自己的花是让别人看的导学案Word格式文档下载.doc
《自己的花是让别人看的导学案Word格式文档下载.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《自己的花是让别人看的导学案Word格式文档下载.doc（4页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
作者这么评价德国：
（用文中的话）
三、细心品悟我能行
1、“奇丽景色”我来品
让“我”感受到了德国“奇丽的景色”的句子是：
我能找出本句的关键词
它们表现了
2、“奇特民族”我来悟
让“我”感受到了德国是“奇特的民族”的句子是：
我是这样理解这句话的
四、回味品析赏佳句
让我觉得含义深刻的句子是：
我是这样理解这句话的
五、拓展学习我最棒
1、阅读季羡林的作品。
2、上网或查阅书籍了解更多的德国民俗风情。
《自己的花是让别人看的》教学设计
教学目标：
1、正确认读及理解“花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”等词语。
2、抓住主要内容，了解作者所介绍的德国风景与风俗特点；
品评重点词句，感悟“人人为我我为人人”的境界。
3、有感情地朗读课文，积累优美语言，并从中体会蕴涵的情感。
教学重点：
朗读与推敲中读懂含义深刻的词句，积累优美语言。
教学难点：
体会文中蕴含的哲理和情感，受到启发与教育。
教学准备：
通过多种途径（书籍、网络等）了解关于德国风情民俗以及作者季羡林先生的资料，对德国和作者有所了解。
利用课件媒体的辅助功能，使学生更直观地感知课文内容，为品味课文内涵而服务。
教学过程：
一、谈话导入，读题激趣：
同学们，看老师在黑板上写一个字。
（板书：
花）看到这个字，你会想起哪些带“花”的成语？
一提起“花”，我们总是把它和美丽芬芳联系在一起，而在季羡林先生的眼中，它更代表了一个国家、一个民族崇高的精神境界。
让我们跟随季老，一起走进这爱花的国度，这奇特的民族——板书课题：
自己的花是让别人看的（齐读课题）
二、交流生字词
1、学生结合导学案交流字词。
2、教师提醒“脊”的书写。
三、把握文章主要内容
1、学生大声朗读后介绍主要内容
生1：
课文主要讲作者两次去德国的见闻和感受。
文章先点明德国是个爱花的国家，接着回忆了自己早年来德国留学时亲身高手到德国人爱花，然后描写了德国沿街绮丽的风景抒发了“人人为我，我为人人”的感慨。
最后表达我对德国绮丽景色和奇特风俗习惯的赞叹之情。
生2：
我认为课文主要围绕“人人为我，我为人人”描写了德国绮丽的风景和奇特的民俗习惯。
2、师引导：
能够抓住文章的重点语句来把握全文，一种好的学习方法。
的确，本文德国风情令作者德发出“多么奇丽的景色，多么奇特的民族”的赞叹，带着自己的理解来读此句。
从课文中的哪些句段中体会到景色的奇丽和民族的奇特？
我们先来欣赏的德国风光出示ppt3---13
四、感受景色之“奇丽”
（一）文中哪些语句让你中感受到德国“景色的奇丽”？
1、组内交流
2、学生小组汇报
课件出示：
“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。
许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。
”PPT14-15
生生纷纷回答本句的关键词是什么？
理解“花团锦簇、姹紫嫣红、如入山阴道上、应接不暇等”自己从中体会出什么？
师带领生用肢体语言帮理解“花团锦簇”，
课件展示ppt16--24五颜六色、形态各异的花，体会“姹紫嫣红”。
3、这么美的画面谁能读出它的美来？
PPT25注意把关键词读好、读慢点儿。
其他同学闭上眼睛想象画面？
透过这些语言文字，你仿佛看到了什么？
听到了什么？
闻到了什么？
生说画面。
4、如大家所描述的这里的，人们每天沐浴在花的海洋里，闻着花香，听着鸟语，望着窗外一朵朵，一簇簇，竞相开放，姹紫嫣红的鲜花，真是一种美的享受。
美丽就在眼前，一起配乐美美地读读吧。
Ppt25播放音乐
5、创设情景朗读：
朗读把爱美的人都带到这美丽的异国风光里了：
假如你是一位留学在此的学生，假如你是一位刚走下手术台的医生，假如你是一位疲惫的游人……（把自己置身其中，学生畅谈高兴、愉悦、舒畅的感受）带上你此时的感受再读这一段。
ppt26-27
6、练习背诵。
五、感受民族之“奇特”：
（一）师：
刚才，我们感受了德国奇丽的景色，你又从哪里体会到这个民族的奇特？
1、学生汇报，教师课件出示：
“家家户户都在养花。
他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临接窗户的外面。
花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。
”）
2、生生纷纷回答本句的关键词是什么？
理解“家家户户都、栽种在临街窗户的外面、朝外开、脊梁”自己从中体会出什么？
3、师带领生了解“脊梁”，对比和我国养花方式的不同。
4、如果你是作者，刚到德国，看到德国人这样养花，你的感受是什么？
（奇怪、不理解）好，就把你的这份惊奇读出来吧。
（二）记者采访
他们这样做季老先生很不理解，我们也很不理解，他们为什么要这样做呢？
我们就来个现场采访吧！
（一生——记者，其他生——德国人）
“你好，你家里样的花，自己只看到枝枝叶叶，不觉得委屈吗？
”---生答
“你好，这样辛苦养花不是白费了吗？
-----生答
“房东太太，你养花给别人看，心里怎么想的？
”------生莞尔一笑答（......很平常的事情啊）
这莞尔一笑背后的深意是什么？
（习惯了）
（三）体会“人人为我，我为人人”
我们认为很吃惊的事在房东太太眼中却是再普通不过的现象，季羡林爷爷又有怎样的感慨？
——“人人为我，我为人人”这种境界是颇耐人寻味的。
1、学生交流理解此句。
（师点拨“耐人寻味”的意思）
2、生活中有这样“人人为我，我为人人”的境界吗？
3、我们理解了这个问题，明白了每个人要先为别人奉献，在为别人奉献的同时，也能得到很多，这确实耐人寻味呀！
相信大家再来读，会读得更好，更“耐人寻味”了。
（出示这段文字课件PPT29。
）齐读句子。
4、此时，作者已由先前的那份吃惊变成——赞叹。
（板书）让我们一起赞叹着来读。
六、重寻乡梦，品味“美丽”：
1、德国四五十年后，季爷爷故地重游德国人问他有什么变化吗？
他是怎样回答的？
说的这句话——“变化是有的，而美丽却没有改变。
”这里面藏着他第二次到德国的所见所想。
（学生理解交流，（德国沿街绮丽的美景没有变，德国人美好的心灵没有变）。
2、此刻，作者对德国这个民族产生了一份怎样的情感？
敬佩（板书）
七、总结课文、拓展延伸：
1、孩子们，把自己的花让给别人看，美丽了别人的风景，又美丽了自己的心灵，“赠人玫瑰，手有余香”，愿我们和作者一样拥有一个如花的美梦！
2、推荐书目：
《季羡林文集》《季羡林散文集》《谈人生》《留德十年》《病榻杂记》
板书设计：
25、自己的花是让别人看的
多么奇丽的景色吃惊
赞叹
多么奇特的民族敬佩
升级会员 