17少年闰土优秀导学案(详案)Word文档下载推荐.doc
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目标
1、感知少年闰土这一形象，知道闰土是个聪明能干、机智勇敢的农村少年。
理解作者对闰土的特殊感情。
2、能在教师的帮助下理解句子中含着的意思。
3、学习人物描写的方法。
重难点
1、感受闰土形象，理解含义深刻的句子。
2、学习人物描写的方法。
导学
提纲
1、熟读课文，思考闰土给我留下什么印象？
从哪里看出来？
为什么？
2、如何理解“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。
”这句话。
教学活动及预设
复习
引入
师：
同学们，我们上节课认识了一位新朋友，他紫色的圆脸，头戴小毡帽，项戴银圈，他是——（生答：
少年闰土）我觉得闰土心里有许多稀奇事，那闰土心中有哪些稀奇事呢？
请同学们在文中找找。
（板书）
小组
合作
文中重点介绍了什么事？
请大家选择其中你们小组最感兴趣的一件事仔细阅读。
待会请小组来汇报。
（学习要求）从这件事可以看出闰土是个什么样的人？
从哪些地方感受到的？
3、小组讨论后，交流汇报。
展示
成果
（一）雪地捕鸟：
哪个小组来讲一讲“雪地捕鸟”？
小组汇报
（引导）看看闰土是怎样捕鸟的？
找出描写闰土捕鸟动作的词语（扫、支、撒、一拉）。
从这件事上，你觉得闰土是一个怎样的孩子？
（聪明、能干、机灵）
小结：
是呀，多聪明、能干的少年呀！
让我们满怀这对闰土的喜爱和敬佩之情读一读这些语句。
（有感情地朗读）
（二）看瓜刺猹：
（看瓜刺猹）
我们从“看瓜刺猹”这件事中感受到闰土是一个怎样的孩子？
（板书：
勇敢机智）
这一部分内容我想同学们可以分角色读一读。
学生分角色读课文。
（分男女生）
嗯，听着你们的朗读仿佛把我们也带到月下刺猹的情境中了，这是“我”印象中最为深刻的一件事，所以，虽然三十年过去了，“我”一直都没把闰土“看瓜刺猹”的情景忘却，一想起闰土，脑海里马上就出现了这幅美丽而又神奇的画面。
（出示第一自然段）齐读。
（提示）同学们在读的时候要注意把描写颜色的词读轻柔些，表示动作的词可读重一些。
同学们，作者对三十年前的朋友如此记忆犹新，可见看瓜刺猹这件事给他的印象是很深的。
课文还写了什么事？
（海边拾贝看跳鱼儿）从这两件事可以看出闰土是个什么样的人？
自主探究
刚才我们一起学习了文中闰土讲的四件稀奇的事，难道闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗？
（学生回答：
不，他还有无穷无尽的稀奇事。
）
（出示课件）啊！
闰土的心里有无穷无尽的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。
大家想象一下，他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些呢？
（比如说：
……）
师：
是啊，闰土的心里有着无穷无尽的新鲜事，是说也不完，做也不完的。
他就是这样一个聪明能干、机智勇敢、见多识广的农村少年。
文中的“我”对他产生了什么样的感情？
生：
佩服的感情。
鲁迅先生为什么会对少年闰土如此佩服呢？
根据学生回答出示课件：
“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。
”
你是怎样理解这句话的？
（生答）
出示课件：
闰土在（海边）时，我正在（家里），不知道（海边有如此美丽的贝壳）；
闰土在（雪地）时，我正在（家里），不知道（捕鸟十分有趣）；
闰土在（瓜地）时，我正在（家里），不知道（西瓜有这样危险的经历）；
闰土在（海边）时，我正在（家里），不知道（跳鱼儿有青蛙似的两个脚）。
师引读，生接读。
“我”与闰土的生活这么一对比，“我”显得就（孤陋寡闻）了。
６、小结：
闰土讲给“我”听的事都是十分新鲜、很有吸引力的，所以鲁迅把闰土看作是一位难得的好朋友，虽然他才相聚了一个月，却建立了深厚、真挚的友谊。
好景不长，闰土就要回乡下去了，分别是多么地难舍难分啊！
当堂
测试
请同学们翻开练习册第五十八页，完成拓展运用这道题。
阅读
推荐
时光如水，岁月如梭，人们都在经历中成长着。
我和闰土儿时结下了纯真的友谊，然而几十年后再次相遇时，闰土的一句“老爷”让我大吃一惊。
请有兴趣的同学课外阅读鲁迅先生的小说《故乡》，看看三十年后的闰土变成了什么样，我们再利用班队课交流读书体会。
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