人教版一年级100以内数的读写教学设计Word格式文档下载.doc

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教具准备；

计数器,多媒体课件。

教学过程

一、复习数数，引出读写：

1、拍手数数。

（1）五个五个的数:

从5数到50。

（2）十个十个的数:

从0数到100。

（3）数拐弯数（男女生交替数）:

女:

9、10、11。

男：

19、20、21。

一直数到100。

2、复习旧知

结合“11”、“20”这两个数复习20以内数的读、写。

（老师计数器讲解）

二、实践探究，掌握读写

（一）教学例3。

1．结合实例，引入新知。

（1）引入：

在100以内数的认识中，我们已经学会了数数。

今天老师带来了一些纽扣（出示纽扣喷绘图），有黄色、蓝色和红色。

看看，这三种颜色的纽扣分别有多少粒呢？

黄色纽扣：

四十粒

蓝色纽扣：

二十七粒

红色纽扣：

三十三粒

2．提出问题，揭示课题。

（1）提出问题：

刚才在“数”的过程中，大家数的真清楚，得到了“四十、二十七、三十三”这三个数。

这些数都比20大，又都是100以内的数，它们又该怎样读？

怎样写呢？

（2）揭示课时课题：

这节课我们就来学习100以内数的读、写。

（出示课题）

3．教学两位数的读写。

以前我们能用小棒，还能在计数器上表示20以内的数。

现在同学们能用小棒、能用计数器来表示这些数吗？

（2）教学“四十”的读、写。

①学生先用小棒摆一摆，然后在计数器上表示出“四十”。

（在学生汇报过程中教师强调为什么在十位上要拨四颗珠子。

）

②教学“四十”的写法：

先在十位上写4，表示4个十；

然后在个位写0。

③教学“四十”的读法：

因为有四个十，所以读作“四十”。

④拓展：

如果有五捆小棒，怎样在计数器上表示出来呢？

这个数又该怎样写？

怎样读呢？

⑤小结：

有“几个十”就要用几捆小棒来表示，在计数器的十位上就要拨几颗珠子。

写数的时候，有几个十就要先在十位上写几，再在个位上写0。

（3）教学“二十七”的读、写。

①“二十七”这个数又该怎样用小棒表示呢？

教师随学生的发言适时出示小棒图。

②学生在计数器上表示出“二十七”。

③教学“二十七”的写法：

先在十位上写“2”，表示2个十；

再在个位上写“7”，表示7个一。

④教学“二十七”的读法。

（强调读的时候，同样是先从十位读起。

（4）教学“三十三”的读写。

①借助多媒体演示将“三十三”用小棒表示、并在计数器上表示出来。

②教学“三十三”的写法。

思考:

两个“3”的意思一样吗？

同桌的同学互相议一议。

讲述：

看来同样都是数字“3”，放在不同的数位上表示的意思就不一样。

十位上的“3”表示3个十，个位上的“3”表示3个“一”。

③教学“三十三”的读法。

4.认识“百位”，教学“100”的读写。

这些纽扣一共有多少粒？

（教师随学生发言适时板书，共：

一百粒）

（2）用小棒表示“1个百”。

（3）结合计数器认识“百位”，并在计数器上表示“1个百”。

（4）教学“100”的读、写。

（二）归纳100以内数的读、写方法。

不论读数或写数，都要从高位开始。

四、巩固练习。

1．第37页“做一做”的第1、2题。

2．第39页第5、7、9题。

3．课件上的闯关题。

五、全课总结。

今天这节课我们学习了什么？

六、课堂作业。

第39页第6题。

《教学反思》

《读数与写数》这节课，内容比较多，在教学设计时，我先引导学生画计数器，在此基础上让孩子们用小棒摆数，摆出40根小棒，先说说它的组成，然后想一想，4捆（即40根）应摆在计数器的哪个数位上？

孩子们带着这样的疑问在画好的计数器上画珠表示40，边画珠边叙述：

4个十在十位上画4颗珠，个位上没有用0占位。

依次教学27和33。

在本节课的教学中，我突出了一个“学”字。

我让学生通过感受具体的事物（小棒）到半具体半抽象的事物（计数器）到抽象的数这个过程，来学习100以内数的读、写。

课堂上通过个位和十位上的珠子换位子，激起了孩子们的学习兴趣，通过学生观察、思考、对比，加深了他们对不同数位上的数所表示的意义的理解，并且在读、写、中，孩子们体验到了成功。