《田忌赛马》教案设计Word文档下载推荐.doc

《田忌赛马》教案设计Word文档下载推荐.doc

《《田忌赛马》教案设计Word文档下载推荐.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《田忌赛马》教案设计Word文档下载推荐.doc（5页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

”是教学难点。

根据五年级学生已具有的初步的读写能力、自学能力、理解能力，在教学时我通过多媒体课件演示直观教学来突出教学重点。

为了突破教学难点，在教学时我引导学生在“调换”上做文章：

在齐威王的马出场顺序不变时，田忌的马还有没有其他的出场顺序，有几种？

孙膑为什么要选择这一种，他的根据是什么？

（四）．教学过程设计与分析

【复习导入】

师生交流[播放背景乐—《赛马曲》）]

[课件出示课题]：

田忌赛马

1、复习提问：

①上节课，我们初步学习了《田忌赛马》这篇课文，知道了课文主要是围绕课题中的哪个字来写？

[课件演示]：

“赛”字变红并闪动。

②围绕“赛”字课文主要写了哪些内容？

[课件出示]：

田忌和谁赛马？

共赛了几次？

他们为什么赛马？

是怎样赛的？

赛的结果如何？

③田忌和谁赛马？

（齐威王）

他们一共赛了几次？

（两次）

课文哪几节写第一次赛马？

（1——2节）

哪几节写第二次赛马？

（13——17节）

2、谈话：

这节课，我们继续学习第6课，进一步了解田忌赛马的具体情况。

【学习新课】

一、学习第一次比赛过程。

1、师生分工：

教师范读课文，学生思考：

[按下“首次赛马”菜单按钮（变反白），出现二级菜单。

课件出示]：

田忌为什么赛马？

他们是怎样赛的？

并用这三种不同的符号在文中划出有关句子。

2、交流回答：

①田忌为什么赛马？

（因为齐国的大将田忌很喜欢赛马。

）

②他们是怎样赛的？

（上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马。

）［依次点击[首次赛马]下的[第一场]、[第二场]、[第三场]按钮分别演示第一次的三场比赛过程。

］

③赛的结果呢？

（三场比赛下来，田忌都失败了。

3、同学们喜欢看比赛吗？

请你们边看比赛边听老师的解说。

[课件演示第一次比赛过程]

4、学生评一评老师的解说情况。

5、谁敢上来和老师比一比？

（指名学生上讲台边看多媒体演示边向大家解说第一次比赛情况。

6、师生共评。

7、田忌为什么会都失败？

[点击[首次赛马]下[理解]按钮，显示句子。

]由于齐威王每个等级的马都比田忌的强。

①你是怎么理解“每个等级”？

[单击鼠标，课件演示：

]“每个等级”下加点

②你能将这句话分成三句话来说吗？

7、面对这样的结果，田忌有怎样的表现？

（通过联系上下文或生活实际理解“扫兴”的意思，通过动作表演理解“垂头丧气”的意思。

二、学习第二次比赛过程。

1、第二次比赛情况又是怎样的呢？

按照刚才学习第一次比赛过程的方法自学课文第13——17节。

[按下[再次赛马]按钮（变反白），出现二级菜单，点击按钮，课件出示思考题]：

第二次是怎样赛的？

并用这两种不同的符号标出相关的句子。

2、同位互相练说第二次比赛情况。

3、讨论交流：

①从哪个词看出这是第二次比赛？

（又）

②第二次他们是怎样赛的？

（田忌用下等马对齐威王的上等马，用上等马对齐威王的中等马，用中等马对齐威王的下等马。

（田忌胜两场输一场，赢了齐威王。

④这一段是按怎样的结构来写的？

（总—分—总）

⑤面对这一次的结果齐威王有怎样的表现？

（目瞪口呆）

“目瞪口呆”是什么意思？

做个目瞪口呆的样子。

齐威王为什么会目瞪口呆？

他可能会想些什么？

4、指名学生上讲台边看演示边向大家解说第二次比赛情况。

[课件演示第二次比赛情况]

5、学生评议。

6、男女生分读写第一次和第二次比赛过程的段落。

思考两次比赛有什么相同处和不同处？

点击[再次赛马]下的[理解]按钮，展示两次比赛情况对照图。

7、在学生读完之后出示两次比赛情况。

[课件出示两次比赛情况对照图]：

第一次第二次

齐威王上中下上中下

田忌上中下下上中

结果0：

32：

1

（转）败（为）胜

8、交流：

两次比赛有什么相同处和不同处？

（两次比赛的马相同，马的出场顺序不同。

9、课文哪句话直接写出了这个意思？

（最后一句）

三、理解课文第四部分。

1、齐读课文最后一句话。

[课件出示句子]：

还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。

2、你认为田忌转败为胜的关键在哪里？

“转败为胜”下面加点。

（调换马的出场顺序。

“调换”、“出场顺序”变红并闪动。

3、是谁给田忌出的主意？

（孙膑）

4、还是原来的马，是不是任意调换马的出场顺序田忌都能赢？

如果齐威王的马出场顺序不变，田忌的马还有没有其他的出场顺序，有几种？

同位拿出卡片来摆一摆，并记下摆的次数。

过渡：

能摆出六种，那孙膑为什么要给田忌安排这种出场顺序，他的依据是什么？

在课文第三节中找出答案。

四、理解课文第二部分。

1、孙膑安排这种出场顺序的依据是什么？

1.齐威王的马比田忌的马快不了多少。

这个结果是孙膑通过（）得到的。

2.还是原来的马，只调换一下出场顺序，就可以转败为胜。

2、揣摩人物心理，感受人物形象。

（1）学到这里，你认为孙膑到底是个怎样的人？

（根据学生的回答教师随机点拨，引导学生理解“胸有成竹”，并指导朗读对话。

（2）那课文中出现的其他两位人物齐威王和田忌又是怎样的人呢？

让学生联系课文内容说说自己的看法。

（根据学生的回答随机理解“夸耀”、“讥讽”、“轻蔑”，并指导朗读对话。

3、分角色朗读课文第二部分。

（要求注意人物说话时的语言、表情、动作、神态。

4、小结：

孙膑通过仔细观察马的情况，认真分析研究人物心理，合理安排马的出场顺序，使田忌转败为胜，从中我们也受到了启发。

【发散思维】

同学们，如果在第二次比赛后，田忌、齐威王和孙膑又碰面了，这个时候他们互相会说些什么？

1、四人一组进行讨论表演，要求注意人物的语言、表情、动作、神态。

2、请小组上台表演，其他小组评议。

3、教师参与对话表演。

【总结】

1、同学们，课文我们学完了，但是田忌赛马这个历史故事以及孙膑这位善于仔细观察、认真分析研究的大军事家，将永远刻在你、我、我们大家的记忆中。

如果你想更多地了解孙膑和〈孙膑兵法〉可上网查阅。

2、推荐相关书籍——《孙膑兵法》，学生上网阅读。

在课堂向学生推荐阅读书籍和相关网页资料激发学生的学习兴趣，拓展学生的知识面。

【小练笔】

结合课堂上的讨论，设想第三次比赛情况。

（提示：

首先分析第三次比赛前双方人物的心理；

然后，设想经过前两次比赛，第三次比赛他们会各自怎样来安排？

情况会怎样？

要求：

写出人物的语言、神态、表情、动作以及人物的心理活动。

5