小学二年级学生心理辅导个案Word下载.doc

小学二年级学生心理辅导个案Word下载.doc

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二年级

父母文化水平：

小学

二、主要问题

性格内向、自卑、不完成家庭作业

三、分析与诊断

根据家访和通过他人了解，该生产生性格内向、自卑、反应迟钝等心理问题，主要是两方面原因造成的。

一是家庭环境影响。

因其父亲母亲常年在外打工，爷爷奶奶忙于农活，却少对该生的照顾、关爱和沟通，从而造成该生生活在自己的世界里，缺乏与他人正常的交流与沟通，没有分享快乐和倾诉痛苦的对象。

比如：

在周末的时候，当看到别的孩子有爸妈带着玩，而自己的父母不是在外打工，就是在家干活，感觉自己最亲近的人都不关心自己，对这个世界、社会渐渐失望，产生孤独感、自卑感，导致性格内向，产生自闭倾向。

二是学习环境影响。

该生学习成绩一直偏下，导致自信心不断减弱，从而产生自卑感。

特别是在数学这门科上，对一些简单的问题，他要想很久才能思考出来，但其智力水平很正常，说明性格的内向导致了反应的迟钝。

四、辅导过程

针对彭正阳出现的性格内向，有自卑感，思维迟钝等心理问题，我采取了以下措施进行治疗。

首先，安排“小老师”进行帮带。

在全班范围内挑选一个外向、活泼、乐于助人的“小老师”做他的同桌，热情帮助他解决生活、学习中遇到的困难，及时向老师反映他的学习情况，既让他感受到集体的温暖，又能让教师通过“小老师”及时掌握他的学习、思想情况。

同时，通过同学习之间的互帮互学、相互交流，让彭正阳懂得热情帮助人是赢得同学喜爱的首要条件，在潜移默化中帮助他走好人际交往的第一步。

其次，运用宽松学习环境进行熏陶。

上课时经常用用鼓励的语言、赞许的目光激励他积极动脑、踊跃发言，只要该生举手，就优先让他回答问题。

当答不出的问题时，及时加以引导，只要有进步就及时给予肯定，一个赞许的眼神、一个会意的微笑或轻轻地抚摸一下他的头等，让他能感到老师的和蔼可亲，感受到有人在关心他、在关注他。

针对他反应迟钝的问题，在讲解作业时，从他感兴趣的问题入手，千方百计启发他、引导他，通过开展脑筋急转弯、猜迷语等一些有益智力发展的游戏，在寓教于乐中提高其反应能力。

最后，运用激励教育唤起自信。

对该生取得的成绩、获得的荣誉及时给予肯定。

比如，当他主动参与劳动时，及时在同学面前表扬他；

当他学习上有一点小进步时，第一时间把他进步的消息告诉家长；

当他主动帮助同学时，让同学给予一声真诚的“谢谢”；

当他做错事时，引导认识错误的原因，找出解决的办法，让他不犯同样的错误……通过一人一事的及时帮带，让他找回自信，相信只要经过自己努力，一定不会比其他同学差的。

五、辅导效果

经过教育辅导，该生的家庭作业能按时完成了，举手发言也积极了，偶尔也会主动问老师问题了，性格也比以前开朗多了。

特别是在与同龄伙伴交住中，其交际能力和集体观念有了明显提高，团队意识、协作意识不断增强，比如：

在和伙伴游戏中能够与伙伴合作、共同进退，同时，他的一些不良习惯也在小伙伴的制约、帮助下得到改正。

行为决定习惯。

学生的不良习惯是在日积月累的学习生活中逐渐形成的，作为教师，在平时工作中要对学生及时进行教育、引导，加强教师、家长、学生之间有沟通，建立起教师、家长、学生“三位一体”的互动网络，努力营造学生进步人人想、学生成长大家帮的良好氛围。

通过家访走访、个别谈心、重点帮教、典型激励等方法，让那些思想后进、心理亚健康的学习重新找回自信，茁壮健康成长。

小学生心理健康教育个案辅导记录表

辅导对象马振旺

班级二年级

性别男

年龄9岁

辅导时间2011.6

辅导缘由上课特别不认真，成绩很不好，不完成家庭作业，上课不回答问题

原因分析这是一个父母离异的孩子，从小得不到父母的关爱。

打上幼儿园开始，就寄养在姑姑家。

父亲有空回来，也是看一眼儿子就喝酒去了，任何事都不管不问，更不用说是孩子的学习问题了。

母亲也已远嫁他乡。

孩子觉得自己是一个多余的人，没人管没人疼。

姑姑家的哥哥也经常与其争执，认为他就不应该呆在这个地方，很受其排斥。

对于陈同学所表现出来的种种行为。

原因是多方面的，有主观因素，也有客观因素。

没有理想的家庭教育环境是最主要的原因。

在这样的环境中，让它形成了叛逆个性。

造成了他对同学的不友好信任。

再加上老师的批评强化了他内心的攻击性及抵触心理。

辅导对策及过程

1、尽可能地改变其家庭教育环境，扭转其父的教育思想。

首先，我多次打电话或请他父亲到校，与其沟通。

通过谈话使他明白，孩子的成长离不开良好的家庭教育，离不开父母的关爱。

要求他的父亲能多抽出时间来关心孩子的生活与学习，多陪陪自己的孩子。

2、采取情感导入策略正面导入。

每个孩子都有自尊心，都需要爱。

特别是陈江琦，平时受到批评、冷落太多，爱的需要得不到满足。

当他再犯错时，如果再进行指责、辱骂，那只能强化他的负面影响。

因此，针对陈同学的这种心境，我不仅仅在生活上学习上多帮助他。

更主要的是从心理上与其沟通。

首先，我用我的热情来换取他的信任，对待他的困惑我热心帮助，对待他的忧思我热心化解，偶尔有进步，我都会大加表扬。

了解他的这种心理后，我就适时指出他的不文明行为和语言，不能赢得同学的好感和尊重。

应该用真心和诚实来获得同学的信任。

随后，我告诉他老师很愿意与你成为朋友。

我很愿意真诚地帮助你。

我们都是很爱你的。

随后，在班级的活动中，我尽量给他创造施展才华的机会。

在活动中，能对同学说出自己的心理话。

逐渐帮他树立信心和培养他的荣誉感，并把他的进步告诉他的家里人。

3、多给他以榜样教育。

我采取积极措施，从身边的榜样教育他，让他认识到自己的不足，让他体验到做榜样的荣耀，给他寻找一条榜样的途径，鼓励他争做别人的榜样。

4、和其他任课老师积极配合，进行多鼓励多表扬，改变他与同学在一起时表现出来的思想品德行为，改变他在同学及老师心目中的形象。

辅导效果陈江琦开始变得越来越开朗，越来越有礼貌了。

课堂上能看到他高高举起的小手；

课间也能见到他与同伴一起玩耍的快乐身影。

心里有事时，也能主动并愿意告诉老师。

作业也按时交了，笑容开始爬上他的脸庞。