特殊学生成长档案记录Word文档格式.doc

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班级

监护人

指导老师

类别

（可多选）

学困生（）问题家庭（）残疾生（）其他（）

家庭状况：

在校表现：

帮扶计划：

时间：

2012年3月第3周

帮扶措施

（对策或方案）

１．利用课间与他接触，在思想上教育他，感化他，让他明确学习的目的，鼓励他尽自己最在的努力学习，增强学习的信心。

２．及时与家长沟通，要求家长协助做学生的教育工作，还特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学在他前后，希望起了互帮的作用。

家校联系

情况

通过电话与家长沟通，家长都非常乐意。

表示配合教学。

帮扶效果

经过一段时间的严格教育，纪律上也能自己约束自己了。

但学习上一点积极性都提高不了，这有待有针对性的展开学习的辅导。

帮教成败

原因分析

孩子智力低，集中力差，家长都是农民，不会也不去辅导孩子学习，导致在学校学习后回到家不能得到很好的巩固。

2012年4月第8周

请家长到学校来一起探讨帮扶孩子的学习。

孩子的学习积极性不高，学习不能成绩提高，

家长反馈不懂得怎样教，自己文化不高，而且没有时间。

陈成杰

男

2003.3

二

（1）班

叶丽珍

雷凯雯

可多选

学困生（）问题家庭（）指导老师（）

现实状况：

同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往

一．多给予他回答问题的机会，帮助树立学习自信心；

并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。

二．加强与家长的沟通与联系，明确要求，让家长明确责任，多关心辅导孩子，让孩子健康成长。

三．针对学生的心理特征，引导学生积极参加班级多种多样的班级活动，让他感受来自班级的同学的关心和爱护。

措施及效果：

1．走近学生，发现其闪光点，促其上进。

2．经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。

3．激活其乐学点。

我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习。

4．对他不足之处我进行适当的批评。

2012年3月第4周

通过电话与家长沟通，家长不是十分乐意接受建议。

经过一段时间的严格教育，纪律上也不能自己约束自己了。

学习上一点积极性都提高不了，这有待有针对性的展开学习的辅导。

孩子智力低，集中力差，家长是单亲家庭，没时间辅导孩子学习，导致在学校学习后回到家不能得到很好的巩固。

2012年4月第8周

２．及时与家长沟通，要求家长协助做学生的教育工作，还特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学在他前后，希望起了互帮的作用

转化效果不是十分理想，学生的成绩有了进步，学习的积极性和学习兴趣提高了。

孩子智力低，集中力差，单亲家庭，没时间，没信心辅导孩子学习，导致在学校学习后回到家不能得到很好的巩固。