新人教版二年级语文下册第七单元教学设计Word下载.doc
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（1）课前老师布置预习了，现在我们小组内互相检查认读生字、词语的情况，看谁读得好。
小组内互相检查，教师巡视指导。
2.检查生字，出示幻灯片。
扇（shà
n）慢（mà
n）遇（yù
）兔（tù
）安（ān）根（ɡēn）
痛（tò
nɡ）最（zuì
）
（1）自由读生字。
在读课文之前我们先读好这些生字宝宝，打个招呼吧。
（2）生字是不是都能叫出他们的名字呢？
说说需要注意什么？
指生说。
“最”是平舌音，“扇”是翘舌音，“慢、安、根”是前鼻音，“痛”是后鼻音，“遇”是整体认读音节。
（3）去掉拼音，开火车读，师生评价。
（4）自主识记生字“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最”（课件出示变大）
①加一加：
“户+羽”是“扇”，“忄+曼”是“慢”，“禺+辶”是“遇”，
“免+丶”是“兔”，“宀+女”是“安”，“日+取”是“最”。
②换一换：
“通”换掉“辶”加“疒”就是“痛”，“跟”换掉“⻊”加“木”，是“根”。
④老师在田字格内范写，学生按笔顺进行书空。
2.检查词语。
似的耷拉竖起来竹竿撑起来跳舞
心烦扇子遇见头痛不安慢慢地
（1）读一读，想一想读时需要注意哪些词语？
汇报：
“耷拉”“扇子”“慢慢地”注意第二个字读轻声。
你可真聪明，你来读一读。
“似的”中“似”在这里读“shì
”，“扇子”的“扇”读“shà
n”。
（2）理解字词。
竖起来：
生活中哪些东西是可以竖起来的？
（）竖起来
（）竖起来
（耳朵、旗杆、风向标……）
耷拉
①耷拉是什么意思？
（松弛地下垂。
）
②你能用“耷拉”说一句话吗？
（他耷拉着脑袋，无精打采地走进来。
③课文中谁的耳朵是耷拉着的？
（大象）
（3）男女生比赛读。
这么多的生字、词语的音都读准了，掌声送给你们！
词语掌握得很棒，现在把这些词语宝宝放回文中，你一定会读得更流畅。
3.现在我们自由读一读课文。
提出自读要求：
（1）读准字音，读通句子，要做到不添字不漏字。
（2）难读的地方多读几遍。
（3）选择自己喜欢的小节再读一读。
（生自由读诗歌，教师巡视，指导读书姿势，听朗读情况）
4.指导朗读。
老师刚才听到了最动听的音乐，就是小朋友们的读书声，有没有觉得哪段课文比较难读，需要老师帮忙的？
（1）出示第1-7小节：
指生读。
指导读好几个问句：
小兔子说：
“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？
”
小羊也说：
“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？
要读出好奇、疑问地语气。
（2）出示第8-13小节长句子：
大象也不安起来，他自言自语地说：
“他们/都/这么说，是不是/我的耳朵/真的/有毛病啦？
可是，大象的/耳朵孔里，经常/有/小虫子/飞进去，还在/他的/耳朵孔里/跳舞，吵的/大象/又头痛，又心烦。
①这是两个比较整齐的长句子，听听老师是怎么读的？
（示意“/”处的停顿）
②大家来学着老师读一读吧!
自由读。
③指生读，评价。
④咱们来分男女生比赛读这两句，看谁读得更棒！
5.检查自读情况。
（1）这么长的句子大家都能读好，老师来检查一下整篇课文你读得怎么样？
指名分节读课文。
（2）学生评议。
（采用“我建议你……”“如果你能……”“希望你……”等建议式句式进行评说。
（3）课文读完了，你都知道了什么？
汇报交流。
（大象的耳朵很大，本来是耷拉着的，大家的耳朵是竖起来的，于是，小兔、小羊、小马等小动物都说大象的耳朵是有毛病的，大象只好把自己的耳朵撑起来，但是带来了很多烦恼，就只好顺其自然了。
（三）巩固练习
自言自语慢慢地
自（）自（）（）
自（）自（）（）
第二课时
（一）复习导入
1.认读词语：
（课件出示7）
似的耷拉竖起来竹竿撑起来跳舞
2.大家都说大象的耳朵有毛病，到底怎么回事呢？
我们下面来看看。
大象的耳朵）
（二）精读感悟，重点突破
A.理解感悟1自然段
出示“大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
大象的耳朵有什么特点？
（大、耷拉着）
请读出大象耳朵的特点。
这里运用了什么修辞手法？
把什么比喻成什么？
（比喻的手法，把大象的耳朵比作扇子。
请你也仿写一句：
像
B.学习2-7自然段。
1.感悟小动物们认为大象耳朵有毛病的原因。
（1）大象在外边慢慢地散步，遇到了很多小动物，都说他的耳朵有毛病，
现在你们就在小组里选择你最喜欢的动物演一演，看看为什么小动物们觉得大象的耳朵有毛病？
（4）学生分组进行练习。
（5）指名学生上台戴头饰表演。
（课前准备好）
生1（蹦蹦跳跳）小兔子：
”
生2（咩咩叫）小羊：
”
生3（双手放在头顶当鹿角）小鹿：
“大象呀，我的耳朵竖起来，多有精神，而你的怎么老是耷拉下来呢？
生4（嘚嘚跑过来）小马：
