部编版小学语文一年级上册第八单元教案Word格式.doc
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认识自然段。
课文
乌鸦喝水
3.
借助图画，自主阅读不全文注音的课文。
4.
通过学习课文，了解一些自然常识，激发学生观
小蜗牛
察自然、观察生活的兴趣。
5.
背诵《雪地里的小画家》。
口语
小兔运南瓜
1
与人交流，能大胆说出自己的想法。
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交际
识字加油站
认识5个生字，会写2个字。
字词句运用
拓展积累由熟字构成的12个新词，学习写新年贺卡。
语文
书写提示
3
了解汉字“先中间后两边”“先外后内”的笔顺
园地八
规则，在田字格中正确书写。
日积月累
背诵《风》。
和大人
把《春节童谣》读给大人听，分享过年的乐趣。
一起读
合计
10
课题名称
12 雪地里的小画家
课时计划
共2课时，本教案为第1、2课时教案。
一、教材内容分析：
《雪地里的小画家》描写了雪地里一群“小画家”画画的场景，是一首富有儿童情趣、又融汇了科普知识的儿歌。
全文语言浅显易懂，排列整齐又错落有致，气韵生动，充满儿童情趣。
首句“下雪啦”重复出现，旨在营造冬日雪景氛围，可以想象，当小动物们看到雪后大地就像一张洁白的画布时，充满兴奋和喜悦的心情。
第二、三、四句采用拟人的手法，运用形象的比喻，精确而又饶有趣味地描绘了4种小动物的足迹印在雪地里的不同形状。
紧接着，以设问结尾，既巧妙融入了青蛙冬眠这一科学知识，又使得全诗拥有了别样的想象空间。
二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度、价值观）：
1.认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”的字音；
会写“竹、牙”等5个字和横折弯钩1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
3.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。
三、教学重难点：
【教学重点】正确朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
【教学难点】会写“牙、马、几”等字。
四、教学过程：
教学环节
教师流程
学生活动
一、谈话导入，激趣入题
二、初读课文，初识字词
第一课时
师：
同学们，你们喜欢下雪吗？
下雪的时候，你们喜欢玩什么？
（堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。
）那你们有什么样的心情？
（非常快乐、开心、高兴等。
）有四个调皮的小家伙，一看见下雪了，也跑出来玩了，你们看看，认识他们吗？
（贴图：
小鸡，小鸭，小狗，小马。
）
小鸭还悄悄地告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？
今天就让我们一起学习第12课。
（板书课文题目。
1．教师范读课文，学生听读。
2．学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。
3．学生分组读文，互相帮助，读准字音。
三、合作交流，趣味识字
1．出示带拼音的生字。
（1）学生自由读生字。
（2）教师指名读生字。
（3）教师指导学生认识笔画“横折弯钩”。
（4）学生齐读生字。
2．出示去掉拼音的生字。
同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它们吗？
我相信，大家肯定有很多记住这些生字的好办法。
那么，就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧！
看谁记的字最多！
（学生以小组为单位识字、记字，再互相考一考。
谈话
听读
自由读文，边读边圈出生字
自由读生字
齐读生字
四、再读课文，整体感知
五、指导写字，养成习惯
一、听歌导入，复习检查
3．教师检查学生的识字情况。
（1）谁愿意把你记字的办法说给大家听？
（应注重培养学生在生活中识字。
（2）教师指名读字卡。
（3）开火车读字卡。
（4）男女生赛读字卡。
（5）“猜字”游戏。
（一人指字，大家做口形或动作，一人猜字。
（6）“找字”游戏。
（一人读字，大家举起相应的字卡。
1．指名读课文，大家评价。
2．同桌互听互读。
3．齐读课文。
出示要写的字“竹”“牙”“马”“用”“几”。
1．教师指导笔顺，学生书空。
2．学生观察每一笔在田字格中的位置。
3．教师范写“竹”“马”“几”，指导笔顺“横折弯钩”。
4．学生描红，练写生字。
第二课时
1．播放歌曲《雪地里的小画家》。
大家一定会觉得很奇怪，《雪地里的小画家》原来还被编成了好听的歌曲。
想不想学唱这首歌？
大家今天一定要认真听课，积极发言，我们完成任务后就用剩下的时间学唱这首歌，好吗？
