五年级下册语文园地八自由作文教学设计Word文件下载.doc
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三、教学目标
1.尊重学生习作的自主选择权,让学生有自由选择的空间,消除学习习作的
畏惧心理。
2.回忆本学期学习的习作方法,并尝试在自己的作文中使用。
3.培养学生主动习作的意识和习惯。
四、教学时间
两课时
第一课时:
根据学生各自需要把自己最喜欢或者是自己觉得还拿不准的内容写
下来,让自己多一次练习的机会。
第二课时:
指导学生自改、互改习作。
五、教学过程
六、课前准备
“定向观察,收集素材”:
回忆一下这学期学习了哪些表达方法。
第一课时(习作指导课)
一、合作交流,拓展思路
1.谈话导入:
这学期马上要结束了,在这学期你学到了哪些习作表达方法?
这次作文属于自由习作,教师板书:
自由作文
2.明确要求:
(1)课件出示习作要求:
(2)明确写什么:
因为本次习作没有明确要求写什么,所以我们只能根据各自的需要确定写什
么。
希望同学在认真选择所写内容后,结合本学期或以前学到的方法,进行写作。
(3)明确怎么写:
习作的思路主要依据所选择的写作内容来确定。
建议大家选择自己最喜欢或者是自己觉得还拿不准的内容,让自己多一次练习的机会。
A.出示范文。
观察夜来香
今年暑假,我家买了许多花花草草,我最喜欢的就是那能赶走蚊子的夜来香了,我们全家都喜欢夜来香。
把它当做小宝贝来看待。
告诉你们一个小秘密,最近我要观察观察夜来香。
我要观察4次夜来香。
第1次夜来香长出嫩叶,嫩叶青的可爱,每片叶子都是那么青。
但从长出嫩叶后有大量的蚜虫莫名其妙的出现在夜来香的嫩叶上,由于蚂蚁要保护蚜虫又莫名其妙的出现了许多蚂蚁。
这可把我气坏了,我拿起打虫药朝夜来香喷,可能蚂蚁受不了都逃走了,现在只剩下蚜虫了,我又把蚜虫全弄死了。
第2次观察夜来香的时候夜来香又吐出了嫩芽,我别提多高兴了。
因为上次把蚜虫杀光了所以我放松了许多。
可好景不长,我没发现蚜虫的卵,卵里又出来了许多小蚜虫,我这下知道蚜虫的利害了。
所以我警觉了许多,把蚜虫杀光后在叶子上找来找去又除掉了虫卵。
第3次,夜来香的叶子长大了!
我真高兴。
那绿叶绿的让人看着非常舒服;
似乎每片叶子上都颤动这一个生命。
最近所有嫩叶都长大了成了绿油油的大叶子了。
第4次过了一两个星期夜来香开花了,妈妈说夜来香的花能赶蚊子一定少的很。
那白白的花里包着黄色的花蕾,发出淡淡的清香。
我非常喜欢这种味,每当闻到花香我心里甜甜。
这是我精心种的。
夜来香现在凋谢了,我等着明年的再次花开。
爱管闲事的奶奶
奶奶喜欢管闲事,她把关心别人当作最大的快乐。
我的奶奶快60岁了,个子高高的,与其他老人不同,头上白发稀少,脸上没有一道皱纹,干起事来干脆利索,行如风。
一天到晚脸上挂着笑容。
奶奶喜欢管闲事。
记得有一次,我们在吃中午饭的时候来了一位穿着破烂的人,一看就知道他是要饭的。
我正想把他赶走,奶奶说:
“不要赶,他很可怜。
”同时奶奶用我们吃饭的碗给他盛了满满一碗白花花的米饭,还夹了许多菜,并对他说“这个碗给你,留着以后用”。
又给了要饭的5元钱。
那个人感激不尽,直说遇到好人了。
还有一次,奶奶接我放学的路上,一个人骑车把一个小孩撞倒了,那个大人正要离开的时候,奶奶看见了说:
“你把小朋友撞到了,怎么不扶起来?
