孔子游春教学设计Word格式文档下载.doc

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春光明媚春回大地春暖花开春意盎然春意正浓

人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开.

长恨春归无觅处,不知转入此中来 

2．同学们，春天就是这样生机勃勃、多姿多彩、如诗如画，我也给大家带来了一段描绘春天的文字，我们一起来看看。

　出示幻灯1：

阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。

大自然多像一位伟大的母亲！

广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……

　1、　指读------齐读

哪些词语写出了春天的美丽？

做上记号。

　　2、你瞧，那一幕已经被定格在了画面上。

让我们再次来感受一下这泗水河畔的美景。

（齐读出示的句子）

　　3、听着你们的朗读，不由让我想起了朱熹笔下的泗水河畔----（引读）“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新，等闲识得东风面，万紫千红总是春。

”

　　4、此时，我仿佛也来到了泗水河边，感受到了那浓浓的春意。

你们呢？

让我们用朗读吟出那份春意吧。

　　5、这么美的春景，看了怎能不让人浮想联翩呢？

作者想象的一点也没错，---（出示）大自然多像一位伟大的母亲！

广袤的大地是她宽广的胸怀，……

　　6、在每个人心中，母亲是最慈爱，也最美丽，作者如此描写春天，应该怀着怎样的情感？

谁来用朗读告诉大家。

　　▲是啊，春天是五彩缤纷生机勃勃的！

你们看，金色的阳光，粉红的桃花，嫩绿的柔柳，青青的小草，再加上泗水的绿波，构成了一幅色彩绚丽的画面，多迷人人啊。

　　▲不知道同学们留意到没有，在这段话的末尾有一个省略号，我想这个省略号的作用大家一定明白。

那么，你能通过想象，把省略号省略的内容补充上吗？

请看幻灯，同桌的同学讨论交流一下，我们可以把漫天的云朵、峻峭的山峰。

绚丽的鲜花比作大自然这位伟大母亲的什么？

（出示幻灯片2：

）

　　　大自然多像一位伟大的母亲！

　　　　　漫天的云朵是她洁白的裙子。

　　　　　峻峭的山峰是她强劲的筋骨。

（强劲的手臂、臂膀）

　　　　　绚丽的鲜花是她迷人的微笑。

（美丽的绣花鞋）

　　　　　滔滔的江河是她流动的血液。

（滚滚的春雷）是她（前进）的（脚步）；

（漫天的云朵）是她（洁白）的（衣衫）；

（茫茫的大雾）是她（神秘）的（面纱）；

（绵绵的春雨）是她（甘甜）的（乳汁）……

（评价：

多么富有诗意的语言啊，真有灵性，太迷人了，真是童话般的境界）

　同学们，你们看，一个小小的省略号竟能引发我们这么多美妙而又神奇的想象！

看来，我们在读书的时候还应该要关注文章的标点符号啊！

谁能把上面的文字和刚才想象补充的内容连起来说一说，让大家来感受大自然这位伟大母亲的形象。

　（评价：

你真的让我们感受到大自然这位母亲的伟大了，非常感谢你！

【设计意图】：

选好思维发散点，启发想象。

《孔子游春》给我们展现和勾勒的是一幅多么动人的春景图，我们引导学生去品味，感受这样的美景，一定要抓住思维散发点，进行语言文字的训练。

例如，在通过朗读品味语言文字的意境之后，学生们初步融进了春景之中。

　　7、你们简直就是诗人，你们用诗一样的语言给我们描绘出了诗一样美好的春天。

让我们再次来感受一下泗水以及大自然的那份美，同时。

（齐读第二节）

　二、品水

　　1、过渡：

浪漫的泗水春景让人赏心悦目，但孔子充满智慧和灵性的语言更给我们启迪。

　　2、（出示）孔子凝望看泗水的绿波，意味深长地说；

“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。

水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔．它好像有情义。

水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。

万物入水，必能荡涤污垢,它好像善施教化……由此看来,水是真君子啊!

"

（指读）

　　3、指导理解。

（1）这段话中哪句话最能概括本节的意思？

（2）板书：

真君子

（3）“君子”，你认为怎样的人才算是“君子”呢？

（品德高尚的人）

你能引用有关“君子”的名言说说吗？

（“君子一言，驷马难追”、“君子喻于义，小人喻于利”、“君子坦荡荡,小人长戚戚”、“君子之交淡若水，小人之交甘若醴。

（4）孔子为什么要说水是真君子呢？

请大家再读这段，根据你的理解找出原因。

（因为水有德行、有志向、有情义、善施教化）

孔子说水好象有德行，是因为——

水好象有情义，是因为——

水好象有志向，是因为——

说水善施教化，是因为——

所以由此看来——

（5）水这位“真君子”仅仅只有这些优点吗？

还有什么优点？

仿照书上的句子练说：

水滋润万物，孕育天地，它好像很仁慈；

水或深或浅，清澈透明，它好像很纯洁；

水小可成滴，大可成洋，它好像有气量……

【设计意图】引导学生发现水的更多的优点，用水（ 

），它好像（ 

）这样的句式让学生练习说话，丰富真君子的形象。

　　4、让我们走近这位“真君子”，去感受他的伟大吧！

齐读相关句子。

　　5、孔子对学生这么说水，其实他的目的是什么？

（用水来打比方，巧妙地暗示弟子也要做个真君子）

　　6、你认为孔子是个怎样的老师呢？

　（孔子循循善诱、很聪明充满了智慧。

孔子教育弟子做人，却没有直接进行说教，而是用水来打比方，巧妙地暗示弟子。

　　7、或许，这就是孔子成为大教育家的原因所在。

这么平凡的水，经过孔子的一番议论，成了真君子，这真称得上是“宏论”了。

　8、弟子们有没有领悟老师的教诲呢？

你从哪句话中可以看出来？

理解：

司空见惯

（从德行、有情义、有志向、善施教化、）

板书：

（四个词语）

老师带着学生回顾，水被称为真君子是因为……（回顾板书）

9.水的这些品行和孔子论水这充满哲理的话语，一定让你想到了很多成语、古诗、课文，或者有自已的颇多感悟……再读这段话，请大家在书上做出批注，圈圈点点，写下自己的所思所想。

