记叙文作文之作文课记叙文顺序.docx

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记叙文作文之作文课记叙文顺序

作文课记叙文顺序

【篇一：

记叙文顺序和线索】

教学过程

一、复习预习

（一）记叙的顺序

一般可分为顺叙、倒叙、插叙、补叙四种。

顺叙。

是记叙文中最常用、最基本的方法，一般是按照事件发展的时间先后次序来叙述的。

倒叙。

是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片段提在前面叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。

作用是能造成悬念，增强文章的吸引力，使文章引人入胜。

插叙。

是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断所叙述的中心事件，插入一段与中心事件相关的内容，然后再接着叙述原来的中心事件。

作用是对中心内容起补充、解释或衬托作用。

补叙。

也叫追叙，是行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事做一些简单的补充交代。

通常是中心事件的有机组成部分，属文章的关键之处。

实际上是在叙述时故意藏去若干片段，到后面适当的地方再把这些片段亮出来，使读者恍然大悟。

作用是造成叙事的波澜。

（二）线索

线索的考题也是考查学生对理顺记叙顺序的掌握程度。

线索是贯穿全文始终的一条线索，体现材料之间的内在联系，它把所有材料联结成一个有机体。

所以说线索是文章的纲，抓住了这个纲，就能理顺文章内容。

对记叙线索的考查不仅仅是阅读题的考查对象，在写作当中，对线索的要求也越来越高，因此，掌握文章的线索，不仅仅是应对阅读题的关键，也是记叙文写作中重要的一环。

（三）思路

就是文章作者按照一定的条理由此及彼地表达思想的脉络、路径。

不同的文章，有不同的思路。

而思路并不是什么抽象的东西，事实上，文章的思路隐含在文章的结构之中，一篇文章的结构就是文章思路的具体展现。

因此，要想把握住文章的总体思路，就应该从分析文章的结构入手，从归纳各段段意入手。

给文章划分层次，理清段与段之间以及一段之内各个

句群或句子之间的层次关系，是把握文章思路脉络的手段，也是了解作者的写作意图、观点态度的手段。

从中考的实际来看，本考点在设置考题时，常常是将“分析结构，把握思路”二者结合起来进行考查。

二、知识讲解

考点/易错点1

（一）如何辨别记叙的顺序

仔细阅读文章，看看其中有无时间上的先后错落现象，或者事件的“开端——发展——高潮——结局”模式的变动现象，如果有，那么这些地方就出现了记叙顺序的变动，可能运用了倒叙或插叙的方式。

（二）怎样寻找线索

线索或以时间的转移、空间的变换、思想感情的发展、具体的问题或事物贯穿全文。

首先了解文章的体裁和内容：

是写人、叙事、写景、状物的记叙文，还是抒情散文；然后看表现手法是否以物喻人、借物抒情等；

注意文章的标题，有的文章的标题直接提示文章的线索，特别是标题是事物名称的。

有时文章的某个词语或某个事物从头至尾反复出现，很可能就是线索。

有时文中会用议论和抒情来显示线索，这时的线索大多是某种情感。

还有的文章同时具备两条线索，如《藤野先生》和《爸爸的花儿落了》均有明线和暗线两条线索。

（三）如何确定文章思路

考试命题常常这样出题：

通过考查关键词语来考查对文章思路的理解；通过考查文段的层次、句子的层次来考查对思路的把握；通过概括文段段意来检测是否把握了思路；通过补充或删减多余的词句来考查是否理解了作者的思路。

