2021年【“双减”特色案例】学校落实推进“双减”工作提升育人质量经验总结Word文档下载推荐.docx
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1增强学习意识,认识到位
2021年暑期,“双减”政策一出台,校长室就组织全体行政人员深入学习《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》《关于加强义务教育学校作业管理的通知》等文件精神。
按照文件精神,学校先后出台了《丹徒区XX实验学校作业管理制度》《丹徒区XX实验学校课后服务方案》《丹徒区XX实验学校“作业限时”实施方案》等相关规章制度,从内容、形式、效果等方面,精心策划、分解落实。
开学初,组织全体教师进行相关文件和规章制度的学习,明确要求,认识到位,以确保一开学就能基本做到作业布置控时控量、质量提升有法有度。
2增强管理效能,效果到位
注重“集体备课”实效
创新集体备课制度,由传统的一周一备模式切换成“一日一研”模式,由传统的听课、评课研讨深化为“自备+研改”的每日教研活动,以“作业设计”为教研重点,形成常态化研讨氛围。
将“作业”集备落到实处,提升教师专业化水平,做到资源共享。
充分发挥学科教研组长、备课组长的作用,将集体智慧与个人能力有机结合起来。
①研备流程清晰科学:
“个人准备——集体探讨——个人完善(求同存异)——课堂实施——课后反思。
”②研备内容全面明确:
研究、讨论课型特点、实施策略、教学方法、学法指导、练习设计、课件设计、教学设计、课后作业、学科试题特点等,不断完善课堂教学设计。
根据课堂反馈,进行“一日一思”,对课堂教学的导学案等进行进一步修改完善。
③研备管理严格规范:
成立领导小组,固定教研场所,保证教研时间,加强检查考核,行政蹲点各年级组织和督促,教务处负责检查落实情况,各项记录表即时整理反馈并跟进检视反思调整情况。
加强“作业专项”管理
为切实提高教学质量,探索“减负增效”之路,特别制订了《XX实验学校作业管理实施方案》。
学校抓住作业的“编写设计、统筹布置、作业批改、及时反馈、效果监管”等环节,坚持基础性和科学性并重的原则,做到精选精练、精批精讲,要求教师减少重复、机械操练、东拼西凑等作业练习,精准出题;
减少学生盲目、重复、无效的劳动,努力培养学生灵活、深刻的思维品质。
力求让绝大部分学生能及时掌握所学知识,在确保基础的前提下,注重布置迁移运用的作业和“探究创新”题,鼓励教师结合实际布置学生自我体验的实践性作业,提高学生运用知识解决实际问题的能力。
①作业分层:
组内统整,团队引领促高效。
②作业限时:
公示常态,校网更新促规范。
③作业批改:
四个必须,严格要求促质量。
④作业整理:
快速有序,习惯养成促自律。
学校通过整体设计,精细管理,积极践行新的作业设计理念,形成协调各科作业量,科学控制学生作业总量的机制。
同时强化各行政科室的联动作用,不断升格管理水平,有力推动“双减”工作在我校落地落实。
二、课堂发力,锚定“优”字
实施“双减”要求学校教育教学工作“减负增效”,而课堂是提升教学质量的主阵地。
只有让学生在课堂内学好、学足,使教学质量提升走上快车道,才能缓解家长的焦虑情绪,“双减”才能真正落地。
1打造“学的课堂”模式
开展指向核心素养的课堂教学研究活动,以人为本,以人的发展为本,以学为中心,重视差异,尊重个性,建设“学的课堂”,提升教学效率。
通过实践探索,我校“学的课堂”已基本形成“情境引学—互动研学—展示评学—反思悟学—课中测学—课后拓学”的创新教学范式。
课堂中,充分发挥学生的学习积极性和主动性,自主、合作、探究的教学方式已成为主流。
教师为学而教,相机引导,帮助引领。
2构筑“大课程”体系
我校牢牢树立大课程观,摒弃“小学科”的观念,重视每一门学科。
例如初中部的音乐、体育、美术学科严格制定考评制度,在提高素养的同时,精准对接中考。
