人教版四年级数学上册《亿以内数的读法》教学设计Word文档格式.doc

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亿以内中间和末尾有0的数的读法。

3．关键：

让学生熟练掌握数位顺序表。

掌握数位的名称、顺序，进率关系。

四位分级法以及数的组成等知识。

并以万以内数的读法为基础，把个级读的方法推广到万级。

能正确地读亿以内的数。

教学准备：

师准备计数器。

学生每人收集现实生活中有关万以内的及比万大的数的信息各两条。

教学过程：

一、创设情境，揭示课题

多媒体课件演示主题图中的中国6个省、市、自治区的地理、文化的图片，伴音介绍我国国情，然后通过特写镜头推出6个省（市、自治区）的人口数。

由学生提出问题，得到了那些信息？

发现了什么？

揭示课题：

亿以内数的读法。

二、探究交流，获取新知

1．以北京市人口数为例，先让学生尝试读一读13819000这个数。

2．计数器操作，认识计数单位。

问题：

在这个计数器上，你发现了什么？

用计数器数数：

拨上一千，然后一千一千地数，一直数到九千，再拨上一千。

九千再加上一千是多少？

千位满十要怎样？

认识十个一千就是一万。

（板书“万”。

）

让学生在计数器上一万一万地数，一直数到九万，再加一万，是多少？

认识十个一万是十万，板书“十万”。

用同样方法，完成一百万、一千万、一亿的认识，分别板书：

百万、千万、亿。

3．小组讨论学习计数单位间的关系。

大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗？

你们发现这些计数单位之间有什么关系？

4．认识数位和数位顺序表。

教师说明：

（1）用数字表示数的时候，计数单位要按一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位，教师对着计数单位，在上边板书数位；

（师边讲解边整理出数位顺序表）

（2）同一个数放在不同数位上，它的计数单位是不同的．如数字3，写在十位上表示3个十，写在百位上表示3个百，写在万位上呢？

写在千万位上呢？

写在亿位上呢？

（3）按照我国的计数习惯，从右起每四个数位为一级，个位、十位、百位、千位是个级，表示多少“个”；

万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示多少个“万”．（师进一步整理数位顺序表）（说明：

还有比亿更大的数，今后我们再写）

5．教学亿以内数的读法

（1）教学万级数的读法

①在算盘上拨出二十八，问：

这个数在个级，表示多少？

（二十八）

②将二十八移到万级，问：

这个数在万级，表示多少？

（二十八万）

③在算盘上拨出三千零七十万，让学生试读．

④读出下面各数（出示投影）

470000308000040500000

　470000读作：

四十七万

40500000读作：

三百零八万

四千零五十万

⑤小组讨论：

说一说万级的数的读法和个级的数的读法有什么相同点和不同点？

（相同点：

万级数先按个级数的读法来读；

不同点：

万级数要在后面加读一个“万”字．）

⑥练习：

读出下面各题：

34和340000348和34800003004和30040000（强调：

每级中间连续有2个0只读1个．）

（2）教学含有两级数的读法（出示课件“亿以内数的读法”）。

①先在数位顺序表上出示20000，让学生读出来．再将个级写成4600，请学生完整试读24600、

②先出示6400000，让学生读出来，再试读6407000，问：

这个数中的4个0都在什么位置？

怎么读的？

（数中每级末尾的0都不读．）

③让学生读出30040，再试读10030040

10030040读作：

一千零三万零四十

问：

10030040共有5个0，前4个0共读出几个？

（师指出其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”．）

④练习：

读出下面各数

5692004008050028000075

569200读作：

五十六万九千二百

40080500读作：

四千零八万零五百（师问：

40080500所读的零是指哪几个0？

28000075读作：

二千八百万零七十五（师问：

为什么4个0只读1个？

⑤总结含有两级数的读法：

略．看书P3并体会一亿有多大。

三、课堂练习

1．读出下面每组数：

25和25┆0000250和┆2500000

2005┆和20005┆00002050和2050┆0000

2．先说出下面每一个数是几位数，最高位是什么位，再读出来。

3┆2680164┆5800520┆5000

47┆0050307┆08003060┆0900

10┆4070120┆06051┆0000┆0000

3．教师说明：

改革20年来，我国取得了巨大成就．读出下面各题中的数：

（投影）

（1）1993年，我国天然石油开采8130000吨，1997年增加到12840000吨。

（2）1994年，我国煤炭开采12350000吨，到1996年，煤炭开采21500000。

．

（3）1993年，我国市内电脑交换机有10360000门．

（4）1994年，我国生产照像机42900000架

四、师生小结：

这节课我们学习了什么知识？

亿以内的数位顺序是怎样的？

亿以内数的计数单位有哪些？

怎样读亿以内的数？

五、布置作业（略）

板书设计：

①先读万级再读个级

读高位读低位

②万级的数按个级的读法来读

读后加一个“万”字。

③每级末尾0不读，其他数位有1个或连续几个0，都只读一个。

教案点评：

本节课是在学生已经掌握“个”、“十”、“百”、“千”这几个计数单位和正确读出万以内数的基础上，把计数单位扩展到亿，并学习按级读亿以内的数。

在教学过程中，先复习有关的旧知识，然后通过生活中的实例，说明需要学习比万更大的数，引出新课题。

新课分为两部分。

第一部分利用学生在算盘上拨珠，学习新的计数单位，并通过实际操作，使学生了解相邻计数单位之间的十进关系。

在此基础上师生共同总结出亿以内数位顺序表和按四位分级。

第二部分学习亿以内数的读法。

先学习只有万级的数，引导学生利用旧知识按个级的读法来读，后面加读一个“万”字，再学习含有两级的数，培养学生的迁移能力，并突出哪些0该读，哪些0不该读这一读数中的难点。

最后引导学生自己总结出读数规则。

本节课采用边讲边练的形式，使学生在课内逐步巩固所学的新知识，减轻学生课外负担。

【教后反思】：

数学是理性的、抽象的。

怎么把这些理性的、抽象的知识传授给学生，吸引学生？

我认为首先就应把“情感教学”吸纳进我们的数学课堂。

在这节课的开始，主题图中的中国6个省、市、自治区的地理、文化的图片、伴音，深深打动了孩子们，他们的情绪高涨，学习主动性被激发。

学生在积极主动地交流、探讨中掌握了亿以内数的读法。

然后又给学生提供了一些统计到的令人触目惊心的浪费的数据，学生在读的过程中不仅巩固了亿以内数的读法，同时心灵被震撼，意识到了我国国情的必要，强烈的社会责任感被激发。