”这个人说:
“管你什么事?
”奶奶说:
“换成你的孩子你会怎么想?
”那个人知道自己错了,忙把小朋友扶了起来。
奶奶脸上露出了笑容。
这就是我爱管闲事的奶奶。
家乡的变形脸
看了这个题目,大家难免会有一些疑问,家乡怎么会有一张变形脸呢?
因为啊,我
的家乡一年四季都很美丽,每个季节景色各不相同,就像一张变幻的脸。
春天,春姑娘乘着春风,穿着绿色长裙来到我的家乡,她唤醒了万物:
小草钻出了地面,柳枝吐出了嫩芽,迎春花枝头上缀满了黄色的花蕾……一场春雨过后,各种各样的花也竞相开放。
你瞧,公园里、街道边简直就是花的海洋:
红色的桃花,粉色的杏花,白色的梨花……走到那里都能看到鲜花,闻到花香。
春天的家乡是一张美丽的脸。
夏天到了,太阳姑姑浑身散发着热情,好像要把她的全部热量带给大地。
人们受不了炎热,都涌向江边。
于是流经我们家的汉江就热闹了。
大人小孩拿着游泳圈、穿着五颜六色的游泳衣跳进凉凉的水中,欢呼声嬉戏声响彻江畔。
夏天的家乡是一张欢乐的脸。
秋姑娘迈着轻盈的舞步来到我的家乡,她给我们带来了丰收的果实。
市场上摆满了各种水果:
苹果又大又红,梨子黄澄澄的,香蕉又香又甜,还有那玛瑙般的葡萄,灯笼一样的柿子,笑开嘴的石榴……农民伯伯也挑着他们收的稻子进城来了,他们高声吆喝着,和买粮人谈论着,脸上写满喜悦。
秋天的家乡是一张喜悦的脸。
冬天到了,冬婆婆最喜欢我们小孩子。
她把洁白的雪花撒向大地,雪花飞落在我们头上、脸上和衣服上,把我们变成一个个小雪人。
当地上有了积雪之后,我们便会叫上小伙伴来堆雪人、打雪仗。
打雪仗时只要砸中了人,我们便会高兴得跳起来。
冬天的家乡是一张欢乐的脸。
啊,我的家乡一年四季都是美丽的,可爱的!
父爱似水
有人说父爱如山。
他会将所有的感情都默默地隐藏在他那伟岸的脊背上,随着岁月流逝而积淀,偶而也会像休眠火山一样爆发一次。
父爱如山,爱得如山一般深沉。
而我却要说:
父爱似水。
他将所有的爱都化做流水,从我心头流过,伴我跋涉人生旅程。
哪里有我,哪里就有流水的足迹。
于是水充塞着我的生活。
当我悲伤忧郁时,有水歌唱的声音;
当我欢欣狂喜时,又有水警示的话语在耳畔响起。
来自天国的圣水,带着智慧,带着无私的爱,流淌在我心灵的每一处空间,不时给我安慰,给我激励,给我警示,不时地洗涤着我跳动的灵魂,让我在爱的呵护下健康并快乐地成长。
金秋时节,田野里弥望的是黄灿灿的稻子,远远望去,每一粒谷子都闪烁着收获的喜悦。
唯有我迈着沉重的脚步来到这曾经向往过的江城,带着几分伤感,几分失落,和父亲并肩坐在一株缄默的桂树下,桂香在我周围飘溢着,而我却分明感受到一种秋的萧瑟。
江南不是我梦想中美丽的江南,一切竟是那样陌生,仿佛自己就像一片红叶,可是秋过了,秋风萧瑟,便被谁随手丢进了江里,顺流漂泊,没有方向,一片茫茫。
多么希望有人能将我拣起啊,最好是放进诗集中连带着那被遗弃的伤感,珍藏。
第二天,我到车站送父亲,即将检票时,父亲递给我一本书,我打开一看,是徐志摩的诗集。
令我为之惊喜的是,从书的第一页到最后一页都夹了桂花。
父亲意味深长地说:
“孩子,用心仔细闻一闻吧!
