小学生心理健康教育活动课教案(22篇)Word文档格式.doc

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  导入,揭题。

  1、师:

同学们,万物滋润,百花盛开,听,大自然中花开的声音,多么美妙,充满生机,充满活力,你的桌上也有一朵这样的花。

  学生拿起老师为他们各自准备的一朵含苞欲放的花。

(老师拿起花)

  师:

这朵美丽的小花就代表你自己,花是美丽的,你同样是美丽的。

(老师放下花)人人都说生命如花,让我们来观赏一下花开的情景。

  2、(点击课件,快乐篇):

大屏幕上出现一朵、多朵开得绚烂无比的花(要有花开过程的动感美)

  师(手指画面):

花儿在阳光、雨露的滋养下开得是如此美丽。

生命如花,你手中那朵美丽的小花仿佛就是你自己。

(点击课件,返回到主界面)

人就像花儿一样,并非一路全是阳光和雨露,难免要经历“虫害”“风雨”,那如何让我们这一朵朵小花在风雨后绽放得更美丽呢?

  3、揭示主题:

风雨后,花儿绽放得更美丽(教师口述课题,贴大花)

  师:

把我们的心交给这句话,和老师一起慷慨激昂地说,……(教师手指课题)

 

(二)彩虹篇

如果每次你都能战胜挫折,那挫折将成为你成长的宝贵财富,我们相信,风雨后,花儿绽放得更美丽!

看!

  2、(点击课件)女排姑娘的故事 (三个阶段) 音乐:

《阳光总在风雨后》

中国女排重新登上世界最高领奖台,靠的是女排姑娘们顽强的毅力、奋力拼搏的精神和一次次不怕输的良好的心理素质。

听说陈忠和教练和女排姑娘们最喜欢唱一首歌!

对!

  (三)升华篇

老师课前收集了一些关于挫折的名人名言。

  1、点击课件:

  千磨万击还坚韧,任尔东南西北风。

——郑板桥

  我觉得坦途在前,人又何必因为一点小障碍而不走路呢?

——鲁迅

  卓越的人一大优点是:

在不利与艰难的遭遇里百折不挠。

——贝多芬

  学生朗读。

读给自己,从你们的读中老师感到了你们战胜挫折的勇气和信心,为自己鼓掌!

  2、名言是我们的指路明灯,激励自己勇敢地与挫折作斗争,

  你能创作一句吗?

送与好朋友共勉。

拿出你的小花,请写上一句,并在末尾署上你的姓名,使此句成为你的名言。

举一例后,互赠名言!

  3、总结(背景音乐《阳光总在风雨后》)

成长的路上有阳光,有风雨,就看我们如何面对,要学会与命运抗争,笑着完成每一次作业,笑着面对每一次考试,笑着度过每一天,让挫折成为你成长的阶梯,挫折就会为你更为精彩的人生喝彩!

  勇敢面对生活,有你、有我、有他,让我们共同面对。

  (点击课件)听,熟悉的旋律又充盈我们的课堂,让我们在歌声中结束这节课吧!

  5、师:

同学们、亲爱的少先队员们,张开双臂,挥动手中的小花,一起哼唱这首歌吧!

笑着拥抱挫折吧!

(点击课件)

  (有兴趣的同学参与做动作,屏幕上出现多朵开得绚烂无比的花。

揭短会(培养心理承受能力...)

教学目的:

认识心理承受能力差给家庭和社会带来的不幸,了解当代独生子女的心理疾患及其形成的原因,并认识培养心理承受能力的重要性,激发学生对培养自身心理承受能力的兴趣与自觉性,培养学生的心理承受能力.  

教学重.难点:

培养学生的心理承受能力.  

教学具:

准备小学生跳楼事件的报道材料.  

教学过程  

一、用实例引导思考  

1、老师带着同情、惋惜的感情讲述两个小故事。

  

a本市某小学的一位高年级学生,头天下午放学时,告诉老师有人欺负他。

老师说“知道了”,没当场解决。

第二天该生便在自家跳楼身亡。

事后,家长、老师在日记中了解到他是因常受别人欺负想不开而寻短见。

b一所农村小学的低年级学生,因长期完不成作业,受到老师批评,放学回家用红领巾把自己系在门柄上勒死。

2、引导学生围绕下列问题思考:

(1)两名学生的死给家庭、社会带来了什么?

  

(2)他们的死都和哪些因素有关?

(3)如果你是老师,在对待学生时会不会有稍微的疏忽和冷漠?

(4)两名自杀的学生都有一种怎样的心理?

这种心理状态健康吗?

3、全班交流。

4、教师小结  

二、拿子照自己  

1、教师引导学生用下列情形对照自己  

(1)当家长批评或者责骂自己时自己有怎样的表现?

(2)当老师对你的态度稍微有一点冷漠自己有怎样的表现?

(3)当你遇到其他方面的压力或困难时,你有怎样的表现?

2、学生交流  

3、点拨  

三、看录象激起兴趣  

1、播放录象  

2、学生阅读材料  

3、学生讨论  

四、揭短会经受磨难  

学生自愿上台接受揭短,其他学生从长相、穿衣、习惯、为人处事、学习、纪律等方面揭他们的短。

五、写感受  

学会创新(培养创新思维和能力。

一、教学目的:

1、过学习,使学生懂得什么是创新,怎样创新。

2、通过实践活动,培养学生的想象力和勇于创新的精神。

二、教学重点:

培养学生创新思维。

三、教学准备:

多媒体课件七巧板录音带等

四、教学过程:

(一)、导入:

曾经有位哲人说过:

“想象力比知识更重要。

”丰富的想象力使我们的生活日新月异,飞速发展的社会更需要我们的创新精神。

今天这堂课,请小朋友和老师一起,分享创新的快乐!

