4、六年级品德与社会第四单元Word格式文档下载.doc

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【教学重难点】：

了解各地人民丰富多彩的生活，感受祖国大家庭千姿百态的民风民

【教学准备】：

教师准备：

多媒体课件。

学生准备：

预习并搜集相关的资料。

【课时划分】：

1课时

【教学过程】：

一、温故知新：

1、播放歌曲《辣妹子》，提问：

你们知道“辣妹子”是指哪些地方的妹子吗？

你是怎么知道的？

2、是什么原因使得人们的生活（衣、食、住、行）不同吗？

二、导学释疑：

1、我国主要要哪些地形地貌？

观察课本第90页的中国地形图，小组内交流讨论。

主要高原有，主要平原有

，主要盆地有。

2、观察课本第91页的我国温度带的划分图，提问：

（1）我国划分为哪几个温度带？

（2）你的家乡处于什么温度带上？

（3）在我国冬季，北方和南方，哪儿寒冷，哪儿暖和？

3、观察我国干湿区的划分地图，比一比，我国北方和南方，东部和西部，哪儿干旱哪儿湿润？

主要形成原因是什么？

4、“十里不同风，百里不同俗。

”我国面积广大，各地生活环境不同，所以不同地区的人们在衣着、饮食、居住、礼仪等方面的喜好和禁忌也不同。

那么当我们到与家乡风俗习惯不同的地区时，我们应该怎么做呢？

5、现在你知道为什么我国不同地区的生活不同吗？

（衣、、食、住、行、民风、民俗等方面）举例说明。

三、巩固提升：

1、出示中国各地的一些风景图、民风民俗图，请学生欣赏。

2、为什么中国人的饮食有“南米北面”这一特点呢？

3、你还知道哪些地方的民风民俗？

四、检测反馈：

1、“一方水土养一方人”的真正含义是什么？

2、我国主要的高原、盆地、平原分别有哪些？

【板书设计】：

11、不同地区不同生活

不同地区我国的主要地形与气候特征

理解、尊重

不同生活入乡问俗

【教学（后）反思】：

六年级（上）品德与社会第四单元导学稿

赵宇2013年12月2日

集体备课第16课时

春节和圣诞

我国是一个多民族的国家，幅员辽阔，人口众多，各地的生活习俗不尽相同。

本节课通过对传统民间习俗的学习了解，使学生初步了解世界文化的差异性及不同文化之间的沟通与融合。

1、了解部分国家、地区、民族的节日习俗，让学生知道不同民族、国家的生活习俗、饮食代表着不同的文化。

2、了解世界文化的丰富性，懂得对不同民族和不同文化的创造持尊重和欣赏的态度。

了解一些中国传统节日的一些情况，体会中国传统文化的深厚和悠久，从而激发民族自豪感。

1、我国有哪些传统的节日？

分别是几月几日？

2、你最喜欢过哪个节日？

为什么？

1、各地的新年习俗

（1）阅读并交流：

世界上不少国家和民族，根据公历把元旦作为岁

首。

但也有不少国家和民族的元旦却带有鲜明的民族特色和地区气候特点。

你知道哪些不同的元旦？

（涨水元旦、雨季元旦、飞雪元旦等）

（2）你知道哪些国家的新年习俗？

介绍加拿大、朝鲜、波兰等国家的新年习俗，提问：

这些习俗有趣吗？

你还知道哪些国家和民族的新年习俗？

（3）我们中国的新年习俗有哪些?

2、春节是我国传统节日里最隆重的一个节日，前后持续时间有一个多月，你知道我们的春节有哪些习俗呢？

交流学习，了解腊八粥、守岁、元宵节等的来历。

3、圣诞节

（1）你知道圣诞节是几月几日吗？

你知道圣诞节的来历吗？

（2）说说有关圣诞老人的故事、圣诞节的故事。

4、互相尊重、互相欣赏

学生相互交流不同国家的不同用餐习惯，让学生了解不同国家和民族

在节日习俗、生活习惯等方面存在着很大的差异，我们应该怎么看待这些差异呢？

1、对于不同国家和地球人民的日常生活习俗的差异，你还能举出一些例子来吗？

我们应该怎样对待这些不同的生活习俗呢？

2、在你的家乡有哪些春节习俗？

1、我国有哪些传统的节日？

你最喜欢哪个节日？

2、我国的一些城市对过年燃放烟花爆竹的习俗进行了改革，新年期间

只准许在规定的范围内燃放烟花爆竹。

你知道是什么原因吗？

对此你持什么意见？

12、春节和圣诞

新年：

雪堆出来的新年、稻草人扔出来的新年……

元旦：

1月1日涨水元旦、雨季元旦、飞雪元旦

春节和圣诞春节：

腊八粥、守岁、元宵节等

圣诞节：

12月25日圣诞树、圣诞老人

六年级（上）品德与社会第四单元导学稿

集体备课第17课时

人种有不同

种族歧视是存在当今世界的一个社会问题，要想让学生树立不同种族一律平等的观念，就必须让学生先了解人种的形成，只有知道人种的形成是环境造就的、而且不同人种都为人类作出巨大的贡献，才能清楚知道人种的不同与人智力的不同是不关联的两个概念。

1、了解世界三大人种体质形态的特征。

2、运用地图，掌握世界三大人种的主要分布地区。

3、学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具

说明问题。

了解世界三大人种的体质形态特征及主要分布地区，能运用简单的学习工具说明问题。

1、你见过白种人和黑种人吗？

如果见过，你在哪儿见到的？

2、你认为你是哪种人？

1、介绍世界三大人种。

（1）什么是人种？

是按什么分类的？

（2）你印象中的白种人、黄种人、黑种人主要有什么不同？

（3）观察课本第108页的人种分布图，提问：

这三大人种主要分布在

什么地方？

（4）根据三大人种占世界人口的比例，请学生用柱状图画出三大人种的比例。

（课本第108页活动）

2、人种的形成。

（1）人种起源的神话传说。

（2）环境对人种形成的影响。

（多媒体课件展示环境对人种形成的影

响）

3、人种没有优劣之分。

辩论：

人种有没有优劣之分？

4、消除种族歧视之路（引导学习）

国际消除种族歧视日（3月21日）

阅读课本第111、112页的内容，呼吁国际社会反对种族歧视。

1、将世界三大人种与其分布的主要地区用直线连起来。

黄种人欧洲、北美洲、大洋洲

白种人亚种东部和东南部

黑种人非洲、大洋洲、美国境内

2、人种有优劣之分吗？

1、世界三种重要的人种是什么？

我们属于什么人种？

2、这三大人种分别是怎样形成的？

13、人种有不同

世界三种主要人种：

白色人种、黑色人种、黄色人种

人种的形成：

环境没有优劣之分

消除种族歧视之路：

林肯国际消除种族歧视日（3月21日）