2022年党委书记在教职工代表大会暨工会会员代表大会闭幕式上的讲话文稿Word文件下载.docx

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一、从历史方位和时代特征两个维度审视xx未来发展

第一，历史方位。

站在不同的时间节点、发展节点，我们都会回顾过去。

因为，观其源方可知其流，得其法才能总结好经验，才能汲取前进的智慧和力量。

我们总的方位是：

中国特色社会主义进入了新时代，社会主要矛盾发生了根本性变化，我们正面临“百年未有之大变局”，高校一定要心怀“国之大者”，对党中央在想什么、总书记在关心什么，要心中有数。

党的十九届六中全会，回顾总结党的xxx年历程，提出了xx条经验：

坚持党的领导，坚持人民至上，坚持理论创新，坚持独立自主，坚持中国道路，坚持胸怀天下，坚持开拓创新，坚持敢于斗争，坚持统一战线，坚持自我革命。

xx办学xx年，我们也有可以拿来传承的经验，比如“五个全面”，比如“xx个字”的办学思路。

去年“双代会”我提到了“九个坚持”“四个服务”，还有一条——“走对路、用对人、做对事”。

经过长期探索、正反对比，特别是“十三五”时期的实践，xx终于找到了适合自己的发展道路，逐渐坚定了关于未来发展和把握自己命运的信心！

未来的路应该怎么走，不外乎三句话：

一是走自己的路，二是走有xx特色的路，三是保持战略定力，坚定不移地把这条路走下去。

回顾历史，除了能总结经验，还能发现问题。

xx发展之难，难在既要推进当下改革，又要补齐历史“欠账”；

既要借鉴“他山之石”，又要激发内生动力；

既要抓外延发展，又要促内涵建设。

我们要推进改革，补齐“欠账”，激发内生动力，实现高质量发展，首先必须明白当下我们还存在哪些问题。

第一个，发展不充分。

xx所有的问题，都可以归因为发展不充分。

表现在办学条件、人才队伍、科学研究、治理模式、学科专业、附属医院、社会服务等方方面面。

发展是硬道理，“十四五”期间xx每个单位、每个部门、每个人都要奔跑。

谁奔跑，我们就为他点赞，就为他喝彩，就给他舞台。

相反，谁“躺平”，我们就批评、惩戒、调整岗位。

第二个，思路不清晰。

这个问题主要表现在职能部门和二级单位。

什么是“思路”？

思路就是在现有约束条件下，分析问题、明确目标、解决问题、实现目标的谋划和实践过程。

首先要提高判断力、正确把握趋势，其次要科学确定目标，第三要找到过河的“桥”和“船”，胜利到达彼岸。

各单位的“十四五”规划，都要再梳理，要让规划的整体架构更加清晰、逻辑更加严密，要让问题-目标和措施-路径之间的内在关联更加清晰。

第三个，特色不鲜明。

这个问题在学校层面较为突出，在院系层面比较普遍，附属医院相对好一些，但还没到自觉的阶段。

这次会议审定了x个总体规划和xx个专项规划，各二级院系、各附属医院都要把自己摆进去对照着看。

要对照学校的整体规划，看看自己可以在哪些方面进一步凝聚特色，哪些方面可以进一步拿出更好更细更实的举措来。

第四个，管理不精细。

我们目前有管理无治理，而且管理仍处于初级阶段。

金胜校长的报告，很多地方都涉及到管理精准化、精细化的问题。

院系部考核、教师继续教育、课程管理、教研室管理、集体备课、教学研究、专业建设、科学研究、社会服务、党的建设、学生管理、思政工作等等，都需要走向精细化。

我们依法治校、精细管理的路还很长。

第五个，机制不顺畅。

目前，从校内看，党政根本体制基本理顺，校本级和各二级机构、单位之间体制不大顺畅，特别是医教协同的院系，教学、医疗、管理机制长期捋不顺，影响事业发展，制约教学质量提高。