(二)、听故事,谈启发:

听听阿基米德的故事,你一定会有所启发。

有请我们的小小故事家。

(一生讲故事,并放动画)故事内容简介:

同学们,你们知道阿基米德吗?

他呀,是古希腊伟大的科学家。

他从小就喜欢听故事,这些故事也极大的激发了他的想象力。

他喜欢听别人对某个问题的争论,并且敢大胆说出自己的想法。

每天,都有许多疑问在脑子里转悠:

“为什么大海总是咆哮不停?

为什么大船会浮在海面行走?

……”有时他的小脑袋瓜里还会迸发一些奇妙的新想法。

有一天,他看见农民们正在把尼罗河里的水运到高处灌溉农田。

他想:

如果有一种东西,使水能够自动从低处向高处流,那该多好啊!

于是,回到家里,他冥思苦想,反复测算,终于发明了螺旋抽水机。

使水能从低处往高处流,这在当时,真是一个了不起的奇迹!

后来,阿基米德还创立了著名的关于浮力的学说“阿基米德定律”。

他也被后人誉为“力学之父”。

听了故事,你有什么启发,和同组的小朋友说一说。

请各组派一名代表汇报一下你们组的观点。

师小结:

同学们刚才各抒己见,老师这里总结一下大家的观点:

我们在日常生活中也要像阿基米德那样,勤观察,多思考,还要有渊博的知识,丰富的想象力,做生活的有心人,学会学习,学会创新,这样我们也会象阿基米德那样,成为有成就的人,成为伟大的人。

(三)、那么,究竟什么是丰富的想象力,我们该怎样创新呢?

看了以上的小品表演,也许你会更加明了。

(几生表演《如此创新》)

时间:

一个早上

地点:

校园

人物:

学生和老师

情景:

……

你们看了表演,明白了什么叫创新,该怎样创新了吧!

(四)、测一测

好!

让我们休息一下,一起到“智慧之窗”的百宝镜照一照,看看自己的思维有什么特点吧!

请看课件。

得了4分以上的同学请举手,恭喜你,你是个具有创新思维的孩子。

(五)、想一想

得分高的同学不要骄傲,得分低的同学也不要气馁,因为分数并不重要,下面的智力体操,不仅可以使你大开眼界,还可以培养你的创新思维。

让我们插上想象的翅膀,随老师一起去创新的天空中翱翔。

1、看下面的一组图形,你能想到一些什么事物,什么场景,想的越多越好。

2、听音乐想象。

老师这里有一首曲子特别好听,想不想听一下。

音乐好听吗?

老师看你们专注的样子,很好奇,想问问你们,听音乐时,想到了什么?

(音乐,鸭子拌嘴)

3、下面,我们来开展一次智力拼图比赛,看哪一组同学拼的图最有创意,最与众不同。

生拼图,并说说自己的创意。

(学生拿出七巧板按小组拼)

看图编故事,看谁想的最好,最有想象力。

4、异想天开:

结合生活实际,你能谈谈你有那些创新的想法和设计

展示一些科技节小发明小制作。

5、全课总结:

同学们,这堂课你们表现很出色,老师欣喜的看到你们具备了创新人才的素质,你们不仅懂得了什么是创新,还学会了创新,不仅有丰富的想象力,还有创新意识。

老师为你们骄傲。

神奇的大自然正等待你们去探索,宇宙的奥秘等待你们去揭开,老师坚信,通过努力,你们中间也许会出现第二个爱迪生,第二个阿基米德,你们相信吗?

让我们在美妙的歌声中结束这堂课吧!

(师放歌曲《天地之间》,生边唱边跳。

)  

控制情绪

教学目标:

  1、认识、体会、表现人类常见的各种情绪。

  2、初步学会调节情绪,使自己经常拥有快乐的情绪。

  教学目的:

  1、让孩子从小逐渐认识自己,认识自己的情绪,并学会初步的调节,使自己经常拥有快乐的情绪。

  2、让孩子在轻松、愉悦的氛围、情绪中认识、体会、表现一些常见的情绪:

“喜、乐,怒、哀、惧”。

  

  教学方法:

游戏法,表演法,情景教学法

  教具:

多媒体教学,实物,图片等

  教学过程:

  步骤一、课前谈话:

今天对老师来说是个开心的日子,因为马上要放暑假了,那么同学们今天感觉怎么样呢?

  (高兴、紧张、害怕、快乐……)

  步骤二、游戏导入,体会情绪

  我们就先来做个游戏吧!

——“击鼓传花”。

小组进行传花,先把花放在第一组第一个同学处依次向其他同学传,音乐停轮到谁谁就得表演节目。

(采访:

表演了节目和没表演节目的同学分别感觉如何)

  (学生得到了失望、兴奋、喜悦等各种情绪体验)

  步骤三、认识情绪

  1、采访:

访问此刻的学生的心情怎样?

  根据学生回答进行板书,指出这就是情绪。

(板书:

情绪)

  2、情绪

  生活中有各种各样的情绪,老师经过仔细观察,把这些情绪都拍摄下来了,(课件逐一出示各种情绪人的画面,带声音):

高兴、伤心、生气、害怕、烦恼

  他的情绪怎样?

(高兴)

  从什么地方看出他很高兴?

表情、动作、声音)

  想象一下,他为什么这么高兴呢?

  逐一出示图片,再辨情绪,从什么地方看出他的情绪?

想象为什么会有这种情绪?

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