五年级上册苏教版语文《黄果树瀑布》教案Word格式.doc

五年级上册苏教版语文《黄果树瀑布》教案Word格式.doc

《五年级上册苏教版语文《黄果树瀑布》教案Word格式.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级上册苏教版语文《黄果树瀑布》教案Word格式.doc（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

完成预习单。

（见预习单）

教师：

1.教学课件

2.根据学生的预习单查看预习情况，摸准学生学习的起点，以学定教，实现高效课堂。

五、教学课时：

2课时

六、教学设计

第一课时

环节一、整体感知——初读感知，整体把握

（一）创设情境，激趣导入

1.欣赏黄果树瀑布视频，你从中看到了什么？

听到了什么？

用一两个词语说一下你的感受。

（震撼、惊天动地、排山倒海、惊涛拍岸、雷霆万钧气贯长虹、一泻千里、千军万马、势如破竹、气吞山河……）

（黄果树瀑布视频

2.师生交流对黄果树瀑布的了解，师出示课件，简单介绍。

3.师板书课题，生齐读课题。

注意指导“瀑”的发音为“pù

”

【叶圣陶说：

“作者胸有境，入境始觉亲。

”作者写文章，胸中有境才能妙笔生花；

学生读课文，入境才能情真意切。

教师要善于把握课文内在的思想感情，由景入情，以情观景，启发想象，步入情境。

】

（二）借助预习单，检查预习

1.检查生字识、写。

（1）出示学生预习单，在小组长的组织下看看写得是否正确、规范。

（2）引导小组长在投影仪上展示错误的字词，以便纠错及巩固认知。

（3）学生描红，师巡视指导。

其实本课中左右结构的字比较多，写时注意一下结构上的特点就行了。

2.检查对词语的识读和理解应用。

分组出示词语：

第一组词语：

人喧马嘶雷声轰鸣山回谷应訇然作响

第二组词语：

宽幅白练漫天飞舞腾空而起飞流直下

（1）正确读词，分别了解这两组词语用来写瀑布什么的？

它们有什么特点？

（2）引导学生带着对词语的理解感悟有感情地朗读出来，要读出这些词语的感情色彩。

（3）通过反复地练读，体会作者从两个方面写出了黄果树瀑布气势非凡、雄伟壮观的感受。

3.检查朗读课文。

（1）根据预习单提示，带着问题进行自主朗读。

（2）师指名逐段朗读，帮助学生正音并疏通课文。

注意指导：

“嘶、醉”是平舌音；

“缝、轰、膛”是后鼻音。

4.整体感知课文内容。

（1）黄果树瀑布给我们最初的印象是怎样的呢？

作者在文中是用一句话来概括的，请同学们快速浏览课文，到文中去找一找。

讨论、交流，出示句子：

黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！

（生齐读）

（2）用自己喜欢的方式读课文，想想你从哪些语句体会到黄果树瀑布是大自然的杰作。

找出课文中有关语句读一读。

（3）练习朗读，把自身的体会通过朗读表达出来的。

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

（三）精读感悟，聆听瀑布交响乐

1.“未见其人，先闻其声”，我们刚进入黄果树风景区，“哗哗”的声音便从远处飘来。

引导学生用耳朵去聆听，用心去品读本文优美的语言，个性解读黄果树瀑布声音的特点，感受其声音的不同凡响，同时体会作者由远及近的写作顺序。

（1）作者是如何具体描写黄果树瀑布声音的？

快速阅读课文2—4小节，用横线标出来，读一读。

（2）指导朗读，生生互评。

①刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐进渐响。

发现问题：

透过”飘”、“拂“你从中品出“哗哗”的声音是在近处听到的瀑布声吗？

该如何读呢？

有人认为”哗哗“改成”哗——哗——“似乎更恰当些，即通过声音的延长来表现瀑布声音的柔和，你的观点呢？

②那‘哗哗’的水声便成了千万架织布机的大合奏。

【设计意图：

爱伊斯坦说过：

“提出一个问题往往比解决一个问题重要。

”在阅读中，能提出自己的疑问是我们走入文本的起点。

同样是”哗哗“的声音，在这句话中，又该如何来读呢？

引导学生从句中找出“织布机”进行揣摩，就会迎刃而解了……

2.学以致用，随机出示：

这“哗哗”的水声又像————————————————————————————————————————————————————————（奔驰的骏马、怒吼的雄狮、千面战鼓、安塞腰鼓……）