“十四五”期间，这个问题要比较彻底地解决。

第二，时代特征。

历史方位讲的是纵向维度、时间维度，时代特征讲的是空间维度、政策维度。

民族复兴的历史任务，新冠肺炎的全球肆虐，老龄化社会的到来，经济下行的巨大压力，高校毕业生就业压力，人民对高品质生活的追求……这些都给高等教育提出了新的课题，各高校、各级教育行政主管部门，都及时做出了思路和政策调整。

作为一所普通的地方医学院校，我们要思考，高等教育、医学教育需要做出怎样的变革？

国家层面有哪些新政策？

省一级、市一级有什么打算？

社会需求有什么变化？

兄弟院校在干什么？

这些问题反映的都是时代特征的问题。

我们要有时代感，不能孤芳自赏，不能自娱自乐，不能闭门造车。

关于具体的时代特征，我讲x句话、xx个字：

一是新医科，二是应用型，三是重服务，四是“两条腿”。

新医科。

新医科建设，是为医学院校量身打造的内涵要求、目标设定、政策体系。

服务国家战略、适应社会需求、享受政策红利，都取决于我们能否坚决地跟进新医科建设。

省政府出台了《关于加快医学教育创新发展的实施意见》，我们要紧扣这个重要的文本，里面罗列了x方面的主要任务xx个具体任务，需要我们做什么，做到什么程度，讲得很明白。

