园所工作计划制定程序的第一步是文档格式.docx

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　　6、学前教育管理学：

研究如何实现对幼教事业和幼教机构的高效优质管理的一门科学。

　　7、教育行政：

国家行政的重要组成部分，国家为了实现教育目的，通过政府部门及其教育

　　行政部门，依法对各类教育事业和教育机构进行的领导管理活动。

具有政治性和教育专业性。

　　8、教育行政体制：

一个国家的教育行政组织系统。

是国家对教育领导管理的组织结构和工

　　作制度的总称。

　　9、学前教育行政：

国家和地方政府及其教育行政部门通过制定规划、法规政策等来对幼教

　　事业进行宏观管理，对幼儿教育进行组织、引导、督导，并协调有关部门的关系等，保证幼教事业的健康发展。

　　10、学前教育行政体制：

国家根据教育的方针政策对学前教育事业的机构设置和管理权

　　限划分的基本管理制度。

　　11、学前教育管理原则：

主要是指托幼机构管理原则，即为实现园所的工作目标，正确

　　处理管理过程中的一系列矛盾、关系或问题的指导原则，是对托幼机构管理系统提出的基本要求，是园所管理活动所必须遵循的原则。

确立依据：

依据教育与管理的基本规律（整体优化、合理组合、开放与闭合统一、动态平衡、效益原理、人本原则）；

以基本矛盾、关系的分析与调整为前提（幼教机构与社会、工作与工作、人与人、资源投入与工作效果的关系）。

　　12、学前教育管理方法：

主要是指托幼机构为实现院所管理目标，开阵管理活动所采取

　　的各种手段、措施和途径等的总和。

管理方法受一定的管理思想和管理原则的指导，并与园所各项管理工作的内容相适应。

　　13、托幼园所组织机构：

是为达到一定的育人目标而共同活动的人群集合体。

　　14、园长负责制：

幼儿园在上级宏观领导下，以园长全面负责为核心，同党支部保证监

　　督、教职工民主管理有机结合，为实现幼儿园工作目标，充分发挥领导职能的三位一体管理新格局。

　　15、规章制度：

是指一定社会组织以条文的形式确定下来的，用于规范组织的各项工作

　　及组织成员行为的各种规则、章程好制度的总称。

　　16、园所规章制度：

为了实现托幼机构目标，对园内各项工作和对各类人员的要求加以

　　条理化、系统化，规定出必须遵循的行为准则和工作规程。

包括确定组织系统各层次各部门的工作制度与人员职责；

确定全园和各部门工作学习的秩序和标准；

制订教职工行

　　为规范；

对各类活动协调管理的规定。

意义：

有利于保证正常的教养工作秩序；

有利于规范人们行为、协调相互关系，提高管理成效；

有助于增强责任意识，建设良好园风。

类型：

全园性制度、部门性制度、岗位责任制、考核与奖惩制度。

制定要求：

政策性、科学性、教育性、稳定性。

贯彻执行：

注重全船教育，领导者率先垂范，严格检查督促。

　　17、岗位责任制：

通过明确的规定，使每个工作岗位的职责明晰化，并将它落实到具体

　　的负责人的一种制度。

即使一定工作岗位上的人，同这个岗位上该做的事之间建立有机联系的一种制度。

　　18、代明环：

美国管理学家代明提出，一切有过程的活动，如生产活动、科学研究等都

　　是由计划、实行、检查、总结这四个环节构成的，管理过程则是这四个环节的连续循环的过程，人们将其称之为代明环。

（有目的性、程序性、整体性、相关性、渗透性、反馈性、周期性、递进性）

　　19、管理过程：

园所管理者组织全园教职工，达到预定的任务目标，以教养工作为中心，

　　按计划有步骤滴进行共同活动的程序。

　　20、园所计划：

为实现托幼院所工作的任务和目标而对园所工作的内容、规划、步骤、

　　方式方法，以及资料分配等的预先安排和通盘谋划。

包括做什么为什么做何时做何地做怎样做谁去做。

制定程序为：

认识机会、预测环境、确立目标、拟定备选方案、选择方案、制定派生计划。

　　21、目标管理：

以目标为中心进行管理活动的一种现代管理方法。

有导向、凝聚、激励

　　和衡量作用；

确立依据为认识自己和分析环境；

确立要求为坚持实事求是一切从实际出发、保证充分的信息量、体现办园特色；

过程为计划阶段（论证决策，确立目标；

目标层层展开，建立目标体系；

定责授权）、执行阶段（咨询指导；

检查控制；

调节平衡）、总结阶段（考评成果；

实施奖惩；

总结经验）。

　　22、计划：

为实现幼儿园工作的任务和目标，而对园所工作的内容、规划、步骤方式方

　　法，以及资料分配等的预先安排和通盘谋划。

　　23、实行：

是指计划付诸行动，为达到预想的成果所采取的措施，贯穿于管理活动的始

　　终。

　　24、检查：

检查工作是否按计划执行，执行的效果如何，有无偏差，找出原因，并进行

　　纠偏。

　　25、总结：

总结是管理活动的最后一个环节。

是对工作的全面回顾，即对计划实行和检

　　查做出总的分析与评价，并对工作的过程及其结果做出质和量的评价。

　　26、班级保教计划：

以园所计划为依据，结合本班儿童特点及本班实际，确立本班幼

　　儿的培养目标和本班工作的任务要求，并提出具体实施的步骤、方法等行动法案。

　　27、保教人员一日工作程序化：

在增强保教人员对幼儿全面负责意识、加深对保教结合

　　的理解的同时，通过将保教人员岗位责任制与幼儿生活制度及生活常规结合起来，对保教人员在一日生活中各个环节应做的工作进行具体分析，使岗位责任制规定的具体工作内容和要求落实到人，落实到时间和地点，并规定出完成程度和工作质量。

