利率说课稿文档格式.doc
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使学生掌握有关储蓄、纳税的一些知识,同时受到勤俭节约的思想教育。
二、说教学目标
1、通过让学生预习,使学生了解生活中储蓄的相关知识,培养学生在调查预习活动中的收集、提取、整理、归纳信息的能力。
2、能利用百分数的有关知识,解决一些与储蓄有关的实际问题,学会合理理财,提高解决实际问题的能力。
三、说教学重点难点:
1、学会求利息的计算方法。
2、通过利息的计算方法,解决问题。
四、教具学具准备:
课前搜集的有关储蓄、利息的知识,课件。
五、教学意图
本节课重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学,教师应充分利用学生已有的生活经验,引导学生把所学的数学知识应用到现实中去,去体会数学在现实生活中的应用价值。
数学只有与学生生活相联系才能显得真实。
所以在课堂设计中从学生的实际出发,体现学生的主体地位,通过学生积极参与数学活动、独立思考、合作交流、自主地发现掌握本金、利息和利率含义,体会在银行存款时利息的计算方式,从而激发学生学习数学的积极性和学好数学、用好数学的自信心。
六、说学生
刚学过的百分数知识.计算利息、税率是百分数应用的一种。
所以学生较容易接受。
学生对储蓄、纳税知识了解非常少,应做好课前准备。
七、说教法
为了使学生对本课更好地学习,提高综合运用所学数学知识解决简单的实际问题的能力,我在教法上注重课堂教学的灵活性、科学性。
联系实际,抓住各知识的细节性、过渡性、完整性进行教学,同时采用观察、对比、独立思考、上台板演等学习策略激发学习动机,促使学生主动学习,让学生在做一做、说一说的学习过程中培养学生的概括能力,把握并突破重、难点,获取新知。
通过提问式、点拨式、分析法及练习法引导学生积极参与学习过程,促进学生数学概念的形成和数学结论的获取。
八、说学法
六年级教材的特点,在引导学生探究学习的过程中,抓住学生已有的知识,通过对话的形成入手,抓住教、学具的应用,展开交流、讨论、合作学习等方式,创设情境,唤起学生的注意,通过层层分析、比较数量关系,从而弄清“利息”含义,知道“本金、利息、时间、利率”的关系,来分散教学难点。
同时精心设计练习,让学生通过分析法\观察法、比较法、练习法及合作学习的方式完成学习过程。
教学中还要注重与学生沟通,充分调动学生的积极性,提高学习数学的兴趣。
九、说教学过程
1、课的开始检查学生的预习情况,本金、利息和利率的定义及它们之间的关系,然后我向学生提出:
老师有3000元钱暂时不用,放在家里又觉得不太安全,哪位同学帮老师想个办法,如何更好的处理这笔钱?
会有学生建议存入银行。
这种以谈话方式导入,为学生创设真实的生活情境,不仅让学生感觉到亲切,而且从课的开始就让学生感受到数学与生活的密切联系。
起到了开动思维的作用,使学生乐于参与数学活动。
同时追问“把钱存入银行有什么好处呢?
你知道有哪些主要的存款方式吗?
板书课题:
利率。
2、学习新知
第一步、存款之前,银行的工作人员给了我一张存单,要我完整的填写这张存单,我按要求添了一份,请同学们观察一下,你从中得到了哪些有价值的数学信息?
课本11、14页图。
第二步、这样在已有的生活经验的基础上出示一张真实的存款单,给学生一种真实的感觉,从而让学生更加体验到数学的价值。
其次对于新知的处理,完全放手让学生通过自主探究、合作交流的方式,完成新知的学习。
让学生结合具体的例子说出本金、利率以及存单上其他的相关信息。
第三步、交流讨论,了解利息的计算方法:
(1)课件出示三张存单。
小组内说说有什么相同和不同的地方?
(让学生得出,存期不同,利率不同,利息的多少与利率有关。
)
存款年限不同,所对应的利息也不同,这往往是学生容易忽视的地方,采用这种观察比较的方法,引导学生自己发现不同。
(2)让学生选择其中一张存款单,计算到期后可得多少利息。
3、讲解11页例4:
2012年8月,王奶奶把5000元钱存入银行。
存两年,到期后能取回多少钱?
让学生自己解决。
方法一:
5000x3.75﹪x2=375元5000+375=5375元
方法二:
5000x(1+3.75﹪x2)=5375元
两种方法相互对比、交流,择优选用。
4、课堂练习:
11页做一做。