建设新医科，还要有更宏大的思维概念，不能够只盯着自己的一亩三分地，要睁开眼睛、踮起脚尖、伸长脖子，看看外面的形势，一定要关注“五大三化”：

大教育、大医学、大卫生、大健康、大数据，智能化、老龄化、少子化。

不看天象，日出而作日落而息，打不了几颗粮食。

应用型。

建设高水平应用型本科医学院校，是省委省政府给我们的定位。

“应用型”是一个系统要求，是教育理念和教学过程的重塑，每个二级单位的发展都要符合高水平应用型的定位，要坚决按照应用型大学的一整套指标体系去调适、校正。

这是今后一个时期，教学改革的主战场。

重服务。

服务什么？

服务国家战略，服务社会需求，服务学校的转型。

这种服务成就了xx年发展壮大的xx，也必将成就未来转型发展的xx。

关于这一点，我下面要讲。

“两条腿”。

xx既要“长身体”、又要“添智慧”；

既要狠抓数量增长、规模扩大、空间拓展的外延式发展，又要促进办学理念、校园文化、教育科研、教师素质、人才培养工作质量和水平提升的内涵式发展。

因此，是外延式、内涵式两条腿走路，要实事求是，不可偏废，尤其是观念上不能把内涵和外延生硬割裂开。

二、用高质量发展这个总目标推动我们的发展

“十四五”乃至今后更长一个时期，我们的总目标是全面实现高质量发展。

那么，如何理解高质量发展？

第一，高质量发展是问题导向、目标导向、结果导向的有机统一。

我们的发展要能看得清问题，看得到目标，还能看得见结果。

问题不解决，尤其是一些关键的、质的问题不解决，我们的目标就无法实现。

如果问题没有抓准、抓牢，没有转化成对症下药的措施，我们的目标也不可能实现。

因此，高质量发展一定需要盯紧问题、盯紧目标、盯紧结果，实现三者统一。

一要抓主要问题、主要矛盾。

集中精力、资源办大事。

二要分层次解决问题。

有些问题，比如改善办学条件，属于学校层面考虑的；

有些问题，比如人才培养质量属于院系层面考虑的；

有些问题，比如水电暖气保障是后勤系统要考虑的。

要分层、分级、分类，分别发现并解决各自的问题。

三要主观、客观问题一起抓。

不能只谈客观，不谈主观。

比如说，有的系部、单位发展目标定得很低，小富即安、凑凑合合过日子，这背后是思想问题、主观问题。

第二，高质量发展是目标和标准体系、任务和举措体系、政策和制度体系的有机统一。

我们要增强系统观念。

系统观念在发展方面呈现为三个体系：

第一是目标和标准体系。

我们的发展规划是一个由目标组成的标准体系，我们的发展水平、发展成果最终要用这些标准来评价、测量、考核，师生员工们也可以用量化的标准来检视我们的工作。

没有目标和标准，就是一本糊涂账。

目标既有历史来源，又有现实依据，不能凭空设定、胡编乱造。

目标要可量化、可测量、可分解、可加总。

目标也并非一成不变，形势任务变化，目标就要随之调整。

第二是任务和举措体系。

目标和标准确定以后，具体要干几件事？

要怎么干？

走什么路径？

谁来干？

这就是任务和举措体系。

xxxx年是“十四五”的夯基之年，规划中的许多工作任务在去年已经启动了。

会后，要评估一下：

举措要不要增加？

力度要不要加大？

任务要不要调整？

分工要不要改变？

我们要按照任务的完成情况，持续改进任务和举措的匹配度、有效性。

第三是政策和制度体系。

近几年，我们一直在推进制度的“废、改、立、释”工作，xxxx年我们还会进一步捋顺，要从学校层面完善政策、制度的科学性、系统性、有效性，用制度倒逼管理更加规范、更加精细，用好的政策和制度保障高质量发展。

第三，高质量发展是根本任务和根本功能的充分实现。

这里讲的是两个“根本”的统一。

第一个“根本”指的是根本任务。

我们的根本任务是立德树人，是为党育人、为国育才，任何时候都不能偏离了这个根本。

这是评价高质量发展的根本标准。

我们做一切工作都是为了培养仁心仁术的医学人才和医学相关人才。

教学、科研、临床，三足鼎立、九九归一，最终都服务于人才培养这个根本任务。

第二个“根本”指的是根本功能。

大学有五大功能：

人才培养、科学研究、社会服务、文化传承、国际交流。

基于时代特征的考虑，我们要坚持社会需求导向，突出“社会服务”这一功能。

“十四五”规划中，有一个专项规划就是讲“社会服务”。

我们的考虑是，在科学研究上，与其他医学院校相比，今后一个时期，我们的努力仍处于“补考”阶段。

在人才培养上，受制于招生质量，短时间内也很难获得绝对的增值性收益。

总之，在传统领域，兄弟院校已经深耕多年，差距是客观的，物理距离是存在的，短时间内是难以赶超的。

怎么办？

我们未来的突破就在第三个功能上，要在社会服务、健康产业、回应社会民生需求上想办法、谋出路。

这个功能上一旦实现突破，我们将可以“队尾”变“队首”。

在晋东南地区，我们有历史形成的、不可替代的传统优势，加上学校与附属医院独特的紧密关系，共同决定了我们可以大有作为。

因此，各二级单位，一要牢记立德树人的根本任务，二要牢记社会服务的根本功能，用高质量的社会服务牵引高质量的人才培养和科学研究。

只有坚持社会需求导向、坚持开门办学、坚持直接服务民生需求，我们才能争得“话语权”，才能实现高质量发展。

第四，高质量发展是高质量与强特色的内在统一。

质量和特色不能割裂开来。

质量是特色的基础。

“十三五”时期，我们的办学思路是“补短板、强特色、塑精神”。

学校的特色是各个院系特色的凝练，各个院系如果都没有特色，或者特色不凸显，那学校的特色也很难凸显。

如果各个专业都没有特色，那学校还能有特色吗？

特色基于底色，我们最大的特色就是“医”：

医学、医疗、医教协同，但是在“医”之中我们又怎样体现特色？

要好好琢磨，要改变我们与其他医学院“大同小异”的现状，进一步解放思想，进一步打造特色，实现“大同大异”。

各类发展目标都要有“特色”方面的考量。

同志们，今年我们将迎来党的二十大，中国特色社会主义事业正在金光大道上飞驰向前。

xx年来，我们扎根太行大地，服务老区人民，作出了不可磨灭的贡献。

我们追求的始终是为人民健康服务的初心使命，我们从不把个人荣耀和特定区域的吉光片羽作为奋斗目标。

让我们紧密团结在以习近平同志为核心的党中