（1）学生再读、再写，教师巡视。

（2）师生交流

同学们，我看你们都在文章的空白处写下了许多闪烁着智慧的文字。

把你的读书收获拿出来先和你的同桌交流交流。

可以读读课文，也可以说说你的读书收获，好吗？

10、（全班交流）

（1）说水“有德行”。

（多媒体出示：

水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好象有德行。

）生体会：

是说水有无私奉献的精神。

（生谈体会）

师述：

是呀，水滋润万物，无论它是参天的大树还是低矮的小草，无论它是奔跑的动物还是静止的植物。

请你感激地读！

生：

（读）——

-师：

没有水就没有一切，请你敬佩地读！

（2）“有情义”。

（多媒体：

）（生谈体会）

水好像很通人情，总能与周围的事物和谐相处，有时是方的，有时是长的……

师：

什么时候是方的？

什么时候是长的？

也就是说：

该方的时候，她就——方。

该长的时候，她就——长。

该圆的时候——她就圆！

师：

能屈能伸，真大丈夫也！

是呀，水流进方方的池塘里就是方的，流进长长的溪流里就是长的，它为人着想，真是宽厚待人，有情有义！

谁能把这种情义读出来？

（3）谈水有志向。

由水的这种坚忍不拔的意志，你想到了关于水的什么成语？

（滴水穿石）

是啊，有道是“人无志则不立”，孔子也说过：

“三军可夺帅也，匹夫不可夺其志。

”水有一个志向，那就是奔向大海！

那烟波浩淼、广阔无垠的大海是那么的让人魂牵梦荦、心驰神往。

你看，那卷起的千尺巨浪，就是它不息的生命在涌动。

为了实现崇高的理想，不怕任何艰难险阻。

这就是流水的志向！

亲爱的同学们，难道我们不应该有流水的志向吗？

那么，我们该如何读出这柔弱的水呀？

（它的刚强！

）（同时出示图片：

波浪滔天的大海）

练读、齐读。

（4）谈水善施教化。

万物入水，必能荡涤污垢,它好像善施教化。

师：

就这一点，你能具体地说说吗？

万物入水，水都能帮其洗刷污垢，这一点又多么像孔子自己，不管是谁，无论他是高贵还是低贱，无论他是贫穷还是富有，只要他肯学习，孔子都愿意对其教化。

这一句话包含了孔子的育人观点、高尚情操，谁来读？

由此看来，（指板书：

水是真君子啊！

同学们，请你们也来观水，你们的心中又会生出怎样的感慨！

（播放图片）

【设计意图】以上关于水的四个特点的教学，形成了四个教学板块，每个板块均以“由此看来，水是什么样的君子”小结语结束。

这样的板块教学可以给师生充分交流的空间。

在学生充分交流的基础上，师真实表达自己的想法，是对学生语言、情感、价值观的引领。

既给了学生话语权，又发挥了老师的引领权，这样的告知不霸道，是一种平等对话的姿态。

在某种程度上老师的语言应该有一定的高度，它不是重复学生的观点、语言，而是对学生发言的一种提升，是智慧的结晶。

6、同学们，孔子由水作了许多生动的比喻，这一段的后面还有一个指省略号，你们知道这个省略号表示什么意思吗？

那么你们能帮孔子再补充两句吗？

自己先练一练。

7、学生续句。

（水能容纳无数溪流，它好象胸怀宽广；

水总是滔滔不绝的向前奔流，它好象志在千里；

水清澈透明，它好像纯洁无瑕。

水滴石穿，它好像有恒心，有毅力……）

（多媒体）（水能容纳无数溪流，它好象；

水总是滔滔不绝的向前奔流，它好象；

水清澈透明，它好像；

水清澈透明，它好像。

【通过这样的回环复沓，一唱三叹，让学生在具体的语言材料的学习中培养语感，发展思维，形成听说读写的能力。

】

8、、孔子仅仅是在赞美这泗水河里的水吗？

不，他赞美的是水的精神！

并要求他的弟子们也做像水一样的人。

9、是啊！

这段短短的话中，包含着多少内容！

出示两句话：

（1）孔子凝望着泗水的碧波说……

（2）孔子凝望着泗水的碧波，意味深长地说……

男女生分别读这两句话，同学们比较一下，有什么不同？

什么叫“意味深长”？

这段话中除了有孔子的“赞叹”，还有什么？

“表白”。

还有孔子对弟子的“嘱托”和“叮咛”。

还有孔子对弟子的“希望”和“期待”

该如何读得“意味深长”啊！

谁来读？

（指名个人读，师适时表扬：

真是读得意味深长！

）

10.那么，此时，水在孔子的眼中仅仅是水吗？

（1）师生交流

水是母亲

水是他的老师

水是他的良师益友，是他的归宿

（2）孔子如此深情地凝望着泗水的碧波，如此动情地表达自己的感受

（3）指名朗读出示的一段文字：

你奔流不息，是哺育一切生命的乳汁……

11.孔子曾经说过：

“智者乐水”，喜爱水的哪里是孔子一个人啊？

古希腊泰勒斯说过：

“……”管仲……老子……，意思是说品行最高尚的人像水一样。

这些哲人观水的角度不同，都在告诉我们同一个道理：

水是“真君子”

弟子们仅仅是听出老师对水的喜爱吗？

弟