8、9的加减法教案Word文档格式.doc

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1、重点：

能够正确计算得数是8、9的加减法，掌握计算方法。

2、难点与关键：

感受数学知识与生活的紧密联系，能用8、9的加减法解决问题。

教具准备：

主题图、口算卡片、小棒。

教学过程：

一、复习8、9的组成以及7以内加减法口算题。

二、谈话导入：

同学们，我们刚刚认识8和9，现在我们就进一步来学习8和9的加减法。

三、探索新知：

1、有关8的加减法教学。

（1）、想一想，这幅图可以求什么？

该怎样列式？

6＋2=8（为什么）

还有没有不同的列式？

2＋6=8为什么可以这样列式？

因为观察的方向不同，所以就写出了两个不同的算式。

（2）、用书遮住左边的6个苹果，现在这幅图表示什么意思？

怎样列式？

8－6=2

老师遮住右边的2个苹果，又该怎样列式？

8－2=6

（3）、这一幅图表示6个苹果和2个苹果合并，从不同的角度观察，得到2道加法算式；

也可以从8个苹果里去掉6个或2个，也得到2道不同的减法算式。

这样看一幅图可以得到4道算式。

（4）、

你们想一想，这一幅图是什么意思？

你们能列出两道减法算式和两道减法算式吗？

6＋3=93＋6=9

9－6=39－3=6

（5）、观察这四道算式都用了哪些数？

都用了8的哪一个组成？

2、有关9的加减法教学。

（1）、让学生拿出小棒摆一摆：

7＋2=99－7=2

2＋7=99－2=7

（2）、老师拿走左边的，谁来说一下，怎样列式？

9－7=2

（3）、如果拿走右边的，哪位同学来说一下，怎样列式？

9－2=7

（4）、让学生观察这四个算式都用了哪些数。

这四道题都用了9的哪一个组成？

3、小结：

同学们，我们发现无论是苹果图还是摆小棒，我们都能列出两道加法算式和两道减法算式。

它们同用一个组成算得数，这四个算式实际上是有联系的。

四、巩固练习：

P61.7、8

五、P57.生活中的数。

六、全课小结。

七、布置作业。