2．出示课件、依次检查生字，认读词语。
3．指名朗读课文，齐读课文。
二、逐句学习，理解课文
齐读课文，找找这篇课文共几句话。
（一）学习第1、2句。
1．出示多媒体课件。
学生自己读第1句，体会感叹号的读法。
引导学生读出喜悦、惊喜的心情。
指名读。
2．第2句联系课文和实际情况重点理解“一群”。
（小鸡来了是不是“一群”？
小狗来了是不是“一群”？
小鸡、小狗、小鸭、小马都来了是不是“一群”？
（二）学习第3句。
1．播放课件：
白雪纷纷扬扬落下，伴随着美妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭和小马分别在雪地留下清晰的“脚印”，学生看后再读文。
2．启发学生：
你们读懂了什么？
（学生畅所欲言）
3．教师出示图片，让学生观察动物踩出的脚印形状，指四名同学在准备好的课文图画贴上合适的脚印图案。
4．指导学生读课文第3句。
5．为什么他们画出的脚印不一样呢？
学生分组讨论，汇报结果，教师适时点拨。
（他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印像竹叶；
小狗的爪有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印像梅花；
小鸭的脚中间有脚蹼，所以踩出的脚印像枫叶；
小马的蹄子踩出的脚印像月牙。
6．拓展教学：
你知道还有哪些小动物还能画竹叶、枫叶、梅花和月牙？
请你当小诗人来编一编、写一写。
齐读
自读
欣赏
观察
分组讨论
（三）学习第4句。
1．孩子们，如果我们想画画要用笔和颜料画很长时间对不对？
小动物们却不用，现在让我们齐读第4句，看看他们是怎样画得又快又好的。
2．你们从哪些地方读出小动物们画画非常简单，而且画得又快又好。
（学生自由回答：
不用颜料、不用笔、几步等。
3．朗读这句话，你仿佛看见了什么，感觉到了什么？
4．指导读法：
在轻快活泼的语调中，读出“小画家”们兴奋的心情及几步就能画成一幅画的自豪感。
（指名读、齐读、比读、表演读）
（四）学习第5句。
1．这些小动物们的画画得这么好，让人看着真喜欢。
可是有一只小动物却没有来参加，你们知道是谁吗？
（青蛙）
2．出示多媒体课件，学习齐读第5句。
3．教师指导学生读出疑问的语气。
（五）学习第6句。
1．青蛙为什么没来参加呢？
他去串门了？
还是在吃饭？
（他在洞里睡着啦。
2．青蛙真懒，大家都在画画儿，他居然睡觉，我们快去叫醒他，好吗？
（不行，他正在冬眠。
3．教师指名回答，适时点拨：
什么是冬眠？
还有哪些动物需要冬眠？
（蛇、刺猬等动物也冬眠，借此检查学生课前预习情况。
感情朗读
三、回顾全文，熟读成诵
四、总结全文，学唱歌曲
1．齐声有感情地朗读课文。
2．播放课件，学生根据情境背诵课文。
3．学生自编动作背诵课文。
1．说一说：
学生谈谈通过今天的学习有哪些收获。
2．画一画：
动手画，感知本课或学生知道的其他“小画家”的作品。
3．写一写：
找到其他冬眠的小动物，按课文最后两句仿写诗句。
4．想一想：
（1）雪地里还会来哪些新的“小画家”，他们会画出怎样的作品？
（2）还有哪些小动物没参加？
为什么？
5．唱一唱：
学唱《雪地里的小画家》
说一说
画一画
想一想
唱一唱
五、解决重难点的练习设计：
画一画：
六、板书设计：
七、教学反思：
1．本课的成功之处一是教师利用欣赏雪景的课件，引导学生说说在雪地里的有趣的游戏等形式调动学生自主学习的兴趣，使学生从一开始就进入到一个积极展现自我的氛围中，让学生在整节课中都处于最佳的学习状态，在快乐中体验学习语文的乐趣。
二是教师合理地开发课外学习资源。
在课外延伸环节中设计了这样的问题“还有哪些动物像青蛙一样要冬眠？
”之后让学生仿编诗句，把课文最后两句改成这些小动物的名字。
在一问一答中，既提高了学生的语文能力，又激起了学生的兴趣。
2．不足之处：
“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
”朗读时体会这句话，给孩子们的体会时间不够充分，有些着急。
13 乌鸦喝水
共2课时，本教案为第1、2课时教案。
这是一则经典的寓言故事。
课文以“乌鸦喝水”为线索，围绕“乌鸦急着喝水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程，描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。
说明了做任何事情，都要开动脑筋想办法，才能获得成功。
1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁；
会写“只、石”等5个生字。
2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。
3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
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