小学语文板书设计浅谈Word格式.doc
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教师在设计板书的内容时，要体现课文的中心、故事的高潮，要能引导学生把握课文重点，理解内容实质。
在板书时，教师为了强化重点难点，通常使用不同颜色的粉笔书写和绘画，并用文字、符号、线条、图表等形式把教材内容具体化、直观化，使其具有独特的吸引力，也使学生受到艺术的熏陶和思维的训练。
例如，《卖火柴的小女孩》的板书设计：
这样的设计，层次清晰，不仅揭示了文章的中心及作者的写作意图，还突出了教学重点，收到了较好的教学效果。
三、板书要强化直观形象
板书具有直观性，可以体现知识的重点、难点，还可以帮助创设情境，激发学生的学习兴趣。
例如，教学《花钟》，让学生了解“花儿开放的时间不一样”是教学重点之一。
教学时，教师根据学生的发言在黑板上画了一个钟面。
学生通过仔细阅读，在钟面上标出了各种花的开放时间，接着交流“植物开花时间不同的原因”，教师板书：
四、要创造性地设计多种形式的板书
在板书形式上，教师要勤于动脑，善于根据教材创造性地设计多种形式的板书。
有的可以设计成以呈现关键词语为主的结构式板书，这样的板书便于学生从整体上掌握教材的结构特点和脉络层次；
有的可以设计成突出课文重点的板书，这样的板书如同一个放大镜，可把文章的重点放大，将重点来个“特写”，有利于突破重点；
有的可以设计成图示式或表格式板书，这样的板书类目清楚，条理清晰，便于学生自学课文；
有的可以运用现代化信息手段，将事先制作的板书在课堂上依次展示，使静止、平面的板书，变成动态、立体的画面，这样更能激发学生的学习兴趣。
教师巧妙地使用折线、箭头、圈点、方框及各种特殊符号，创造性地设计出整齐、醒目、易懂、易记、主旨鲜明的板书形式，常常会给教学带来事半功倍的效果。
如《桂林山水》的板书设计：
五、引导和鼓励学生参与板书设计
小学语文教学应“以学生为本”，不能让学生被动地获取知识，而要让学生在积极参与教学的过程中学习。
教学中，教师应把学习的主动权交给学生，引导和鼓励学生大胆设计板书，只有这样，才能培养和提高学生的学习兴趣。
在具体教学活动中，可采取以下几种形式。
1.在教师指导下让学生编制图示、图表，在双边活动中完成板书。
如教学《富饶的西沙群岛》时，教师在学生了解课文内容的基础上，以课文结尾处“我发现课文是围绕一句话来写的”这句话为引子，引导学生找出中心句，教师随机板书：
2.教师把事先准备好的教材结构图表发给学生，由学生独立或组内合作完成。
如教学《美丽的小兴安岭》时，教师将课前制成的表发给各小组。
在小组合作中，每位学生先有选择地读一读，然后再说一说有哪些景物，喜欢哪句话，并说明为什么喜欢，其他同学补充或纠正错误，最后填写表格。
这样既可转变教学方式，体现以学生为主的原则，又能使学生在活动中养成团队精神。
板书在小学语文中的应用
【摘 要】
板书是指教师和学生根据教学的需要，在黑板上用文字、图形、线条、符号等再现和突出教学内容的活动。
它又被称为教师的微型教案。
精心设计的板书，应该是教材的编路、教者的教路、学生的学路三位一体的完美结合，是实现课堂教学结构最优化的重要手段。
因此，板书设计历来为语文教师所重视。
笔者根据自己的教学实践，结合课例，介绍了几种不同类型的板书。
【关键词】微型教案板书设计
板书目标
板书形式
【正文】
板书是指教师和学生根据教学的需要,在黑板上用文字、图形、线条、符号等再现和突出教学主要内容的活动。
板书设计，是小学语文课堂教学的重要组成部分，是一种重要的教学手段。
板书设计要力求简明实用、形象直观、构思精巧，以增强课堂教学的吸引力、启发性和感染力。
具体说来板书有以下几点作用：
（１）激发学习兴趣，有利于培养学生注意力；
（２）彰显文章思路，有利于学生理清文章脉络；
（３）浓缩教学内容，有利于学生感知与理解；
（４）升华文章主题，有利于学生领悟课文中心；
（５）展示内在联系，有利于发展学生思维。
板书设计不是随随便便由着自己的主观意见，他也是要遵循一定的原则和要求。
一、语文板书设计的目标
首先是内容的科学化。
内容的科学化有三个基本含义：
第一、表现课文内容的准确性。
板书是教材的反映、是课文的缩微，设计板书应该首先保证表现课文内容的准确性。
第二、反映教材知识的正确性，即表现语文学科知识及语文课所涉及的自然、社会科学知识准确无误。
信息的错误，误人子弟。
第三、表情达意的真实性。
板书是教师落实教学意图的主要工具、是教师教书育人的重要手段，因此板书应该保证教师表情达意的客观性、真实性。
其次是形式的艺术化。
优秀的板书应该是内容与形式的完美统一。
我们在尽力追求板书内容科学性的基础上，也应该追求形式的艺术性。
