边思考:
海底有哪几类物产?
文中分别写了些什么?
（2）指名回答,教师依照学生的回答板书.
5、学习第4自然段.
（1）指读课文,想想这段话有几句?
每句话是什么意思?
（本段共有五句话.第1句讲“海底的动物,已经知道的大约有三万多种,它们各有各的活动方法.”后四句分别介绍了海参、梭子鱼、乌贼、章鱼和贝类的活动方式.）
（2）“已经知道”这四个字说明了什么?
（说明海底动物不只是三万多种,还有很多很多,只不过现在还没有发现.）
（3）第1句与2至6句之间是什么关系?
（先总述后分述.）
（4）你是怎么知道的?
（从“各有各的活动方法”这一概括词语中看出来的.）
（5）“有些贝类自己不动,能巴在轮船底下做免费的长途旅行.”这句话作者给贝类赋予了人格化的描写,使它们更加可爱、动人.）
指名读5、6自然段.
（1）课文怎样介绍海底植物色彩的?
（2）指读有关句子,找出其中的连接词语.
（“有……有……还有……”作者用这样的排比句式描写海底植物的色彩多种多样.）
（3）让学生找最有特点的植物.
（最大的、最小的）
（4）海底有丰富的矿产,你是从什么地方看出来的?
（“陆地上蕴藏量很少的稀有金属.”稀有金属是很宝贵的矿产资源.在陆地上蕴藏都很少,但海底也有这种稀有金属,说明海底有丰富的物产.）
（5）课文中描写植物和矿产的时候,为什么只写这几种?
（让学生体会作者抓最突出的特点描写的方法,同时说明海底丰富的物产中也包含着“奇异”.海底奇异的景色和丰富的物产是分不开的.）
五、根据板书总结全文.
六、配乐,有感情地朗读课文.
七、看图,再激趣、展开想象.
1、出示挂图.
2、谈话激趣.
学习了这篇课文,我们了解到海底世界是如此美丽多彩,景色如此奇异,物产如此丰富.想象一下,假如你来到海底,你要做些什么?
以此深化和延伸课文内容,激发学生去探索大自然奥秘的兴趣.
（设计山东省沂水县许家湖教研室孙铭钦）
海底村庄
教材分析
这是一篇科幻作品,课文通过对海底村庄奇异景色的描写,展示了现代科技对人类生活的巨大作用,抒发了作者对海底村庄的赞美之情.
课文结构清楚,全文7个自然段,可分为3部分：
第一部分（第一自然段）开门见山,写21世纪的一天,我来到一个神秘而陌生的岛屿,热情的村长带我到他们的海底村庄.
第二部分（2-6自然段）从三个方面,按游踪从“海底隧道”走进“奇妙的村庄”,来到观察站尽收海底奇景,又到海水综合加工厂看每个车间,具体介绍了海底村庄的奇异景色.
（1）海底村庄建筑奇妙.村子用透明的玻璃钢建在海底.房子是圆柱型的,屋顶是圆锥型的,村中心是高高的观察站,四周的房子互相连接.房外的一根根管道各有各的用法：
有运输管道、淡水管道、空气管道、食品管道.
（2）海底景色奇异.先介绍海底牧场,海参在懒洋洋的蠕动,大龙虾威武的划来划去,接着写海底植物园.课文列举了“海带”“石花菜”,通过“……”可以看出,海底物产丰富,景色奇异.
（3）海水综合加工厂灯火通明,机声隆隆.通过对每个车间工人工作的描写,看出海底世界丰富的物产正在被人
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