2021年中小学落实“双减”政策加强作业管理实施方案与义务教育学校落实“双减”先进经验总结Word格式文档下载.docx

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2.坚持基础性和科学性并重的原则。

学生的作业布置要基于功课标准、关注中心素养、体现功课性质。

3.坚持多样性和发展性并举的原则。

多布置适合学生年龄特点、贴近学生生活实际的实践性作业和过程性作业，逐步实现作业形式多

样化、特性化。

4、坚持遵循教育规律、学生认知规律和身心发展规律相结合的原则。

四、工作基本要求

（一）严格落实XX省《关于进一步增强中小学生减负工作的实施方案》、XX市《关于进一步增强和改良义务教育阶段学生作业管理的指导观点》精神和《海城市中小学减负工作落实情况导检查实施方案》的要求做好此项工作。

（二）科学制定学校教学计划，保证开齐开足功课。

要特殊重视体育、音乐、美术、科学、综合实践等功课的开设，不得任凭挤占课时。

不得任凭增减功课课时，不得任凭增加功课难度，不得任凭加速教学进度。

坚定杜绝教师课堂上有意少讲、“课堂内容业余补”现象。

（三）作业设计的要求

1.科学、在理设计作业。

学校各备课组必需坚持每周研究一次学生作业布置。

作业要紧扣功课标准和教学进度,在作业内容、数量、要求等方面，经过组内成员集体争辩，提出学生作业周布置计划。

最终由教务处和年级主任进行审批。

2.丰富作业形式，依据“五育”并举为方针，每天要布置确定量的书面家庭作业外，也要布置确定数量的阅读作业、家务劳动和体育磨炼，每周布置一个音乐、美术方面的实践性作业。

