人教版五年级语文下册第二单元教案表格式Word文档下载推荐.doc

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课本、图片、幻灯片

主要环节

教与学的活动设计

设计意图

二次备课

一、明确目标

二、自学指导，合作探究

三、大组汇报，教师点拨

1.播放动态诗画朗诵课件，激发学生学习情趣。

2.引出本节课教学目标。

①学习诗词中的生字新词，②正确、流利、有感情地朗读并背诵诗词。

③感受诗中牧童的无拘无束以及孩童的顽皮聪明，体会美好的童年生活。

自学指导

（一）

1.默读《牧童》，找出不掌握读音的生字

2.小组内交流，借助字典理解重点字及词语意思。

3.小组内反复练习读诗句，注意做到把重点字词的读音读准并根据诗句的含义注意朗读的节奏。

4.小组合作试着理解诗文的含义，交流讨论。

5.说说通过读此诗文你眼前浮现了怎样的一幅画面，你感受到了什么？

自学指导

（二）

1.默读《舟过安仁》，找出不掌握读音的生字

1.选派某组组员对认为所应注意的文中重点字词

的读音进行汇报，组长到黑板上为这些生字注音，全班交流明确标答，教师伺机指导生字的标准读音和规范书写。

激发学生对本课的学习兴趣，再明确本节课学习目的。

引导学生自学本课的基础知识，培养小组合作的和自主学习的能力。

四、变式练习，拓展提高

五、课堂小结，单元回归

2.选派某组组员对认为所应理解的文中重点字词的含义进行汇报，根据诗文的整体含义和个别诗句的意思，全班交流讨论，明确其最准确的答案，教师伺机指导，以促进对整篇诗文的理解。

