1、1、 重点:能够正确计算得数是8、9的加减法,掌握计算方法。2、 难点与关键:感受数学知识与生活的紧密联系,能用8、9的加减法解决问题。教具准备:主题图、口算卡片、小棒。教学过程:一、 复习8、9的组成以及7以内加减法口算题。二、 谈话导入:同学们,我们刚刚认识8和9,现在我们就进一步来学习8和9的加减法。三、 探索新知:1、 有关8的加减法教学。(1) 、想一想,这幅图可以求什么?该怎样列式? 6 2 = 8 (为什么) 还有没有不同的列式? 2 6 = 8 为什么可以这样列式? 因为观察的方向不同,所以就写出了两个不同的算式。(2) 、用书遮住左边的6个苹果,现在这幅图表示什么意思?怎样列
2、式? 8 6 = 2 老师遮住右边的2个苹果,又该怎样列式? 8 2 = 6(3) 、这一幅图表示6个苹果和2个苹果合并,从不同的角度观察,得到2道加法算式;也可以从8个苹果里去掉6个或2个,也得到2道不同的减法算式。这样看一幅图可以得到4道算式。(4) 、你们想一想,这一幅图是什么意思?你们能列出两道减法算式和两道减法算式吗? 6 3 = 9 3 6 = 9 9 6 = 3 9 3 = 6(5) 、观察这四道算式都用了哪些数?都用了8的哪一个组成?2、 有关9的加减法教学。(1) 、让学生拿出小棒摆一摆: 7 2 = 9 9 7 = 2 2 7 = 9 9 2 = 7(2) 、老师拿走左边的,谁来说一下,怎样列式? 9 7 = 2(3) 、如果拿走右边的,哪位同学来说一下,怎样列式? 9 2 = 7(4) 、让学生观察这四个算式都用了哪些数。这四道题都用了9的哪一个组成?3、 小结: 同学们,我们发现无论是苹果图还是摆小棒,我们都能列出两道加法算式和两道减法算式。它们同用一个组成算得数,这四个算式实际上是有联系的。四、 巩固练习: P61. 7、8五、 P57.生活中的数。六、 全课小结。七、 布置作业。