考点/易错点2

记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙五种。

顺叙是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。

倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。

插叙，是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。

补叙，也叫追叙，是行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。

分叙，分叙的作用是把头绪纷繁、错综复杂的事情，写得眉目清楚，不条不紊。

顺叙采用顺叙，能使文章的层次同事件发展的过程基本一致，容易把事件记叙得有头有尾，脉络清晰。

顺叙的方法可分为以下几种：

一是完全按时间顺序记叙。

二是以地点的转换为顺序来叙述事件。

三是以事情的内在逻辑联系为序来叙述事件。

倒叙倒叙能造成悬念，增强文章的吸引力，使文章引人入胜。

使用倒叙方法应注意的是：

文章开头交代了事件的结局后，要转回到事件的开头，从起因写起；在叙述完事件的经过后，还要回到结局上来，这样才能首尾相合、结构完整。

插叙插叙的内容应能对中心内容起补充、解释或衬托作用。

插叙的内容，根据中心内容的需要可长可短，但不能超越表现中心思想的范围，否则会喧宾夺主、繁琐累赘。

使用插叙时，要安排好与中心内容的衔接，使过渡自然，内容贯通一气。

补叙补叙通常是中心事件的有机组成部分，文章的关键之处。

分叙分叙可以先叙一件，再叙另一件，也可以几件事情进行交叉地叙述。

采用分叙时要根据文章内容和表达中心思想的需要确立叙述的线索，还要交代清楚每一事件发生和发展的时间。

【篇二：

作文训练——写人记事要注意记叙顺序】

作文训练——写人记事要注意记叙顺序

卢惠芳

教学目标：

l、了解顺叙、倒叙和插叙的特点、作用和要求。

2、懂得根据表达中心思想的需要组织材料，安排顺序，写一篇叙事的作文。

教学重点：

目标l、2

教学难点：

目标2

教学过程：

教学设想：

（说课精要）

一、设计若干自读思考题。

指导学生自读知识短文“写人记事要注意记叙的顺序”。

二、根据短文所介绍的知识，模仿本单元中某一篇课文的写法，写一篇叙事的作文。

三、教学时数：

两教时。

教学内容及步骤：

一、指导复习本单元课文的写作顺序；让学生复述进行记忆。

点评。

二、指导学生自读知识短文“写人记事要注意记叙顺序”。

１.出示自读思考题。

15分

（1）什么叫记叙的顺序？

记叙的顺序？

记叙的顺序已学过几种？

（2）什么叫顺叙？

用顺叙的方法记叙应注意些什么？

（3）什么叫倒叙？

运用倒叙的方法要注意些什么？

（4）什么叫插叙？

为什么要用插教？

要注意什么？

2.自读提示：

（结合课文内容，学生归纳；教师明确）（15分）①记叙事件时安排材料的先后次序叫顺序，已学过的顺序有三种：

顺叙、倒叙、插叙。

②按照事情的发生、发展和结局的顺序来写；就是顺叙，运用顺款的方法要注意

a、必须把时间交代清楚。

b。

要注意前后照应使事情的发生、发展合情合理。

c．要有重点。

分清主次，不要写流水帐。

③把后发生的事情或结果写在前面，把先发生的事情或原因写在后面，叫倒叙。

运用倒叙。

要把时间关系交代清楚，开始追忆部分结束后要前照应。

④插叙是是搭在赢余甲心事件的过程中插入从前的或其他与事件有关的叙述。

插叙往往是对人物或对中心事件的某一作交代、介绍、补充式铺垫。

三、布置练习：

阅读《一件珍贵的衬衫》①这篇课文按什么顺序写？

②找出记叙的6要素。

教学用具：

胶片

作业布置：

五、作文训练（一重课）11．文题：

不该发生的事2要求：

运用倒叙的方法；500字左右板书设计：

写人记事要注意记叙顺序记叙顺序:

