苏教版语文四年级上册习作六教学设计Word下载.doc
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(本次习作是让学生通过为卡通人物编故事,激发学生展开丰富想象,培养创造性思维。
教学过程中“重温卡通人物”“欣赏卡通故事”“新编卡通趣事”等环节的设计,力图使学生能把平时从电影、电视、课外阅读中积累的有关知识,灵活地迁移到故事情节中去,使故事中的主角既具有其原有的特征,故事内容又新奇有趣。
)
二、教学重、难点:
教学重点:
学习编写故事。
教学难点:
在有限的时间内通过神态、动作、语言以及心理活动地描述反映出人物特点,编一个精彩有趣的故事。
三、教学评价设计:
1.通过观看视频,联系生活、启发想象,展开想象的翅膀,为自己熟悉的卡通人物编个故事,也可以自己设计一个卡通人物,给他取个好听的名字,再为他编个故事。
2.多元评价学生习作:
以激励学生,使其感受到成功的喜悦,为树立写作信念树立信心。
3.重视学生参与习作活动的全过程,培养学生留心观察生活和作后修改的学习习惯。
4.注重习作后的交流展示与评价,从不同角度发现习作的亮点,鼓励大胆展示自己的闪光点,体验习作成功的快乐。
四、教学准备:
教师:
1.教师组织学生收集,收看卡通故事,有选择地交流经典卡通故事。
2.制作课件。
3.优秀习作案例。
学生:
学生收集,收看卡通故事,认真填写“卡通人物故事”预习单。
五、教学课时:
2课时
六、教学过程:
环节一、作前指导——观察体验,激活愿望
(一)欣赏卡通故事——激活想象
1.这些令人喜爱的卡通人物还有许多有趣的故事。
我们一起来看一个。
(播放一个情节不复杂、人物仅一两个的卡通故事)
2.你喜欢的卡通人物是谁?
能选择给你印象最深的一个故事或一段情节来说说吗?
设计意图:
(在学生自由发言的时候,教师引导学生归纳该人物的特点、性格、语言、穿着打扮、长相等方面,引导学生积累写作方法。
)如:
孙悟空:
机智勇敢,忠心耿耿。
哪吒:
不怕强暴,除暴安良,为民造福。
灰太狼:
幽默诙谐,永不放弃。
(作文教学要指导学生在写作实践中学会写作。
(二)观赏动画,交流“我看懂了什么?
”
1.交流要点:
(1)短片中的主角是谁?
(2)给这个短片起个好听的名字。
(3)你看时有什么特别的感觉?
2.课堂交流
(本教学环节主要有两个目的,一是引出本课凭借的卡通形象;
二是知道卡通故事最基本的特点是有生动有趣的情节。
(三)新编卡通趣事——放飞想象
1.这些卡通人物为我们带来了许许多多有意思的故事,也让我们增长了很多知识,明白了不少道理。
也许,同学们还曾经设计过自己心目中的卡通人物呢!
今天,就请同学们选择一两个你最喜欢的卡通人物(也可以是自己设计),
为他们编一个有趣的故事。
2.师生合作,共同讨论编写故事的要点。
①想一想,你故事中的卡通人物有什么特点?
②这些人物怎么会相遇的?
(如果你就是一个卡通人物,你想和谁相遇?
③它们之间发生了一件什么事?
(这是故事的重点,要讲得具体,即把事情的开始、经过和结果交代清楚。
④要使故事吸引人,能不能在故事中设计一两个有趣的或惊险的场面?
3.小组合作,学生互相启发,合作编拟故事,然后指名讲述,请全班同学评议。
(四)构建故事大概,明确故事主题
1.告诉学生故事主要要素:
时间,地点,主要角色,事件.
2.交流各自故事的主要要素,从中引导辨析事件的意义。
2.静想你编的故事的大致情节,然后讲给大家听。
(构建故事轮廓)设计意图:
(教师注意在学生的叙述中评价中渗透一个主旨:
事件与人物形象之间的关系。
环节二、下笔成文——文笔互动,习作实践
(五)尝试习作。
1.回看动画,讲你最喜欢的精彩片断。
(通过指导,动脑想情节,动口说故事,拓宽学生思维。
环节设计由说到写,遵循习作教学规律。
2.明确本次习作要求:
①写自己喜欢的卡通人物故事。
②抓住卡通人物的相貌、语言、动作、神态、心里活动,把卡通人物写生动写具体。
③展开丰富的想象给卡通人物编一个生动有趣的故事。
3.请学同学们大胆想象,编写自己喜欢的卡通人物故事吧,相信你们已经迫不及待了,那就动手写作吧。
4.学生习作,教师巡视。