《三位数的退位减法》教案文档格式.doc
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掌握三位数的连续退位减法的计算方法,并能够正确计算。
教学难点:
理解退位减法的算理。
教学过程:
一、复习旧知
(一)口算
17-8=
35-9=
47-7=
55-6=
64-8=
62-6=
(二)笔算
1.师:
同学们的口算速度真快啊!
你们能又对又快的笔算下面这道题吗?
2.出示:
152-47=544-173=
3.指名演板,并说说计算过程。
4.师:
同学们,你们能说说在做笔算减法时我们应注意什么?
(相同数位要对齐;
再从个位减起;
个位不够减就从十位借1当作10来减,十位不够减就要从百位借1来减)
【设计意图】这些回顾性的复习不仅是对知识的回忆,更是为完成本课的教学任务作好铺垫;
同时对学生来说是一种学习能力的培养,这里面渗透了知识迁移的要素和环节。
二、新知讲解
(一)出示张丽家7、8月份用电情况时,电表上显示的数。
(二)要求学生读出电表上的数,了解信息图中的信息,重点解决“7、8月份的用电数是多少以及怎么知道的?
”
(三)计算7月份的用电量。
让学生尝试计算,交流计算过程与结果。
教师引导学生在计算过程中知道“哪一位不够减,要向前借1。
学生展示计算结果,集体订正。
(四)计算8月份的用电量。
先让学生尝试计算。
在交流各自算法时,重点指导“个位不够减,被减数十位上是0,怎样计算。
”特别是计算703-514需要连续退位,理解个位不够减从十位退1,而十位上的数是0,则需要先从百位退1,这样十位上就成了10个十,个位再从十位上退1,十位上就得9个十……
把算出的结果填在方格中。
注意检查学生是否能正确地把结果填入方格。
三、练一练
(一)练一练第1题。
学生自己计算,然后指名学生表达自己计算的过程。
集体订正。
(二)练一练第2题。
引导学生读懂题意,自己解决。
四、作业:
练一练第3、4题。
五、板书设计
三位数连续退位减法
1.相同数位要对齐;
2.从个位减起;
3.个位不够减就从十位借1当作10来减,十位不够减就要从百位借1来减
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