顺叙、倒叙、插叙

【篇三：

作文指导《叙事要完整》教案】

教师：

科目：

语文班级：

七

（1）

●那么，怎样安排记叙顺序才能使文章条理清楚呢？

1、运用顺叙。

顺叙，是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。

这样写，可以将事物的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。

运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和事物发生、发展的过程是基本一致的。

顺叙有以时间为顺序的，有以事物发展规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的。

在叙事性的文章中，大多是以时间为顺序和以事物发展规律为顺序的。

按时间顺序进行叙述时，必须严格地安排好顺序，写清楚叙述的时间。

现实生活中任何事情都不会突然发生，它总有一个发生、发展的过程。

因此，作者常常要根据事情发生、发展、高潮、结局这一事情发展的规律来进行叙述，文章的层次也是清楚、明了的。

[1][1]当然，有的文章事情比较简单，因而不一定非要写出事情过程的四个层次（发生、发展、高潮、结局）。

2、运用倒叙。

倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。

需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。

这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。

3、运用插叙。

插叙是指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。

需要指出的是，在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索，要注意与上下文的衔接。

这样，文章的结构不仅富有变化，而且叙述事情的条理非常清楚。

《从百草园到三味书屋》中插叙“美女蛇的故事”有些同学看见别的同学写出一些好文章来，便惊叹道：

“这些内容，我也熟悉的，怎么我没能把它们写出来！

”这个问题值得深思，说穿了，那是因为你缺乏从小事中写出深意的能力。

生活中，惊天动地的事情是少见的，一般人所经历的大多是平凡的、细小的事情。

自古以来，好文章数也数不尽，大多写的也是平凡的、细小的事。

《红楼梦》写的是封建社会大官僚仕宦家族中的生活琐事，这些生活琐事在那样的门第中可以说是平常又平常的了，但它反映的思想意义却是深刻的，成为举世公认的巨著。

●那么，怎样从小事中写出深意呢？

1、提高思想水平，训练一副见微知著的好眼力。

照相机能摄像，人的双眼也能摄像。

然而人和照相机毕竟不同，双眼是带着感情去选镜头的。

观察的人本身要有一定的思想水平，只有这样，才可能看到事情的里层，发现其中蕴含的深意。

2、深入思考、分析、挖掘、寻找出事情所蕴含的深意。

在日常生活中，要做到凡事多加留意，尽可能深入地去想一想，不只注意到它的表象，还要去挖掘它的本质，弄清它的来龙去脉。

这样，就能有敏感的头脑和锐利的好眼力，挖掘、寻找出事情中所蕴含的深意。

3、把事情放在一定的背景中去写。

背景就是时代环境，指的是社会变迁和政治动态等。

一件小事，孤零零地看，是不起眼的，如果把它和事情发生的背景联系起来，那就不寻常了。

4、“事”与“意”的榫头要对得合适。

从小事中写出深意来，容易犯的毛病是“事”和“意”的榫头对得不准，往往是主观上（意）想“深”，客观上（事）显得内容单薄。

因此，我们在具体写的时候，避免在提示事情所蕴含的意义时候犯任意“拔高”的毛病。

有一篇题目叫《节日的早晨》作文，叙的内容是一家人愉快地吃早点的情形，结尾是：

吃完早点，我开了院门一看，只见人们穿着美丽的新衣服，三个一群五个一伙的，走向热闹的大街，走向光明的共产主义明天。

这段话的结尾处，犯有“拔高”文章思想意义的毛病。

如果写好吃早点的情形，体现人民生活水平在共产党的领导下步步提高是可以的，可是将它和“走向光明的共产主义明天”联系在一起，那“事”和“意”的榫头就对得不合适了。

总之，我们只要提高自己的思想水平，对听到或看到的事深入地想一番，认识它的意义，鉴别它的价值，并把它放在特定的环境中去写，就能从小事中写出深意来。

不少同学的作文，不是写送伞，就是写为抱小孩的妇女让座；不是写帮助同学补课，就是写送迷路的小孩回家?

?