“大象啊，你真的和我们都不一样，你的耳朵为什么老是耷拉下来？
生5（吱吱叫）：
“大象大哥，你都快急死我了，你的耳朵耷拉着，是不是哪里不舒服？
……
一齐说：
“你看，我们的耳朵都是竖着的，只有你的耳朵耷拉着，一定是有病了。
师评价：
你们表演的可真不错，把动物们心里的想法都说出来了，大象也善于接受意见。
于是…
C.学习8-12自然段。
感悟大象撑起耳朵的过程，探究大象耳朵耷拉下来的原因。
（1）你们表演的可真不错，把小动物们心里的想法都说出来了，那么大象接受了它们的这些意见没有？
（接受了）
（2）请你们自由读第8-12自然段，看看大象是怎么做的。
（3）指名回答“每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿，把耳朵撑起来。
”。
结果怎么样了？
（4）出示：
“可是，大象的耳朵孔里，经常有小虫子飞进去，还在他的耳朵孔里跳舞，吵的大象又头痛，又心烦。
读到这里你明白了什么？
（原来大象的耳朵耷拉下来是有原因的，由于大，容易进蚊虫，所以才耷拉下来。
（5）大象把耳朵耷拉下来，还有什么好处？
出示“这样，虫子飞不进去了。
有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。
（6）现在，我们明白了什么？
（大象的耳朵根本没有毛病呀，耷拉下来是有道理的。
D.引导探究，学习第13自然段
我们一起读读大象的话：
“我还是让耳朵耷拉着吧。
人家是人家，我是我。
谈谈你对大象所说的话的理解。
（“人家是人家，我是我。
”是说，大象认为自己的耳朵耷拉下来不光没有毛病，还是有科学道理的，至于别人的耳朵为什么竖起来，也应该是有道理可讲的。
只要是科学的，对的，就该坚持自己的长处。
2.师小结：
同学们说的真不错，每个人其实都有自己的特点和长处，不能因为跟别人不一样，就舍弃自己的优点。
（三）总结提高，拓展延伸
1.正确评价大象。
大象撑起耳朵又放下来这件事，你认为这是一只怎样的大象？
为什么？
①这是一只聪明的大象。
②这是一只有主见的大象，他清楚什么是对的，什么是错的。
2.大象的耳朵为什么总是耷拉着？
①没有毛病，因为大，防止虫子进去，所以耷拉下来。
②耷拉下来，是为了保护耳朵，关键时刻还可以驱赶蚊虫。
板书设计
大象的耳朵是耷拉着的。
小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠都说大象的耳朵有毛病。
坚持自己正确的
大象的耳朵
耳朵支起来小虫子飞进耳朵孔跳舞，耷拉下来小虫子飞不进去。
不盲目学别人
21蜘蛛开店
1．学会本课的8个生字，认识本课的15个生字，理解词语的意思。
2．能正确、流利地朗读课文。
理解课文，了解蜘蛛三次开店的过程。
明白最什么事都要坚持不懈，不然一事无成。
1.识字、写字，理解词语的意思。
2.正确流利，有感情地朗读课文，了解蜘蛛开店的趣事。
明白凡事没有一帆风顺，只有坚持不懈才能成功，否则一事无成。
（一）图片导入，引发学生兴趣
1.出示口罩、围巾、袜子图片。
蜘蛛想开店，先后开了三次店，分别卖了以上三种商品，但最终都关门歇业了，这是为什么呢？
2.板书课题：
（21.蜘蛛开店）
3.指导读课题，读了课题你有什么问题吗？
蜘蛛开店遇到了什么困难？
（二）初读课文，感知大意
1.自由读，边读边标画出文中的生字，读准生字、读通课文。
2.小组合作学习：
小组内认读自己所标画的生字和词语。
3.课件出示词语，检查认读
商店决定编织终于围巾星期
蹲着寂寞口罩顾客工夫长颈鹿袜子蜈蚣
①继续观察说完整的句子练习：
引导孩子们运用“决定”说话，并进行扩词练习（决断、决心等）。
观察“决”的字形，老师随机范写，学生书空。
“终于”一词，找到书上带有“终于”的句子朗读。
出示词语并朗读了解“围”的意思：
周围围观围攻
②学会生字：
“商、店”
指导“商、店”的书写。
学生自主识记生字，师范写字，学生描红，在《写字本》上书写。
④齐读所有的词语
4.自由读课文，读通句子。
5.小组合作学习：
按小节进行朗读，互相检查纠正。
6.指名读课文，纠正字音，指导读通顺流利。
（1）第一小节：
“蹲”、“寂、寞”的读音。
（2）第2-4小节：
蜘蛛/在/一间/小木屋/外面/挂了/一个/招牌。
注意：
“罩”翘舌音，“编”前鼻音。
（3）第5-8小节：
蜘蛛/向上/一看，原来/是一只/长颈鹿，他的/脖子/和/大树/一样/高，脑袋/从树叶间/露出来，正对着/蜘蛛/笑呢。
注意：
“换”前鼻音，“颈”后鼻音，“露”边音。
（4）第9-11小节：
可是，蜘蛛/看到/顾客后，却/吓得/匆忙/跑回/网上，原来/那位/顾客/竟是/一条/四十二只脚/的/蜈蚣。
“匆、蚣”是后鼻音，“蜈”是整体认读音节。
7.再次出示一组词语，自由读。
卖口罩
河马
卖围巾长颈鹿
卖袜子蜈蚣
8.观察：
每排词语和课文对照，有什么发现？
（二、三、四部分内容的概括）学生拍手读，指导读出节奏。
9.让生根据上面
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