其实每一朵都是香的。
”说完走向检票口。
我呆立了许久,想像着曙光中父亲一页页放桂花的情景,感动得流下了滚烫的泪。
再回首,原来榕城确实很美。
父爱似水,似水的柔和,似水的细腻,也有似水的那种浪花飞溅,海浪淘天的阳刚。
父爱,这如诗的爱之水携着阳光在我的生命之途上倘佯。
B.讨论后小结:
写人的要通过人物的外貌、动作、语言、心理描写来体现人物特点;
写物的要写清楚其外表及作用;
写事的要交代清楚事情的时间、地点、相关的人物,以及事情的起因、经过、结果;
写景的要写清楚景物特点,还要注意观察顺序,另外还要学会运用比喻、拟人、夸张等修辞手法……
二、放胆试写,自主修改
1.教师对刚才交流的要求进行归纳,然后出示,让学生带着要求开始写作。
2.学生习作,教师巡回指导。
第二课时(习作评改课)
一.互帮互助,共同提高
(1)亮眼睛在行动
小组四人一起,寻找习作中的错别字
(2)欣赏在线
用鼓励性符号,勾画出伙伴习作中的好词好句
(3)学写评语
小组四人每人写出评语,可以先写优点,再提出合理的建议
二.回扣要求,示范评改
1.回扣要求,明确任务。
写人的要通过人物的外貌、动作、语言、心理描写来体现人物特点;
我最爱的老师
我最爱的老师是教我四年级的杨老师,他的名字叫杨易强。
杨老师的脸不长不短,,脸上有一双明亮的眼睛,眼睛下面是俏俏的鼻子,鼻子下面又是小小的嘴巴,笑起来甜甜的。
不胖反而瘦的身材,身高中等。
杨老师的性格很奇怪,时常高兴,时常郁闷。
高兴时,嘴一笑,别说多甜了。
郁闷时,眉头一皱,一点也不帅。
我还是喜欢开心快乐的杨老师,不喜欢郁闷的杨老师。
第一次见到杨老师的时侯,我有点陌生的感觉,可接触久了,陌生感也慢慢的没了,经常和老师交流。
杨老师非常关心我们的学习,每当有同学对难题产生疑问的时侯,老师就详细的讲给他听,还告诉他解题的思路与方法。
这让同学们不得不懂这道题。
杨老师也很关心我们的健康,一但有人同学受伤或舒服,老师就把焦急的表情给拿出来了。
这就是我最爱的老师——杨老师。
2.修改例文,学习修改方法。
A.学生轻声读《我最爱的老师》,想一想,这篇文章有什么优点,值得我们学习?
还有哪写地方写得不够清楚,提出你好的建议,帮这位同学修改修改。
B.引导学生回忆当时学习的情景,然后说说怎么修改。
师生共同修改病例文,着重指导学生把由不会到会的过程写具体。
(教师可在实物展台上面直接修改)
C.小结:
根据大家提出的建议,我们对文中的语句、标点、字词进行了修改。
再次展示修改成果。
三.习得方法,自我修改
(1)学生修改自己的习作。
(2)指名把自己的作文用实物展台展出,展示自己作文修改的地方,并说一说问什么这么修改。
(3)师小结:
同学们不仅改了错字、标点,还把自己丢掉的字、不具体的内容添上了,多余的描述删掉了,有的还把语句不通顺的地方做了调整,真是好习惯。
四.佳作欣赏,借鉴提高。
1.佳作亮相:
在师生共同修改后,教师选出优秀的习作,指名朗读,树立典型,在朗读的基础上进行评价,教师随机点评。
学生在欣赏的过程中,说出自己的想法,借鉴好的写作方法。
2.精彩展示:
同学们读自己的习作,把自己认为写得最生动、最精彩的地方读给大家听,让大家一起分享一下你写的精彩片段。
3.畅谈收获:
教师引导学生畅所欲言,说出自己的收获,强化对本次习作要求的理解,激发再次习作的兴趣。