大象的耳朵教学设计Word格式文档下载.doc
《大象的耳朵教学设计Word格式文档下载.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大象的耳朵教学设计Word格式文档下载.doc（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
3.借助提示讲故事。
4.根据课文内容，展开想象，续编故事。
本课目标：
1.认识“耷、咦”等9个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢”等8个字，会写“耳朵、扇子”等11个词语。
2.正确流利的朗读课文，读好小动物们对话中的问句。
3.能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的，懂得“遇到问题要联系实际，适合自己的就是最好的”的道理。
课时目标：
1.认识“耷、咦”等9个生字，读准多音字“似、扇”。
2.正确流利的朗读课文，读好小动物们对话中的问句。
（向教案纸中的目标一样写清单元目标、本课目标、课时目标）
【教学重难点】教学重点：
1.会认“似、耷、咦”等9个生字，会写“扇、慢、遇”等8个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。
教学难点：
在朗读课文的过程中，了解课文内容，体会大象的心理变化。
【教学准备】PPT
【课时安排】1课时
【教学过程】19大象的耳朵
一、谜语引入，激发兴趣。
1.腿粗像柱子，身子像堵墙，耳朵像扇子。
____打一动物。
2.（出示大象耳朵的图片）这是大象的耳朵，你觉得它有什么特点？
预设（大像扇子向下垂）适时出示“耷拉”，理解它的意思。
3.有一群小动物对大象耷拉的耳朵有疑问，有什么疑问呢？
让我们轻轻地翻开课文，一起走进《大象的耳朵》这个童话故事吧！
二、初读课文，识记生字。
1.板书课题。
边描述边出示课文的第1自然段。
大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
（1）指名读第一自然段。
（2）请学生读“扇”“似”这两个字。
（3）读句子。
有虫子来的话，大象只要把它的大耳朵一扇，就能把它们赶跑。
秋风姑娘举起她的大扇子，扇哪扇哪，扇下了满地落叶。
听了妈妈的一番话，他似乎明白了许多。
2.这两个字是多音字，你能正确的读出这些词语吗？
似的似乎相似扇风扇动大耳朵一扇
3.过渡：
这两个多音字的读音我们已经掌握了，请我们自由读文，然后标出自然段，那如果我们遇到不认识的字你们怎么办？
4.检查词语。
咦遇到不安最后慢慢竖起两根竹竿
旗杆跳舞头痛心烦耳朵眼儿
三、精读课文，体悟文本。
1.扫清了课文中生字的拦路虎，我们的读文就更轻松了，小动物们对大象的耳朵产生了疑问？
是什么疑问呢？
请读课文2-8自然段，画出课文中写了哪些小动物及他们说的话。
生自由朗读课文。
2.谁先对大象的耳朵产生了疑问？
你能找出小兔子和大象说的话吗？
（生读）
小兔子在说这话的时候，他会想什么呢？
3.接着大象又遇到了谁？
他们都说了些什么？
（阅读六、七自然段）
4.分角色朗读2—7自然段。
5.听了小动物们的话，大象自己是怎么认为的？
（阅读四、八自然段）
（1）师：
我来采访一下大象，大象，当时你心里的真实想法是什么？
（2）师：
请带着你的理解，把大象自言自语的话再读一遍。
6.大象是这么想的，可为什么最后他又说：
“人家是人家，我是我”是因为什么原因，它改变了最初的想法呢？
读课文9——12自然段。
（1）经常是什么意思？
这里是指什么？
大象刚想睡觉的时候，小蜻蜓飞来了，钻进大象的耳朵里，把它当作（），大象被吵得无法入睡。
小蜻蜓飞走了，大象刚想睡觉，小蜜蜂又飞来了，他在大象耳朵里（）。
小蜜蜂飞走了，大象刚想睡觉，（）又飞来了，它在大象的耳朵里（），吵得大象又头痛又心烦。
这样的生活烦极了。
（2）出示“烦”的字源解说。
大象的耳朵
撑起来（竖着）
小虫子飞进去跳舞吵
又头痛又心烦
放下来（耷拉着）
虫子飞不进去了一扇赶跑
（舒服）
（3）大象烦的受不了了，它是怎么做的？
（4）经过这么一折腾大象终于明白了。
阅读第十三自然段。
“人家是人家，我是我”。
如“人家”指谁？
“我”为什么不能像人家一样？
大象把耳朵放心来后，有一天碰见了小鹿，小鹿又问：
“？
”
大象回答：
“。
”
师小结：
看来大象是真的明白了这句话的含义了。
在生活中，你听说过经历过类似的事情吗？
四．总结全文，升华主题
在生活中，你听说过活经历过类似的事情吗？
生活中，我们小朋友也会遇到这种情况。
明明和萌萌约好了去爬山。
明明穿上运动服、运动鞋，萌萌穿着漂亮的花裙子、小皮鞋。
他们汇合后，萌萌说：
“明明出去爬上要拍照的呀，你怎么穿这么难看的运动服呀？
”如果你是明明你会怎么说？
【板书设计】
【作业设计】
【其他文字材料】
（没有可以删掉此版块）
【自我反思】
（可以是课前预设，课中精彩片段实录，也可以是课后反思，可由反思本课教学联系到本组或相关内容教学。
反思不要面面俱到，要重点突出，忌浮于表面空谈理论。
）
【集体研讨】
（集体评议发言的记录。
组内研讨课目录格式：
目录
1.《研讨课题目》………………………………………….授课教师姓名
2.《研讨课题目》………………………………………….授课教师姓名
附：
人少的教研组课自行调节行距。
格式要求：
1.左上角文本框：
宋体5号
2.题目:
宋体、小二号字、加粗，标题行距为固定值28磅。
3.正文:
字体仿宋、四号字，中括号里的字加粗。
行间距固定值24磅。
页边距：
上2.2、下2.2、左右均为2.5厘米。
页码在下居中，格式为小四号宋体“1”，“2”，“3”，……。
4.教学设计中的序号必须严格按照下面的层级来写：
第一层为“一、”，第二层为“
（一）”，第三层为“1.”，第四层为“
（1）”，第五层为“①”。
若结构层次少，则第一层为“一”，第二层为“1.”。
注意：
序数不要自动编号。
5.附件：
文件资料如有附件，在正文下一行左空2字用四号仿宋字标识“附件”，后标全角冒号和名称。
附件如有序号使用阿拉伯数字（如“附件1：
ⅹⅹⅹⅹⅹ”）;
附件名称后不加标点符号。
6.印刷和装订：
学校存档材料正反面打印；
左侧装订。
升级会员 