《前后》(广东省佛山市顺德区勒流镇育贤实验学校小学部黄秋霞)Word格式文档下载.doc
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教养方面：
1.通过在具体的情境中观察、思考，认识物体前后的位置与顺序。
2.能按照前后的的顺序，描述实际情境中物体间的相对位置关系。
教育方面：
1．让学生尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和实践能力。
2．使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果，初步培养学生的抽象能力和概括能力。
3．结合解决问题的过程，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力，体会乘法与生活的密切联系。
三、教材分析
教学内容：
北师大版一年级数学教材第62页到第63页的左右数学问题
内容分析：
本单元学习的主要内容有：
认识前后、上下与左右。
这些内容是“图形与位置”的启蒙知识，也是学生在生活中辨认方向的基本知识。
学生在接触本课时，他们的生活经验已经为学习打下了基础，而学好本课的内容则能把他们原有的经验转化为较为规范的数学知识。
为让学生直观地认识物体间的前后相对位置关系，教材借助“森林运动会”这一有趣情境，让学生学习用“前后”描述物体的相对位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
通过这一单元的学习可以使学生初步感知我们生活中的位置关系，解决日常生活中的一些简单问题，同时也为其他学科的学习打下基础。
学情分析：
<
数学课程标准>
>
指出：
“要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。
”一年级的小学生更是用形象来思维的。
在本节课中，我主要采用了情境教学法和引导探究法，运用多媒体介入，创设生动有趣的教学情境，使学生直观形象地看到“森林运动会”这一场景，仿佛身临其境，便于学生充分地感知物体的前后位置关系。
同时，<
标准>
强调：
学生是学习和发展的主体。
因而，我注重学生的学习过程，让他们采取自主探究、小组合作的学习方式，在观察、描述、想象、合作交流中体验前后的含义，从而获得成功的体验和探索的乐趣。
教学目标：
3.通过观察、交流等活动，体会前后在生活中的应用。
4.通过具体情境培养问题意识。
教学重点：
能准确认识物体“前后”的相对位置与顺序。
教学难点：
初步体会物体前后位置关系的相对性。
。
四、教学方法与教学思路：
这节课为了更好地体现新课标的理念，结合低年级儿童年龄特点，精心设计了大量的让学生动口、动脑的实践活动，学生在轻松、愉悦地氛围中体会到左右的位置关系，初步培养空间观念。
《前后》这一课的主题图是“森林运动会”，刚好在这节课之后就准备开校运会，学生中已经有了运动会的气氛。
所以，我抓住这个难得的机会，在课堂中创设校运会情境，让学生在充满激情，活力动感的氛围中快乐学习、收获知识。
新课程标准明确指出：
让学生学习生活中的数学，感受数学与生活的密切联系，并且能用数学知识解决生活中的实际问题。
学习就是为了生活，生活就是学习。
所以为了在这堂课中让学生在四十分钟的课堂中快乐的收获知识，我把教学环节设置为：
创设情境，游戏导入，联系自身，体验前后；
指令操作，熟悉前后，运用新知，解决问题；
创设活动，突破难点；
回顾主题，谈谈收获。
新课标要求数学教学必须达到“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”的三维目标，本节课除了创设情境，让学生在校运会氛围下乐学活学，还通过系列游戏，让学生能掌握左右的知识，体验到快乐学习的成功感，从而培养学生热爱学习、热爱生活、热爱运动的情感。
五、教学过程
一、
游戏导入，激发兴趣
（播放音乐）同学们,听到这么激动人心的音乐，大家想到什么？
（校运会）对，我们下周就举行一年一度的运动会，森林里的小动物也在举行运动会，他们邀请我们一起去参观，想去看看吗？
好，我们就一起去为他们加油助威！
【百度连接】
【设计意图】兴趣是学生最好的老师，由学生熟悉的校运会来引入，为下面的学习做好铺垫，又激发学生的学习兴趣，产生了探究的欲望。
二、探究新知
1、森林运动会
师：
哇，你看，即将举行的是什么比赛？
（跑步起跑图）
都有哪些小动物参加？
（不是主题图）小动物们起跑不久，位置发生了变化，你看到了什么？
（学生提到了前后）刚才大家都说到了谁在最前面，谁在最后，今天，我们就来学习前后（板书前后）。
（1） 前后概念
通常，我们把面对的方向叫做前面。
背对的方向叫做后面。
一起跟我读前后，好，举起你的小手，指向你的前面，指向你的后面。
