班主任专业化发展中期报告完Word文档格式.doc

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近几年来，我们学校通过国培项目专题讲座学习、组织教师学习新技术、积极开展校本教研、举办读书竞赛活动等措施，下大力气抓了教师的观念更新和转变教师的课堂教学行为，但班主任工作方式的转变、专业化水平的提高显得滞后，班主任的管理有待加强。

基于以上考虑，我们提出了本课题研究。

三、课题研究的目标、内容、意义

（一）研究目标

1、学习班主任专业化的理论内涵，探索班主任专业化的内容、要求、与意义，研讨农村学校班主任专业化的途径与方法；

2、立足本校，通过对班主任的评价研究和班集体的评价研究，梳理学校的现有规章制度，改进班主任和学生管理工作，摒弃过去“头痛医头、脚痛医脚”、“零打碎敲”的班主任管理方式，形成一整套科学有效地班主任选拔、培训、评价、管理的体系；

3、通过课题研究，大面积提高本校班主任的专业化水平，建设一支高素质的班主任队伍；

4、将教育日志、教育案例、教育叙事和教育反思等基层学校参与教育科研的方法及成果表达方式引入课题研究中，增强我校教师参与教育科研的兴趣，提高我校教师的科研能力和水平，使教育科研走近一线教师，在提升教育科研的实效性上做一些探索性的工作。

5、通过课题研究，试图将班主任专业化这一新事物引入我校并努力使之在农村小学产生良好的辐射作用。

（二）研究专题：

1、班主任专业学习模式的探究

2、班主任班级管理策略的研究

3、班主任专业化成长的途径与方法探究

4、班主任队伍的管理与发展

（三）研究内容：

文献学习：

1、学习班主任专业化的概念与内涵。

2、班主任成长规律和因素。

自主发展研究：

1、班主任自我成长探究、责任、工作方法。

2、特殊学生的教育，班风的形成。

3、班级文化的建立。

培训策略研究：

1、培训策略研究。

2、班主任工作展示。

评价机制研究：

1、班主任任职条件研究。

2、班主任工作评价方法、班级评价。

3、班主任讨论群。

管理策略研究：

1、班主任资格聘任标准。

2、班主任工作过程管理办法。

3、班主任队伍建设规划。

成果对比分析：

1、班集体对比分析。

2、班主任对比分析。

（四）研究的方法及工作安排

问卷调查法：

1、班主任工作心态、工作现状调研

责任人：

宋程国、王春梅、李小平、李秀杰、任玲

对象：

本县部分乡镇学校的班主任

方法：

问卷调查、座谈会

工作呈现：

调研报告

时间：

2016年9——12月

2、班主任专业水平调研

班主任工作方法介绍。

班主任工作经验集，疑难问题汇总。

2016年9——11月

3、班集体现状调研

现场查看、学生座谈会

2016年9月--11月

工作意义：

为班主任专业化成长的策略研究提供现实依据。

使我们明确研究的重点，确保研究的实效性。

工作要求：

1、各调研组制定工作实施方案，准备材料。

2、按规定时间完成调研任务。

3、及时拟写调研报告。

4、收集过程资料。

（二）文献法。

学习内容：

1、班主任工作职责。

2、班主任工作经验介绍，优秀班主任事迹。

3、班主任专业化成长的理论。

4、班主任素质培养的途径与策略。

人员：

集中学习

自学；

全体教师

2016.12——2017.4

学习呈现：

学习心得汇集。

为课题提供理论支撑和方法引领

1、集学：

每月两次，每次45分钟以上，每次确定学习主题、主学人、主讲人，拟定三个月集学计划。

2、自学：

在集学的基础进行，全体教师必须坚持自学，拟写学习心得。

（三）行动研究法。

1、班主任自主发展研究

人员 

：

宋程国、王春梅、李小平、李秀杰、任玲

内容

（1） 

安全教育策略研究

负责人、宋程国、王春梅、李小平、李秀杰、任玲

班主任安全教育方法集

内容

（2）评价激励方法研究

班主任激励策略案例集

内容（3）家访策略研究

负责人:

