大学教育与社会责任探析大学教育论文教育论文Word格式.docx

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本文就大学教育与社会责任展开分析，探究二者目前的教育现状，并分析大学教育在社会责任方面的教育盲点情况，分析其中的原因并给出应对措施。

关键词：

大学教育；

社会责任；

职业道德

我国注重高等教育发展，期望能够提升国民全体受教育水平。

而大学是贯彻国民教育政策的具体责任单位，其不仅要教导人才理论方面知识，也需要考虑教导人才社会责任感的路径。

大学生正处于正确价值观形成的关键阶段，其在步入社会以后需要自己承担人生责任。

但在信息时代，大学生受到诸多外界因素干扰，其社会责任感的形成受到明显制约，一些大学生因此而走向歧途。

大学教育期间需要融合社会责任感教育工作，探究社会责任感教育的有效路径，为国家发展提供强有力的人才支持[1]。

一、社会责任形成现状分析

大学教育阶段所开展的工作需要和社会人力资源结构融合在一起，了解人力资源的缺口情况。

从目前大学生的思想状态来看，其呈现出了理想比较高远且思想比较纯净的情况，大部分的学生都具备社会责任感和同情心。

但部分学生却并不是这样，其呈现出了责任感淡化的情况，且漠视社会上的诸多现象，对于自己所需要承担的责任也采取规避的方式[2]。

社会责任是在特定的社会历史条件下所形成的，个人对社会或者是他人需要承担的责任及义务，其属于个人的自律意识以及人格品行。

青年一代作为社会发展的基础以及社会建设的主要动力源，其需要具备社会责任感，如此才能够在民族复兴中充分发挥出自己的作用[3]。

但现在很多学生呈现出了社会责任缺失的情况，具体表现如下：

一方面，大学生呈现出了信念感丧失的情况，理想和信念是督促其前进的主要动力，一旦其丧失信念感就会丧失发展方向，在相对的实践行为上也会出现懒惰而毫无作为的情况，其内心感觉到孔洞，没有生活的目标且困惑生活的意义。

这会使得大学生的整体精神面貌无法更加积极向上，还会使得学生的整体价值观念与现代社会的发展趋向相。

另一方面，当前情况下，市场经济已经具备较高的发展水平，学生的个体价值取向也逐渐体现出来，其具备自主的思想，在自我责任感方面也明显增强。

在面对人生大事的问题上，其更愿意照顾自己的感受，并且做出对应的决策和判断[4]。

虽然这种对自己负责的认知增强，但学生的选择呈现出的个体化倾向十分明显，带有较强的功利性。

二、大学教育的社会责任盲点分析

大学教育和社会责任培养之间原本应该具备紧密联系，且大学将自身的教育成果转化为社会资源，从而创造出更多的经济效益和社会效益。

但当前大学在开展教育工作中存在社会责任教育盲点问题，该情况主要体现在下述两个层面：

第一，当今社会不同于以往，能够认真完成中学教育并且进入到大学教育层次的人越来越多，其接受大学教育并且积累知识经验。

然而，虽然大学招生的数量增加，但其却忽视了对学生的社会责任教育，导致很多大学生选择放弃学业而转而获取社会利益，甚至部分学生为了谋求短期的利益而走向了违法犯罪。

倘若相关高校依旧保持现阶段的人才培养模式，不对大学生的责任意识培育引起重视，那么大学生很有可能就会在这样不科学的人才培养模式中迷失人生发展的方向，最终导致自身的发展无法达到建设的期待水平。

这也会使得相关高校的校风会在不科学人才培养模式的影响下，逐步变得消极、阴郁，这对学生日常生活环境与氛围的建设会起到较为负面的作用。

第二，在部分企业进行校招的时候，发现企业已经改变了对大学毕业生的求贤若渴态度，反而是怀着审视的心情来录用大学生。

因为在企业心目当中，当前大学毕业的学生存在明显的职业道德的问题，且一些企业甚至直接明确提出不招收应届毕业生，并且委婉地向学校表示没有对应的岗位需求[5]。

大学的课程设置欠缺职业道德培养，导致学生在进入职场当中的表现为企业留下不良印象，影响企业的岗位要求设置。

倘若这类问题得不到重视，那么相关大学生就很有可能在日常的社会竞争过程中陷入劣势，这会直接影响到未来大学生的就业形势。

三、大学教育与社会责任脱节的具体原因

从上文分析中不难发现，大学教育和社会责任之间之所以会出现比较明显的盲点，且呈现出了诸多尖锐社会问题，主要是因为大学在开展教育工作时呈现出了与社会责任脱节的情况。

而导致该情况的主要原因如下：

首先，当前社会在教育资源方面呈现出了明显分配不均衡的情况，且该情况属于历史原因，并不是在短时间内形成的，其中所包含的原因非常复杂，受到的干扰也比较明显。

大学教育阶段需要正视这个问题，且秉承着客观且理性的态度来看待这些问题，在分析指出上述问题的原因以后，找出有效的解决办法，如此，大学才能够帮助学生寻找树立正确价值观的路径[6]。

而当前一些大学教师并没有思考帮助学生进行正确价值观的引导，反而是督促学生从短平快的功利性思想角度来为自己获取短期的利益，该种思想教育违反了教育理念和教育初衷。

其次，一些大学专业课程的教师并没有很好地理解自身职业的定义，其依然遵从着计划经济时期的教育思想，认为自己只需要按部就班地完成日常工作就是在遵从教师职业道德约束了。