而语文板书形式的艺术性主要体现在：
1．形象性。
板书构图形象、具体、直观，是语文板书的一个显著特点。
因此语文板书设计常常运用语言、符号、线条、色彩等要素巧妙组合、和谐搭配，创造富有形象美的板书，以吸引学生注意，激发学生兴趣，培养学生的形象思维能力。
2．新颖性。
板书设计追求创新。
“长时间的千篇一律，势必令人厌烦，思想分散。
只有多种多样的形式才能激发学生的兴趣，长久地处于兴奋状态，以高度的注意力投身于学习。
”
3．独特性。
板书是教师对教材独特理解后的创造，是教师创造思维的集中体现，也是教师审美情趣的独特折射。
不同形式的板书而丰富多彩、不同风格的板书而独具个性，这是语文教学板书设计的最佳境界，是语文教师不倦追求的目标。
4．趣味性。
叶圣陶说：
“兴趣是最好的教师。
”我们要让学生喜欢语文，让学生喜欢上课，“趣味性”是第一要素，所以教学板书也要有趣味性。
5．审美性。
板书要有“实用价值”，也要“审美价值”，而让学生“喜闻乐见”“心领神会”“愉悦陶醉”的板书是具有审美价值的板书。
再次是手段的现代化。
要利用好发达的现代科学技术。
现在有条件的学校大都有多媒体设备，那么语文教师设计好的“板书”，便可制成图片去投影，或制成“课件”，通过电脑传送。
两者相得益彰。
二、板书设计的基本要求：
1、板书要突出重点，简洁明白。
一堂课的板书，教师上课前要精心设计好，做到突出重点，有启发性，使学生一看就明白。
板书简洁明白，不仅能帮助学生很好的理解课文内容，而且能帮助学生掌握文章的思路，以及提高构思作文的能力。
2、板书要条理清楚
课堂上先板书什么，在板书什么，要周密考虑，按什么顺序板书，要根据教材的特点、学生的理解能力和教学的实际需要来定。
3、板书要公正、清晰、美观。
板书要工整美观，字写得不漂亮眉关系，但是要工整，字体要正确规范，一般要用正楷书写，不要信手挥笔板书所用粉笔颜色要醒目，但不要太杂，以免分散学生的注意力，板书设计中有"
六忌"
：
忌错别字、忌笔画不规范、忌笔顺颠倒、忌写繁体字和不规范的简化字、忌字迹潦草、忌板书设计不合理。
三、板书设计的形式
板书的设计形式多种多样，对于小学语文板书主要应该利用图形，线条等相结合。
这种图画式板书能更有效地渗透思想教育。
精心设计的图画型板书，可把思想教育的内容巧妙地渗透于设计中。
2、运用图画型板书，能激发学生的学习兴趣，有利于学生记忆。
另外，由于图画型板书形象直观，也有利于培养学生的观察能力和理解能力。
如人教版一年级课文第二册课文《荷叶圆圆》，从课题《荷叶圆圆》入手，抓住荷叶圆、绿的特点，设计如下图形板书:
图形
又如人教版小学语文第四册十六课《风娃娃》一文的板书可这样设计
直
线
式
如《美丽的小兴安岭》板书可以利用表格式：
（表格式）
当然小学的语文教学也可以以纯文字形式，对于纯文字的板书也是各式各样的。
1、纵式板书
纵式板书能立体的反映课文主要内容，它是一种从上至下的流线视觉感悟，主要特点是让学生一目了然，理解和记忆都很方便。
如：
《将相和》的板书
寻机羞辱
退让回避
（将相不和）
说明原因
负荆请罪
（将相和好）
又如：
《落花生》的板书：
种花生
收花生
吃花生
议花生
像花生
２、横式板书
横式板书教学中的一种平面设计艺术，它能平行的从左到右地让学生不费力气地去感悟到课文主要内容，也有利于学生记忆。
如《十里长街送总理》板书：
等灵车
望灵车
送灵车（悼总理）
又如《观潮》的板书：
潮来前（静）
潮来时（动）
潮来后（静）奇观
3、纵横式
就是将纵式和横式综合起来的一种板书形式，也是在我们的教学中应用最广泛的一种形式。
它的特点是将课文主要内容和具体内容结合起来，表现出的条理更清晰更细致，还可以把作者要表达的思想感情、文章的写作方法等方面的内容作出提示。
如《火烧云》的板书：
红通通
颜
金灿灿
变化极多
色
半紫半黄
半灰半百合色
……
马
形
狗
变化极快
状
狮子
3、总分总式
这类板书能引导学生理清课文的脉络，概括课文的主要内容和写作方法，让学生看了板书就能说出课文的主要内容，这也是一种常见的板书形式，大多数课文都可以用这种形式来设计板书。
如《五彩池》的板书:
所闻---------瑶池在天上（好看极了）
像宝石
赞
像葫芦
美
形状各异
像镰刀
祖
像盘子
国
所见--------
像莲花
大
长着石笋
好
五光十色
透明的石粉
河
阳光折射
山
所想------瑶池在人间（更加好看）
（总）----------------------（分）-----------------------（总）
4、对比式板书
将课文内容中容易混
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