③“渐近渐响，最后像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。

引导学生抓住“涌”字体会瀑布的声音是一浪接着一浪传来。

同时也可抓住“喧、嘶、嚣”来品味一翻，从偏旁部首入手，别有一翻滋味上心头啊！

3.小结提升：

“书读百遍，其义自现”，读书就要反复地诵读，不断地推敲，你就会有意想不到的收获。

这里，作者抓住了惊天动地的声响特点，使用比喻的手法，突出了黄果树瀑布气势磅礴，非同一般。

一个“飘”字，将声音写得像轻柔的丝带一样，具体可感；

一个“拂”字，将瀑布的声音写得有形、有情了；

一个“涌”字，显示了瀑布力量之足、速度之快、来势之猛，突出了声音之响；

一个“盖”字，将声音变得有形，突出了瀑布的声音像硕大无比的盖子压过一般，超出任何一种声响。

这四个准确、传神的动词的联袂使用，把瀑布声写活了。

我们刚才从瀑布的声音上充分感受到了黄果树瀑布的不同凡响，难怪作者要感叹：

第二课时

（四）精读感悟，遥望瀑布的壮美

1.“透过树的缝隙”，我们又发现了什么？

引导学生用眼睛欣赏瀑布，抓住关键词解读黄果树瀑布的形态，感受其雄伟壮观的形态，同时推敲作者用字的精妙，感悟语言的魅力。

（1）作者又是如何具体描写黄果树瀑布形态的？

用波浪线标出来，读一读。

（2）指导朗读，生生互评。

①“透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。

”

黄果树瀑布的形态有什么特点？

指名说，从哪儿读出来的？

推敲字词：

你从“泻”字感受到了什么？

引导学生从瀑布的力量、速度、来势等方面思考，突出了形态之饱满。

此时此刻，我们情不自禁想起大诗人李白的诗句来赞美它：

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

现在，谁能把这种气势读出来？

（3）小结提升：

一个字词的准确应用，就能使句子更加灵动，更加传神了，起到画龙点睛的作用。

2.学以致用，练一练

（1）泉水咕都咕都往外（）。

（2）丝丝春雨（）落在草地上。

（3）一辆汽车疾驶而过，（）了我一身泥水。

（4）壶口瀑布从高处（）下来，声如雷鸣，动人心魄。

②精读第4小节，这段文字是写什么的？

引导学生思考感悟：

激起的水花与“泻”的关系，“洒”在阳光的照耀下，最终形成了“银雨洒金街”的奇景。

3.小结：

我们从瀑布的声音、形态两个方面充分感受到黄果树瀑布气势非凡，雄伟壮观的感觉，真不愧是大自然的杰作！

所以作者情不自禁地发出赞叹：

（齐读）

环节三：

回归整体——积累拓展，读写训练

（五）作者笔下的黄果树瀑布是如此栩栩如生，让我们如临其境，他用了许多巧妙的方法，你发现了吗？

请大家默读课文，就这一问题讨论、交流。

引导学生体会作者调动自己眼、耳、心对瀑布进行细致全面的观察，让学生运用作者的方法，试着去感受大自然的壮美。

（六）学到这里，你觉得黄果树瀑布声音一会儿很小，一会儿很大，是不是很矛盾？

（引导学生从写作顺序角度思考——由远及近）

一方面反映了作者游踪的由远及近，另一方面，形象地写出了瀑布的声音从低到高、由弱渐强的听觉变化过程，让人们的心不由自主地向往瀑布、想象瀑布、飞向瀑布了。

在此，我们既从声音这个角度感悟到瀑布的壮美，又领略到这条流淌于文字之间的永恒的美文。

文章传神的语言美。

谁来挑战？

把瀑布声音上的这种变化读出来。

（分角色朗读：

女生先读，渐近渐响，男生接着读，最后齐读大合奏。

）

（七）听着同学们的朗读，我真的感受到瀑布在胸膛中荡漾，激情在血液中流淌，让我们随着作者的脚步，再一次领略黄果树瀑布对我们深情地呼唤，看一看黄果树瀑布给我们的激情与震撼。

请用一两句话说出你内心独特的感受，写一写，说一说：

（播放视频）

遥望飞流直下的瀑布，聆听着訇然作响的声音，我————————————————————————————————————————————

指导表达：

“登山则情满于山，观海则意溢于海。

”要有感而发，表达细腻。

要抓住瀑布的特点，结合自己的发现，把内心独特感受具体表达出来。

我可以变成一草一木，守候在黄果树瀑布的身边，甚至化成一山一水，体验瀑布飞流直下的气势……

（八）板书设计：

17.黄果树瀑布

声音

气势非凡

大自然的杰作

雄伟壮观

形态

附《黄果树瀑布》预习单

智慧小木屋

班级：

————姓名：

———

开心一练

一、我会读拼音，写汉字。

jié

zuò

ché

nzuì

xuān 

xiāo 

yǎnyì

ng 

二、我能按要求写词语。

1．描写声音的有：

、 

2．形容形态的有：

三、我能根据课文内容填空

1．课文是一篇文质兼美的散文。

写了作者在黄果树瀑布景区游览的

所 

、所 

、所 

，描绘了黄果树瀑布 

，表现了大自然的

对人的 

的陶冶。

开心阅读

四、我会读。

1．用“ 

”在文中画出描写黄果树瀑布