同时，进一步明确教师和保育员工作的相互联系，使保教人员一日工作程序化、规范化。

　　28、园所财务管理：

托幼机构经费的预算、实施和结算，要合理使用经费，科学经营运

　　转，确保组织经营的良性循环和可持续发展。

　　29、卫生保健工作：

是为保证婴幼儿身心正常发展和健康成长而实施的各种措施。

任务：

　　保护幼儿生命与健康，促进其生长发育、增强其体质、为幼儿全面发展奠定良好的基础。

内容：

保健管理（环境管理、健康管理、生活管理）；

保健教育指导（保健指导、安全指导）（个别指导集体指导）大致内容有：

创设良好生活环境；

建立科学生活制度；

　　健康检查防病；

开展体格锻炼；

提供营养膳食；

安全工作（强化安全意识；

注重环境安全，避免事故隐患；

安全制度的建立与措施的完善；

加强对幼儿的安全管理与教育）。

工作管理：

坚持预防为主的方针；

卫生保健工作要有组织和制度保证；

加强计划性和定期检查指导；

注重班级日常性卫生保健工作。

　　30、管理方格理论：

美国学者布莱克和莫顿在1964年提出从领导者关心工作和关心人

　　的程度来表明领导者的类型（有81种），评价管理人员可按关心人和关心工作两方面，在81中类型中寻找其交叉点。

最典型的有5中，贫乏型、任务型、俱乐部型、战斗集体型、中间式管理。

　　31、组织文化：

组织的理性价值观。

即一个组织内部行程单独特的价值观、共同的思想

　　作风和行为准则。

特征：

潜在性、稳定性。

作用：

灵魂、教育与引导、凝聚作用。

塑造：

明确组织的社会责任，确立共同的理想信念与追求；

树立良好的工作作风；

增强集体意识，建立和谐的人际关系。

　　32、权力性影响力：

由领导者掌握合法职权并合理地加以运用而产生的影响力。

非权力

　　性影响力：

由领导者自身所表现出来的良好的品格、卓越的才能、丰富的知识经验、真挚而友善的感情因素构成。

　　33、幼儿园教研活动：

是直接针对教育实践中的问题或疑难确定课题，通过研究改进工

　　作效果，按规律施教，从而提高保教质量，推动幼教改革的活动过程。

　　34、托幼园所公共关系：

园所为实现教育目标，有计划有组织地运用传播手段与外部沟

　　通联系，在园所工作与公众之间建立和发展相互理解与支持的关系，以塑造托幼园所这一社会组织的良好形象和创造有利的教育环境的社会实践。

活动原则有：

信誉至上，公开开放，互惠互利，全员参与。

　　35、班级管理：

班级是幼儿和保教人员共同组成的集体，是实施幼儿园保教任务的基本

　　单位。

班级管理是班级保教人员协调配合，共同制定班级工作目标与计划，全面安排幼儿生活与教育，积极创设有利于幼儿发展的环境，保教合一，利用多种适宜的教育形式与手段，实施有目的的教育影响，保证促进幼儿体智德美全面发展教育目标的实现。

　　36、合理选聘任用人员：

原则有因事用人；

用人之长；

用人唯贤，严格要求；

用人唯精，

　　注重绩效。

创造条件合理用人：

知人善任，各得其所；

优势互补，合理结构；

充分表现，委以重任。

　　37、园长职责：

贯彻执行国家的有关法律、法规、方针、政策和上级主管部门的规定；

　　领导教育、卫生保健、安全保卫工作；

负责建立并组织执行各种规章制度；

负责聘任、调配工作人员，指导、检查和评估教师以及其他人员的工作，并给与奖惩；

负责工作人员的思想工作，组织文化、业务学习，并为他们的政治和文化、业务进修创造条件，关心和逐步改善工作人员的生活、工作条件，维护他们的合法权益；

管理园舍、设备和经费；

组织和指导家长工作；

负责与社区的合作与联系。

　　38、园长领导艺术：

掌控权力的艺术（权力运用要合法、合理、合情；

发挥个人影响力

　　的积极作用——领导者要努力创造卓有成效的工作业绩，做群众的表率，不断提高领导着自身的素质；

有效授权）；

协调人际关系的艺术（园领导班子成员关系的协调）；

运筹时间的艺术（分析园长时间利用情况；

合理安排工作程序，提高时间利用率；

掌握好开会的艺术）；

运用信息的艺术（增强信息意识，建立信息系统；

主动获取信息，及时加工信息；

有效利用信息）。

　　39、家长工作的内容：

密切双方的联系沟通；

积极宣传引导，树立正确的教育观念；

为

　　家长提供有效服务；

争取家长的配合支持，通过家长打开园所通向社会的渠道。

　　40、领导方式：

专制型（集权型），民主参与型，放任型，权变型。

　　41、膳食管理：

提供营养膳食（制定食谱，平衡膳食；

计量制作，烹制合理）；

严格操

　　作制度（五四制）；

注重膳食分析（食品摄入总量，营养素日摄入量与比例分析）；

实施民主管理：

建立伙食管理委员会制度。

　　42、总务工作：

园所管理的各要素都要通过总务工作体现；

总务工作质量直接影

　　响保教中心任务的完成；

总务工作关系到调动教职工的积极性。

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