再如劳技学科趣味盎然,孩子们学着做水果拼盘、做寿司,看着自己培育的种子发芽长大,感受生活的美好,获得更健康更快乐的成长。
3确立“课题引领”方向
教科研的本质,是教师的研究与教育教学相结合的过程。
我校尝试以“课题研究”的形式引领各学科教学、作业设计思路的转变。
学校申报了省级课题《基于学生生长性发展的项目化学习实践研究》。
本课题将贯穿于小学至初中的九个年级中,体现传承性、阶段性、层次性和发展性。
我校积极参与市“研学课堂”课题实践研究,提出了“三学课堂”建设的校本化方案,即“问学”、“融学”、“评学”。
力求通过从学生的角度审视教师,从学的角度审视教的问题,然后每一步都努力去追寻能看得到的证据。
通过课题引领,加大课堂教学改革的力度,增强教学针对性,从而真正使每一节课都在优化中达成教学目标。
三、载体得力,用活“丰”字
“减负”背景下,学生在校时间延长了,教师更多了一份责任与担当。
学校只有主动作为、务实巧干,才能使“减负”提质增效。
我校力求延时服务内容全面,通过丰富的活动载体,吸引学生。
1延时诊断,培优扶弱齐头进
学校对延时服务指导提出了明确要求:
当日有延时服务任务的教师本学科作业在校内完成,不再另行留作业;
作业内容引导学生温故知新并限时完成;
根据学生作业完成速率的差异进行面批指导,释疑解惑、因材施教,实现培优扶弱两不误。
2社团活动,个性发展有张力
我校不断完善延时服务计划,根据学生身心发展特点,构建多元服务模式,以社团活动的形式开展丰富多样的课后服务,培养学生兴趣爱好,促进学生综合素养提升。
通过对课后延时服务的合理安排,增设了电脑绘图、课外阅读、快乐篮球等社团活动,充分用足、用好延时服务时间,既切实减轻了学生过重的作业负担,又促进了学生身心的全面、健康发展。
我校延时服务工作安排规范严谨,同时能够加强安全管理,强化过程监督。
学生受益其中,家长满意度高,社会反响好。
四、家校合力,消除“卷”字
“双减”政策是一项意义非凡的惠民工程,只有学校、家庭、社会形成育人合力,才能真正缓解焦虑、消除内卷,不断优化育人环境。
在这一方面,我校作出了积极的探索。
1“微型家长会”,小切口、大作为
为让家长更多地了解学校的管理方式,创造更多家长与老师深入沟通的机会,优化教育方式,我校着力建设“微型家长会”。
即为了解决一两个具体问题,利用碎片化时间,通知若干名家长来学校开的短会。
经过实践,我校的微型家长会因其时间灵活、针对性强、气氛和谐的优势,充分调动了家长的积极性,彻底打破了“优秀孩子的家长谈经验,调皮孩子的家长被问责”的传统家长会局面,成效显著。
家长们已经从“要我开家长会”的思想观念转变为“我要开家长会”的积极心态。
微型家长会切实提高了我校的家校共育工作效能,让家校合力真正发挥作用。
2“茅校云家话”,小网格、大担当
如果说“微型家长会”是我校家校共育的线下突破,那么“茅校云家话”就是我校家校共育体系的线上突围。
为了全面提升家长科学育儿能力,促进家长与孩子共同成长,我校开创了“茅校家话”栏目,后升级为“茅校云家话”专栏,倾情打造茅校网络版家校沟通平台。
学校聘请骨干教师针对家长普遍感到困惑的问题,通过音频、视频、图文结合的形式,给予家长专业的家教解读。
例如第六期“茅校云家话”,我们推出了《做智慧家长为学习护航——“双减”后的智慧指南》栏目。
为家长指明何为“双减”,为什么要“双减”,父母应该做什么,又该怎么做?
节目推出后,我们收到了许多家长的反馈和分享,推动了“双减”背景下的家校协同教育。
另外,为保障课后服务的交通安全,学校积极争取社会各界力量的支持,得到了区交警大队协警护航,家委会代表参与管理,学校值班老师、班主任、物业保安等各方力量协同作战,为课后延时服务创设了安全、有序、文明、通畅的绿色通道。
“双减”政策实施至今,我校持续推进系列化的探索实践。
我们不是一味做减法,而是以质量提升为主旋律,“减”之有法,“减”之有效,促进学生健康全面发展,努力办好人民满意教育。