你能说说你的前面是谁，后面是谁吗？
（请2个人回答）那你能说说我们教室的前面有什么？
后面有什么吗？
（请3个人说）
（2）刚才你们说，黑板在你们的前面，可是，黑板在老师的后面，为什么会这样呢？
请跟同桌说说。
（因为站的位置不一样，面对的方向不一样。
）说的真好，我们说一个人或者一个物体在前面或者后面，首先要看面对的方向，面对的方向不同，前后的位置也不同。
（3）（点击加油欢呼声音乐）哇，听到欢呼声了，小动物们开始冲向终点了，赛场上发生了什么变化呢？
请你选择一个你喜欢的小动物，用前后说说他的位置？
（让学生多说）（？
怎么引出学生说出这句话：
小兔在松鼠的后面，小兔在乌龟前面）为什么一会说小兔在后面，一会说小兔在前面呢？
（给思考时间,讨论时间要长一点）（PPT）
【百度连接】:
（四人小组讨论），（请两个小组）小兔跟小松鼠比，小兔在后面，小兔子跟乌龟比，小兔在前面。
所以我们说比较的对象不同，他的位置也不同。
（德育渗透）小朋友真善于观察，赛跑中的小动物非常勇敢，不管是跑在第一，还是跑在最后，他们都敢于在赛场上拼搏，这种坚持不懈的精神值得我们学习。
2、赛车比赛
紧张的百米赛跑刚刚结束，更加激烈的卡丁车大赛就要开始了（配起跑图、赛车声音）。
请观察，你看到了什么？
（我想说，我请你来说，我说得对吗？
）
你能根据赛车的前后位置提数学问题？
（四人小组内提出你们的问题）。
谁来提问题？
（我来提问题,我的问题是。
请谁来解答。
）（提出4号车在几号车的前面，在几号车的后面）
同学们真棒，不仅会提问题，还能解决问题。
（若学生提不出,老师可z说:
老师也有一个问题,4号车在几号车的前面，在几号车的后面（PPT））现在请你打开课本P62页，我们来完成填一填，好，跟老师读读题目，（左手压书，右手指读），（读题目），开始。
（过程注意提醒三个一）（（做完请一个学生回答,追问你是怎么想的?
3、小结：
前后在我们生活当中经常会遇到，要确定前后的位置,我们首先要看面对的方向或者看和谁比，面对的方向不同，或者比较的对象不同,前后的位置也会不同。
对于前后的位置关系，老师编了一首儿歌帮大家记住前后，（出配音），我们一起读读（罗晓欣配音）
确定位置看前后，
小脸向前背朝后。
前面后面是相对，
转个身儿前后变。
哇，听见大家响亮的声音，我知道同学们肯定掌握了很多，其实，前后在我们生活当中随处可见，你能举例说说吗？
（说排队）真是善于观察的孩子,老师也找到了一些生活中的前后,请欣赏.（欣赏生活中排队的图片。
我们在排队中就出现了前后，老师也请几个同学出来排排队（排队），班长排在第几？
（第四）那她的前面有几个人？
（三个人）请你来指一指，我们来数一数，123，要不要数班长呢？
（不用）你是怎么想的？
（因为问的是前面有几个人）是的，数前面有几个人的时候就不用数他自己。
4、数学故事
同学们刚才表现得真好,接下来我们轻松一下,想听故事吗?
同学们听过龟兔赛跑的故事吗？
上次比赛兔子骄傲自大输了，一直不服气，这次他又找乌龟进行比赛，在这次比赛中又会发生什么事呢？
请同学们发挥想象力，运用前后知识来编故事，看谁编的故事既生动又精彩。
（教师提出要求，在叙述过程中要用到前后两个词，描述龟兔在比赛过程中的位置。
三、小结
大家的故事真精彩.同学们，这节课参观了森林运动会，你开心吗？
那你有什么收获呢？
大家收获可真多，从开学到现在，我们一年三班的同学们在快乐中学习，下面一起回顾一下我们从开学到现在的点点滴滴（PPt），多么令人兴奋的照片，看得出来，我们在成长着，在进步着，慢慢地，我们班成为了一个强大的集体。
希望同学们在下周校运会比赛中，积极拼搏，坚持不懈，争取获得好成绩，为我们的班集体争光！
最后，请同学们回家完成作业：
（课后延伸：
回家后联系生活实际，找找前后的例子。
）我们这节课就上课这里，下课！
四、
作业
1，完成书本的第1、2、3题。
2、找生活中的左右。
五、板书设计：
前后
六、教学反思
教学反思
1、创设生活情景，激发参与兴趣。
为了让简单的东西吸引人，遵循一年级学生以形象思维为主，好奇，运用现代化教学手段，使静态教材动态化，学生能用多种感官去感悟这样一个情景、多种感官来参与这样一个教学活动，提高教学效率，让学生在活动中通过交流学习数学，理解、体会到数学就在身边，感受数学的趣味和作用，培养实践能力。
因此运用网上的ppt，做到生动有趣，吸引人不容易。
2、创造性地使用教材。
教材是知识的载体，是师生教与学的中介，但只是提供了学生学习活动的基本材料，它需要每一个教师实践、丰富、完善。
为了整节课学习内容连贯化，我调整了练习题的顺序与内容，训练完座位游戏，先是乘车看站牌。
我把站牌也改为了实际生活中的。
教学中才发现看站牌是学生熟悉的生活场景,但其实乘车会看站牌的孩子
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