班主任家访心得集

内容（4） 

小助手的培养

负责人：

班主任小助手培养案例集

内容（5）学困生的转化

班主任学困生转化策略集

内容（6） 

特长生的培养

班主任特长学生培养策略集

内容（7） 

心里辅导

班主任心理教育案例

内容（8） 

班级文化建设

班级文化建设论文集

内容（9） 

班级管理策略

班级管理建设论文集

内容（10） 

留守儿童教育

留守儿童关爱教育集

2016年11月——2017年5月

意义：

通过班级工作的行动研究，使班主任教师在实际工作研究，在研究中成长，了解班级管理的重要性和班主任应具备的基本素质。

1、全体班主任教师和课题组老师必须完成每一项工作任务，积极撰写心得、案例和论文。

2、子课题负责人，要按时完成案例论文的收集、整理工作，并积极组织相关评选工作，选报优秀论文参加上级的评审工作。

（四）实验法

1、班主任专业发展的培训途径与方法的研究

1、负责人：

2、方法：

开展多种方式的培训活动进行比较、分析。

形成班主任培训工作总结材料。

2、班主任任职条件研究

根据班主任专业化发展要求及农村小学实际拟订《向华中心学校班主任任职条件》（试行草案），在实践中研究。

3、工作呈现：

形成《向华中心学校班主任任职条件方案》

3、班主任评价机制研究

1、责任人：

2、内容：

探索班主任工作的评价内容、评价的主体、评价的方法、评价的作用。

制定班主任工作的评价方案。

4、班主任队伍管理研究。

研究班主任聘任方法、过程管理以及班主任队伍建设规划。

制定班主任队伍建设发展规划。

、

（四）、研究的意义

1、以此项课题研究，统摄我校的班主任工作，从“班主任专业化”新视角重新审视自己的工作、不断提高自己的综合素质和工作效能、提高学校的教育质量。

2、此项课题研究，将有可能为我校打造一批有一定知名度的班级管理与教育方面的专家型班主任队伍。

3、本课题研究成果将有利于学校班主任管理工作《班主任工作条例》的顺利对接。

四、课题研究的进展：

（一）开题工作

2016年5月，我们收到市课题立项通知后，课题小组随即召开小组会，商讨课题研究方向。

通过小组的讨论研究决定从众多题目中选出《班主任专业化发展研究》这一课题作为科研立项。

第一阶段：

（2016年5月至2016年8月）准备实施阶段。

作好课题前期准备工作，立项申报，开题论证，成立课题组，运用启发式教学方法进行各科教学模式的初步研究。

1、进行学生习惯研究，明确研究的目的意义，并聘请有关教师对课题进行进一步论证，确立研究的重点方向，初步制定方案。

2、采用申报审核方式，组建课题组，组织教师进行理论学习。

3、健全校级管理机构，对研究进行指导协调。

4、2016年8月第一阶段的小结。

第二阶段：

（2016年9月至2016年12月）

1、制订明确详实的阶段研究计划；

按计划全面实施研究。

2、针对小学生的特点，进行不同层次的良好习惯的教育，搜集典型课例和活动录像等资料。

3、进一步完善课题目标，开展好各项活动，做好阶段性小结。

4、2016年12月小期阶段性小结

第三阶段：

（2017年1月至2017年5月）总结验证阶段。

总结经验，争取上级验收，取得实验成果。

每位课题实验教师写实验报告，课题组写总报告。

按实验方案进行总结，整理资料，撰写实验报告、论文等，收集典型课例和活动录像，对研究进行综合分析。

（二）扎实开展专业化培训学习活动，注重学习提高

根据我校对班主任工作的调研，结合学校办学思想和队伍现状，采取学习基础理论知识与先进经验相结合，自学研究与合作交流相结合的方式，面向全体，分层推进，突出骨干和青年班主任，旨在使参加培训的教师学会运用教育理论分析教育现象，运用科学方法解决实际问题，在研究中学习，在学习中研究，逐步提高教育能力，从而建设一支师德水平高，认识能力强，思想观念新，懂科学，会管理，适合现代学生教育的班主任队伍。

这不仅仅是学校德育教育工作，指导学生健康成长的需要，也是教师专业化发展的需要。

1、定期开展教师政治业务学习，夯实理论基础。

注重班主任教师的现代教育理论培训，开展了“读一本好书”活动。

学期初，结合学校开展“书香校园”的争创活动，中心学校教导处就制订了详细的教师业务理论知识学习计划，确定了主学人、主讲人，安排了学习研究的课题。

通过一学期的执行情况看，效果良好。

主学人所收集的学习内容论点明确，论据充分，主讲人能结合自身的教学实践谈体会，真实，有感染力。

这种学习模式变以往的教师被动接受为现在的主动学习，形式新颖，有实效，有生命力。

在教师业余学习方面，倡导“让读书成为一种习惯”的学习理念，通过集体学习、教师自学、讨论、写心得体会等形式，使全校教师在学习研讨中吸收、消化新的课改信息和教育理论，然后指导自己的教育实践。

2、举办班主任、家长教育报告会，注重理论提升。

为了更加深入地贯彻落实素质教育的精神，更新班主任与家长的教育观念，提高家庭教育质量，真正完善家庭教育与学校教育的统一性，促进学校教育的发展。

2016年10月26日，开展班主任、家长教育报告会。

引导大家在教育孩子的过程中，要善于了解孩子、理解孩子，为孩子创造一个和谐、宽松、幸福的学校、家庭环境。

报告会集趣味性、知识性一体，生动形象，收到了非