3..请各组选出朗读水平最高的那位同学参与班里的朗读比赛，教师伺机纠正并指导读音和节奏。

4.选派某小组组长对诗文的含义进行汇报，全班交流讨论，教师进行明确。

《牧童》：

广阔的原野，绿草如茵；

晚风吹拂着野草，还没见归来的牧童，却先听见随风传来的牧童悠扬的愈来愈近的笛声，笛声时续时断，随风飘扬。

牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后了，他连蓑衣也不脱，就躺在月夜的露天地里休息了。

5、背诵古诗（同桌互背诗歌《过舟安仁》：

一叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。

也有作者的所悟：

哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！

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1.鼓励学生用优美的文字把古诗《牧童》改写成现代文。

2.请把读《舟过安仁》是头脑中浮现出来的画面画出来。

3.引导学生以多种形式熟读古诗。

1.复习巩固，鼓励预习

规范学生自学方法和思路，从而提高学生的自学能力。

激发学生兴趣，对本课时所学内容进行检测和夯实。

回归到知识系统中，让学生对自己的学习程度心中有数。

分层作业

必做

背默古诗

选作

选读课外古诗

板书设计

5古诗词三首

牧童【唐】吕岩

铺

弄自由自在，无拘无束wWw.xKb1.coM

卧

舟过安仁——聪明，调皮的两孩童

【宋】杨万里

怪生使风

课后反思

本教学设计是第

（2）课时

学习《清平乐·

村居》中的生字新词，学会表达和描绘诗中情景。

一、单元导入，明确目标

1.全班齐读并指名背诵上一课时中所学的古诗文，复习巩固。

2.明确本课时的学习目标

①对词的相关知识有一定的了解。

②学习诗词中的生字新词。

③正确、流利、有感情地朗读并背诵诗词。

④感受田园生活的美好。

1.出示课题，引导学生观察此课题与其他诗歌题目的区别。

（中间有个分隔符号，前者是词牌，后面是词的题目。

）

2.交流古诗词的相关知识。

1.默读《清平乐.村居》，找出不掌握的生字。

2.小组内交流，理解重点字及词语意思。

3.小组内反复练习读诗句，注意做到根据诗句的含义注意朗读的节奏。

4.小组合作试着理解诗文的含义。

5.悉心推敲朗读技巧，将对诗文的感受表现出来。

1.小组汇报，全班交流相关诗词知识。

2.教师明确并做一定讲解：

词原是配乐而歌唱的一种诗体，起源于唐代，宋代是词鼎盛时期，句的长短随着曲调而改变，因此又叫长短句，一般分为上下两阙，也就是上下两段。

宋代的苏东坡、李清照等都是著名的词人。

复习导入，明确本节课学习目的。

介绍有关“词”的知识，帮助学生积累古文常识。

出示自学提纲，使学生能够按照要求自主学习，通过小组合作、讨论、交流，解决问题。

3.汇报重点字词，到黑板上注音，伺机指导。

4.根据诗文的整体重点字词的含义和个别诗句的意思，明确其最准确的答案，教师伺机指导。

5.请各组选出朗读水平最高的那位同学参与班里的朗读比赛，教师伺机纠正并指导读音和节奏。

6.选派某小组组长对诗文的含义进行汇报，全班交流讨论，教师进行明确。

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1.这一家子中，谁给你的印象最深？

为什么？

能想象得出老两口正在说什么悄悄话吗，请你发挥想象来说说？

2.这一家子的其乐融融给我们留下了很深的印象，那么怎样通过朗读把这样的一家子带到我们面前呢？

请同学们边读边在头脑里产生相应的画面，看看他们各自在忙些什么，请通过你的想象把它们画下来。

1.组织学生有感情的朗读和背诵本古诗词。

2.结合学生的积累，拓展阅读。

稚子弄冰

稚子金盆脱晓冰，采丝穿取当银钲。

敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。

桑茶坑道中

晴明风日雨干时，草满花堤水满溪。

童子柳阴眠正着，一牛吃过柳阴西。

闲居初夏午睡起

梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。

日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。

检查自学情况，教师给予点拨，明确本课的重点内容，完成学生对难点的掌握。

夯实本课的重难点，及时反馈学习效果。

背默古诗，完成练习册。

小练笔

清平乐·

村居

【宋】辛弃疾

简朴、轻松、自在，其乐融融

冬阳·

童年·

骆驼队

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学习本课的生字新词，积累语句，了解作者围绕课文写了哪些事情，背诵喜爱的段落。

通过学生有感情地朗读课文，自学讨论进行学习。

培养学生多读书读好书的习惯，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力。

学习本课的生字新词，积累语句，了解作者围绕课文写了哪些事情。

培养学生多读书读好书的习惯。

图片、学生搜集的资料

1.图片导入，激发情趣。

①学习本课生字词，积累词句。

②有感情地朗读课文，理解文意，感受作者对童年生活的怀念之情。

③了解作者围绕课文写了哪些事情，体会作者童年时对骆驼的关注。

3.根据学生预习情况简略介绍林海音和她的《城南旧事》。

1.默读课文，找出不掌握读音的生字。

2.小组内交流，扫除文字障碍。

3.给书后的生字注音。

4.小组内练习读课文。

1.明确本文该掌握的生词，组内拉火车朗读

2.组内交流生词书写中所应该注意的地方。

3.在读课文的过程中找出不理解的词语。

4.组内通过查字典、利用工具书、联系上下

引导学生自学本课的基础知识，培养小组合作的和自主学习的能力

文等方法解决对词语的理解问题

自学指导（三）

1.再次默读课文，用自己的话简要说说本文主要说了些什么。

新-课-标-第-一-网

2.小组合作，思考课文描写了作者童年生活的哪些片段？

它们分别在课文的哪些地方？

课文是以什么顺序记叙童年生活的？

1.请同学到黑板上为生字注音，全班交流明确标答和规范书写。

2.指名参与班里的朗读比赛，教师指导。

3.请同学拉火车朗读，教师指导规范书写。

4.全班交流不理解的生词，扫清词语障碍

5.请第三组组长汇报“自学指导三”中的问题，全班讨论，交流明确，教师总结：

①学骆驼咀嚼（第1-4自然段）

②关于铃铛的遐想（第5-9自然段）

③看骆驼脱皮毛（第10自然段）

④追问骆驼去处（第11-14自然段）

是按照季节的推移顺序写的。

全班进行本课生字生词知识比赛，为优胜组加分

根据自学提示让学生理清本文的思路和结构，为下面的学习打好基础。

检查自学情况，规范学生自学方法和思路，从而提高学生的自学能力。

书写本课生字词

有感情朗读课文

6、冬阳.童年.骆驼队

是按照季节的推移顺序写的。

深入阅读，感受作者对童年深深的怀念之情，背诵喜欢的段落。