把预习类作业、巩固类作业与阅读、探究、实践、合作、体验等类型作业相结合。

3.尊敬学生学习上的差异性，给学生分层设置选择的权利。

提倡

“必做作业＋鼓舞性作业＋拓展性作业”模式，满足不同层次的学生的需求。

（四）作业布置的要求

1.确保小学一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固练习；

小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中书面作业平均完成时间不超过90分钟。

2.建立教师“提前试做拟布置的作业”制度。

但凡要求学生做的作业，教师要先做一遍。

教师在先做作业的过程中，掌握作业的难易程度、所需时间、规范要求、简洁出错的地方和适宜的学生群体，做到布置作业适量且具备针对性,不得布置“繁、难、偏、旧”的作业。

3.坚定杜绝给学生布置机械性、重复性、难度过大的作业。

不允许教师用增加作业量的方式处罚学生。

杜绝翻印配套练习或以套题、教辅练习替代作业的现象。

4.杜绝教师“简洁”、“粗放式”减负和“一刀切式”减负，要处理好面向全体和因材施教的关系，更要体现精准有效。

5.规范书面《家庭作业本》。

《家庭作业本》要展现日期、学科、作业内容，教师评价等内容。

鼓舞对家庭作业进行多元评价和多向交流。

6.不得布置要求家长完成或需要家长代劳的作业，不得要求家长批改教师布置的作业，不得要求家长通过网络下载并打印的作业，不得要求家长对书面作业检查并签字，

7.教师不得通过网络、微信群、QQ、钉钉APP等媒介布置家庭

作业和要求家长打卡签到。

8.严禁给小学生布置电子作业，增强对学生进行的用眼卫生教育。

9.对参加学校组织校内课后延时托管服务学生，其书面作业应当在教师的指导下，于当天在校内延时服务时间内完成。

（五）作业批改要求

1.教师要依据作业内容特点和学生实际选择适合的作业批改方式，做到有布置必收、有收必改、有改必评、有错必纠、纠必复批。

2.作业批改教师要全批全改,提倡教师个别学生的作业进行面批面改。

提倡教师对学生作业中的错误不只用“×

”号做出标识，要同时授予相应指导。

（六）作业讲评要求

1.学生作业情况，教师要准时反馈、准时讲评。

对学生作业中的共性问题要集合讲评，特性问题要面批校正或予以个别指导。

对作业中存在的错误要求学生订正后，教师要进行二次批改。

2.通过头析、梳理学生作业存在的普遍问题和学问的微弱环节，准时调整教学过程与教学办法策略，作为推动有效课堂教学的依据和支撑。

（七）作业管理要求

1.增强集体备课制。

学校要切实增强校本培训和校本教研，提高教师的作业设计能力，组织教师研读功课标准，梳理教材，明确学科学问体系和认知要求，掌握作业设计的依据和办法。

2.实行作业统筹把关制。

建立各学校教务处牵头、年组长协调、

班主任负责、各科教师会商的工作机制，做好各学科作业的统筹平衡工作，确保作业量和完成时间的协调。

3.建立健全作业评价体系。

用法鼓舞性语言，提倡阳光评价和多元评价，不断提高学生的实践能力、探究能力、创新能力。

4.各学校每学期展开一次优秀作业评比活动，学习交流，树立典范，取长补短，共同提高。

（八）从严掌握测试次数和内容

小学一、二年级每学期学校可组织1次统一测试，其他年级每学期不超过2次统一测试。

测试内容严禁超过功课标准，测试命题应当由学校严格依据功课标准、教学内容及教学计划要求，科学掌握试题的难度不出偏题、怪题。

（九）严格测试结果运用。

测试应当突出鼓励、反馈、调整和改良功效。

学校和教师要重视对测试结果的分析，从中察觉教学过程中存在的典范问题，提出科学对策。

测试成就实行级别评价，严禁以任何形式、方式公布学生测试成就及排名。

五、实施措施

1．学校领导小组要增强和改良学作业管理，落实《义务教育学校管理标准》，减轻学生业余承担、提升教育理念，提高教育质量、完善教学常规，改良教学管理，科学构建作业管理机制。

2.增强集体备课，落实作业设计集体备课制度，组织教师研读功课标准，梳理教材，明确学科学问体系和认知要求，理清学期目标、

单元重点，做到备课组内作业布置一致性，并在学校进行备案，严格教、学、评一致。

3.坚定杜绝教师个人任凭布置作业和对作业加量。

组织教研组长、骨干教师进行作业管理，提高教师作业设计、布置、批改、反馈能力。

4.各学校要把作业管理作为教学管理的重要内容，把作业评价纳入教师的业务考察体系。

要定期对作业实施情况进行督查，准时察觉和解决问题。

5.中心校将定期对学生、家长进行问卷调查，如作业的数量、难度和教师批阅、指导、落实等；

对各学科之间在作业的数量进行调控，按实际情况进行调整作业数量和难度。

6.各学校要通过家长学校和家委会等渠道引导家长履内行庭教育职责，理解作业设计、布置和批改等工作，支持协作学校、教师的作业管理要求。

7.加大宣传力度，引导家长树立正确教育观和作业观，避开“校内减负、校外增负”现象。

鼓舞家长主动督促孩子按时完成“基础作业”,有能力的同学主动完成“鼓舞性作业”，鼓舞优秀的学生主动完成“拓展作业”。

引导家长监督、帮助孩子养成良好作业习惯，着力关注孩子自主学习能力发展。

8.指导家长在理安排孩子课外生活，避开造成过重校外学习承担,保证小学生每天睡眠时间不少于10小时。

六、督导检查

1.增强督导检查，将学校作业质量和作业承担等情况纳入考察内

容。

建立学生作业承担监测、揭发、公告和问责制度。

2.中心校不定期对学校学生作业情况进行检查、抽检，对严重违反《XX省义务教育阶段学生作业管理“十要求”》等作业管理规定、造成重大社会不良影响事情，要依法依规严格处理并追究相关人责任。