总之，尽是写一些人家写“烂”的材料。

于是语文老师常常在他们的作文后面写上类似的评语：

选材陈旧，希望今后选择新颖、独特的材料。

●那么，怎样才能选择到新颖、独特的材料呢？

1、从自己的生活中去找，不要抄人家的素材

不少同学看到作文题目，不是到自己的生活中去找材料，而是道听途说，或者是从概念出发去记叙、描写。

其实，我们每个人居住的环境不同，兴趣爱好不同，经历的事情必然不同。

能把自己那些与众不同的经历作为选材的内容，那么，你所选择的材料一定是自己独有的，新鲜生动的。

2、做生活的有心人。

常听一些同学说，我们是学生，生活贫乏，看不出有什么新鲜、独特的事情值得记叙。

同学们生活面不广是事实，要扩大作文选材的范围，就要求我们尽可能地广泛接触生活。

那么是不是我们同学生活圈子小，就没有新鲜、独特的材料可以写呢？

不是的。

只要做生活的有心人，就会有独特的材料让你挑选。

住在城里的人，平时跳广场舞，各种节日习俗文化比农村更浓春节时挂红灯笼、门前放橘子树，贴对联门神等，元宵节猜灯谜，办花灯展等等?

?

然而这些材料从你们的眼皮底下悄悄溜走了。

3、选择新角度，让常见的材料放出异彩。

一般来说，同学们的生活圈子小，家庭、教室、操场。

接触的人少，家人、老师、同学。

同学们在作文时，所叙述的事往往是常见的。

常见的材料中就没有新鲜的东西吗？

不是的。

只要我们开动脑筋，对常见的材料改变一下叙述的角度，也会让它放出异彩。

4、打开思路，扩大视野。

有相当一部分同学，思路比较狭窄，他们的目光只注意好人好事，作文的材料老是不能扩大。

如果我们同学把观察的目光投射到整个生活里，既看到那些好人好事，也看到那些坏人坏事，作文的材料一定会丰富多采起来。

法国巴黎艺术馆里，陈列了一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：

他的雕像却没有手。

他的手呢？

是被艺术家罗丹用斧头砍去了。

罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？

原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。

他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：

巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。

学生们不禁连声地说：

“好极了，

老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！

”罗丹的脸上笑容消失了。

他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。

罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质，现在那双手（次要部分）突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。

所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕

像所要表现的意义。

雕塑是这样，写作文也是这样，只有围绕中心安排详写和略写，叙事的重点才能突出。

●那么，在记叙的过程中，怎样妥当地安排详写和略写呢？

1、事情的发生和结果要略写，事情的发展过程要详写。

事情的发生阶段，往往是交代时间、地点、人物，以及起因，事情的结果部分，往往是写出事情的结局或点明事情的中心。

它们在整个事情中，或者说在整篇文章中，仅仅是枝节部分，所以要略写。

事情的发展过程，是整个事情，或者整篇文章中的主体部分，它往往具体体现中心思想，因而要详写。

2、有点有面地叙事，“面”要略写，“点”要详写。

有点有面地叙事，“面”上的内容往往是渲染气氛，交代背景，起烘托的作用。

“点”上的内容往往是文章的重点。

直接体现中心思想的，所以要详写。

这里需要说明的一点是：

在文章中，重点突出详写的部分时，不能忽视略写的部分。

略写虽是寥寥几笔，但运用得好，可以对文章重点的突出、主题的表现，起到“绿叶映衬红花”的作用。

一篇文章，好比一架运转正常的机器，文章中的一个个段落就好比机器中那些大大小小的零件，这些零件不仅相互照应，而且那些大零件需要小零件把它们连接起来。

文章里的段落也需要相互照应，也需要一些“小零件”，即过渡段和过渡句把它们自然、紧密地连接起来。

不然，文章就会显得支离破碎。

所以，写文章时，一定要注意段与段之间的过渡和照应。

一般说，记叙文在下面几种情况需要过渡：

1、由这件事转到另一件事时需要过渡。

2、记叙的时间发生变化时需要过渡。

3、由倒叙转入顺叙时需要过渡。

4、运用插叙时的起止处需要过渡。