但事实上，教师对职业的片面理解导致学生在学习过程中更加看重学术知识的学习和理解，而忽视了对自身个人职业的定位和研究。

当其毕业以后进入到工作岗位当中，除了应对工作岗位的知识需求以外，在面对职业道德拷问时，其根本就是毫无招架之力。

如果教师仍然秉承着只需要进行专业课程知识教授的老旧教学思想，而不去引导学生进行思想道德水平的提升，帮助学生建立起积极向上的三观，那么学生就无法在未来的社会发展中以核心价值观念为主导，来为社会的发展以及经济的进步贡献自己的心力。

学生会自然而然地认为实现自我价值便是人生奋斗的最终目标。

这会妨碍学生大局观的建立，使得学生忽略社会价值实现的必要性与重要性。

最后，大学对学生开展心理教育是在近几年才兴起的，在这之前大学并没有系统性地考虑过对学生开展心理健康教学工作。

部分学校虽然也安排了心理健康辅导活动，但却并没有聘请专业性的心理干预教师。

这种情况导致虽然心理教育成为大学教育体系中的一员，但却一直处于被忽视的地位当中，一些学生在发现自己有心理问题以后，其也找不到正确的方法来缓解[7]。

而学生的心理问题倘若不进行及时的解决而放任其越来越严重，那么学生就很有可能会由于心理问题促使其价值观得到扭曲，使得其思想道德水平的提升受到阻碍。

由心理疾病而引发的种种社会行为趋向，不仅会让学生偏离正常的生活模式，甚至会使得学生出现各类妨碍社会公共秩序与治安的行为，给他人的人身安全以及财产安全造成伤害。

倘若这一类在短时间内进行叠加，久而久之会给人民群众一种固有印象，导致大学生群体的名誉受损。

四、大学教育融合社会责任教育的有效路径

在了解到大学教育和社会责任教育的盲点以及脱节原因以后，为了促使大学教育正视社会责任教育问题，并且加强大学教育和社会责任教育的联系，需要寻找大学教育和社会责任教育引导融合路径，从而改善大学阶段的社会责任教育问题，即便是无法彻底从根本上解决问题，也能够逐渐转变大学生的思想状态，培养其社会责任感。

（一）注重教育体制改革和教学模式改革

教育体制的改革是大学目前必要经历的过程，也是大学需要履行的社会责任，教育体制改革对大学教学体制改革起到一定的制约和推动作用，呈现出相辅相成的状态。

为此，大学所开展的教学体制改革需要符合教育体制改革要求，并且和教育体制改革保持在一个高度。

政府方面站在统筹角度来明确大学所都需要承担的社会责任，也需要对大学所开展的各项教育工作给出客观评价。

大学作为文化传播的主体，其不能和商业利益有诸多牵扯，大学所颁发的毕业证书是荣誉和责任的象征，也是证明学生能力的重要依据。

门需要对大学所颁发的学位证书进行监督和管理，并且逐一审查学位证书资质，保证学位证书的含金量，也让学生规范自身的认知，能够更加认可自己所学习的知识，在进入到社会以后能够认真履行自己的社会责任。

（二）加强学校与企业之间的合作

大学在对自身教育资源进行分配过程中，需要考虑到自身与企业之间的合作关系。

为了让自身的教育资源更加丰富，也为了使自己所培养的人才更加符合企业岗位需求，大学需要深化与企业之间的合作模式，并且考虑到企业岗位需求当中的诸多不确定因素，保持学校与企业之间的合作处于最原始的状态，并处利益方面的关联。

在该种情况下，学校能够了解企业岗位的真正人才需求，从而开展定向人才培养，促使人才具备更多实践锻炼的空间和就业的机会，而企业也能够在学校的专项人才培养情况下，获取更多的人才资源。

二者之间的合作关系督促大学对学生进行专业知识教育和职业道德素养培养，促使学生进入工作岗位以后能够认真对待工作，并且充分发挥出自己的社会价值。

（三）重视心理健康教育工作

心理健康教育如今已经成为大学教育体系中的一部分，且该种教育对学生的思想发展产生明显影响。

大学需要转变对心理健康教育的态度，重视其在大学生社会责任培养方面的意义。

心理健康教育工作本身就不是一个短期工程，大学需要做好教育决策工作，促使心理健康教育能够迎合社会发展需求，根据学生的心理状态来定期开展心理疏导活动，改善学生心理状态的同时也强化学生的心理素质，促使原本的静态输送心理健康知识转化为动态输送心理健康知识，从多个渠道来转变大学生的心理情况，促使其能够以端正的态度来面对社会责任。

五、结束语

国家强盛的主要因素之一就是人才资源丰富，青年一代需要具备专业能力和社会责任感，国家才能够具备坚实的人才基础，民族发展才会有希望。

大学教育期间对学生进行社会责任感教育具备非常深远意义，其能够督促大学生的个人进步，也关系到国家日后的生存和发展。

但是，大学生的社会责任感培养属于长期且间距的人物，因此需要花费更多的精力投入到社会责任感培养当中，在大学教育和社会责任教育深度融合的情况下，其能够逐渐达成社会责任教育的目的。