3.在督导检查过程中，要擅长察觉典范，推广经验，确保学校教育教学管理愈加规范、高效。

XX中心校

2021年11月X日

2021年义务教育学校落实“双减”先进经验总结5200字文稿

XX学校是九年一贯制学校。

在落实“双减”工作方面积极探索，取得了初步成果，9月7日新华社以《放学后的“X计划”让校园焕发新活力》报道了X学校的“双减”工作。

一、多联动一一解读政策分层落实

开学前一周，根据X市教育局“减轻义务教育学生作业负担暨学期初工作部署会”，学校召开了专题专项会议。

会议中确定了落实“双减”政策的指导思想落实立德树人根本任务，着眼学校高质量发展，构建学校良好教育生态，有效缓解家长焦虑情绪，促进学生的全面发展和健康成长。

研讨了落实“双减”政策的各项举措，加大了“双减＂政策的初宣传一一温校长在学期初在中层会议上详细讲解，在校会上深度解读，在教研备课会上有针对性地指导，在专项会议上反复强调。

依托学校教学与课程中心和学生发展中心两大部门，学校将“双减”政策与“五项管理＂相结合，从备课组到年级部，从前勤到后勤，从班主任工作室到家委会，多部门联动，在“优化作业设计和“延时服务”两个方面并行设计，让“双减”政策在学校落地执行。

二、求共存一一调研指导多管齐下

在落实“双减”活动中，学校从坚持全面落实国家关于减轻学生过重学业负担有关规定，成立了“双减”工作领导小组，统筹推进学校的双减工作。

通过教师会议、家长会、公众号工作群等多种形式，向家长、学生进行政策宣传;

利用调查问卷了解学生和家长的需求;

组织老师对先进校的典型案例进行研讨，并结合学校实际制定适合落实“双减政策的各项制度;

班主任召开主题班会与学生倾心交谈，组织家长座谈会和家长协同研讨。

多管齐下地准备引领，打消了“双减”政策来临时学生家长的焦虑。

三、抓实质一一作业优化减负提质

“双减”的实质是让所有的人都解放出来。

针对市教育局关于落实作业管理办法，建立校内公示制度，一地一案”，“一校一案的要求，我校本着因材施策，激趣创新，合理布时的原则，制订了《优化作业管理方案》，加快了早已开始的作业改革进度。

（一）研讨共享，分段设计

小学部以学科备课组为单位设计作业，定期组织作业研讨分享会，以学生、家长的反馈结果为评价标准，不断地研讨创新。

1.低年级读趣结合。

一年级小学生没有书面作业，以阅读和趣味性活动为主。

例如:

低年级识字活动一一孩子们收集不同地方看见的生词生字，贴在本子上或装进口袋里，形成识字本或识字口袋，定期进行识字交流;

每学期评选识字大王，举办趣味识字大赛ー一不同图案印上汉字，散落在操场、校园活动区孩子们找认识的汉字粘在自己的识字框里。

2.高年级科学统整。

三到五年级的孩子，以学科组为单位精选作业内容，科学设计。

作业以研究性、调查性、实践性为主。

比如:

水资源调查实践作业:

学生走进社区，对小区家庭用水情况进行调査，收集、整理数据，形成调查报告，进行节水宣传。

一次作业涵盖了体积的换算、浪费水量的计算、污水处理知识、海报制作等不同学科的内容;

再如:

设计一次全家出游方案。

从选择、了解目的地，到安排时间、计算花销、购买食物.注重了对孩子综合能力的锻炼。

3.增内涵趣考添彩。

对于考试模式，从五年前建校之初就已突破传统。

低年级学生，老师们将测试融入游戏情境，孩子们用“闯关模式进行趣味测评。

从设置场景到考官招募，从考题遴选到学生分组，从教师参与到家长志愿者的到来趣考成为了孩子们最期待，家长们最认可的学校生活:

高年级则实行纸笔测评与项目学习式测评相结合的方式，考试成绩用等级制、而非分数反映。

等级制淡化了竟争，推动了课堂教学方式的变化ー一应该时时处处把评价自然嵌入在过程之中，实现教学评一体化。

（二）统筹安排，分层精选

初中部教学与课程中心按周课表统筹确定每天布置作业，总量不超过90分钟，并细化到各学科，教师以备