部编本人教版一年级语文上册《影子比尾巴》教学设计4.docx

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部编本人教版一年级语文上册《影子比尾巴》教学设计4

《影子》教学设计4

教材简说：

影子“就像一条小黑狗”，“它是我的好朋友”。

本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。

教学目标：

1．认识11个生字，会写“飞、马、鸟”三个字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”，认识两个偏旁“反犬旁、宝盖头”。

2．正确流利地朗读课文，背诵课文。

3．学会识别“前、后、左、右”四个方位。

4．认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。

教学重点：

识字、写字，朗读和背诵课文

教学难点：

学习生字词，了解方位，理解“影子就像一条小黑狗。

”这句话。

教学准备：

1．找一个阳光灿烂的日子，让学生在操场上做“踩影子”的游戏，观察自己和同学影子的变化。

2．多媒体课件。

教学时间：

2课时

教学流程：

第一课时

一、谜语揭题，激发兴趣

1.课件出示谜语

人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走，谜底是什么？

（影子）

指导读好yǐng后鼻韵母，“子”读轻声。

2.回忆课前“踩影子”的游戏，说说玩后的感受：

3.相机识字

学习生字“影”。

有一个小朋友叫京京，他和我们一样做过踩影子的游戏看着这个字，说说怎么记住“影”字。

（京京在太阳底下玩，那三撇就像他的影子。

）

4.同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？

这节课我们学习《影子》。

板书课题

二、初读课文，识记生字　

1．欣赏课件动画。

京京不但仔细观察了自己的影子，他还写了一首小诗，想不想听听？

2．鼓励学生自由地、大声地朗读课文，多读几遍。

（提示学生读课文时遇到不会读的字可拼拼音，实在有困难的可以问问同学或老师。

）

3．检查字音，识记生字。

课件出示：

前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友、左、右。

注意引导学生读准字音：

“前、跟”是前鼻音，“影、常、朋”是后鼻音，“常、着”是翘舌音，

指名读，开火车读，其他同学认真听他读准了没有？

鼓励读对的跟他读一读，大胆出来当小老师带着大家读。

4．识记生字：

你记住了哪些生字，怎样记的？

同桌小朋友互相交流，全班交流，

要引导学生用多种方法记字形，又要提倡整体识记。

如，“影、前、常、黑”等字不宜拆分成部件来记，整体识记反而更好。

“狗、跟”可利用形旁表义的特点来认记；还可联系以前学过的熟字认识“着、朋”。

5．教师指导识记“狗、它”。

（1）学习新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。

跟老师说一说偏旁名称。

（2）找一找带有这两个偏旁的字：

狗、它。

说一说怎么记住这两个字。

（3）学生根据画面说说怎么记住“黑”字。

（4）辨字、认字：

课件出示三个头饰（男孩、女孩、动物的头）老师一个个指过去说：

“他、她、它都是我们的好朋友，到底是哪个tā呢？

谁能从这儿找字贴上去？

”

5．游戏识字。

课件出示贴钩钩

6．找字组词：

教师出示“看”，让学生从本课生字中找出与“看”字形相似的字，再分别口头组词。

三、细读课文，感悟理解

1．课件出示引读课文

2．学习第一节。

（1）课件出示插图，说一说，这位小朋友在做什么？

太阳在小朋友的哪个方向，影子在小朋友的哪个方向？

（太阳在小朋友的前面，影子在小朋友的后面。

）想一想，小朋友怎样走，影子会在他前面？

（背着太阳走）

（2）指导读句：

影子/在/前，影子/在/后。

说说，影子在谁前，在谁后？

你座位的前面是谁？

后面是谁？

句式：

我的前面是（），后面是（）。

或（）在我的前面，（）在我的后面。

（3）看图讨论：

和影子在一起玩，小朋友快活吗？

从图上哪儿可以看出来？

猜一猜，他心里会怎么想呢？

（4）小朋友心中很快活，我们读这些句子的时候，就应该用喜欢的语气来读。

范读，学生仿读、自由练读：

影子是个小黑狗，常常跟着我。

同学们常常和影子在一起玩吗？

你还常常做哪些事？

说一说。

句式：

我常常（）

（5）谈话：

说影子是个“小花狗”行不行？

为什么？

（影子是黑的）那位小朋友家喂过小狗，说说小狗是怎样跟着你玩得？

（引导说出小狗经常跟着人，喜欢跑前跑后）再读读句子，读出你对影子喜欢的语气来。

2．学习第二节

教师引导学生自学

（1）课件出示插图，说一说太阳在小朋友的哪边，影子在小朋友的哪边？

（太阳在小朋友左面，影子在小朋友右面）想一想，这位小朋友怎样走，影子会在他的左面？

（小朋友往回走）

（2）根据节奏提示，练习读句：

影子/在/左，影子/在/右

（3）看图理解句子：

你喜欢你的朋友吗？

从图上哪儿可以看出来这位小朋友把影子当作了自己的好朋友？

（4）指导读句：

影子是你亲密的好朋友，应该怎样读这个句子呢？

读下句：

影子是个好朋友，常常跟着我。

3．小结：

影子像是调皮的小黑狗，常常跟着你，影子又像是个好朋友，常常陪着你，你走到哪里，影子就会跟到你哪里，真是形影不离。

四、熟读课文，练习背诵。

1.自己读读课文，想办法记下来。

2.边读边做动作，加深对课文的记忆。

五、感情诵读，实践运用

1．请你们自己带上表情和动作把课文读一读，背一背！

2．配乐唱歌，情感升华。

（1）播放《小燕子》歌曲。

让我们轻松一下，听听《小燕子》这首歌。

（2）尝试改编歌词，自由哼唱：

今天我们学习《小影子》，你能不能把《小燕子》的歌词改一改，试唱一下《小影子》？

（3）出示改编歌词，唱歌《小影子》：

小影子，穿黑衣，天天跟我上学去。

我在前来它在后。

影子说，我是你的好朋友！

小影子，穿黑衣，天天跟我上学去。

我在左来它在右。

影子说，我是你的好朋友！

第二课时

一、复习导入

1．自由读一读课文，再现课文中的生字。

2．开火车认字、词：

影、前、后、它、跟着、黑狗、朋友。

3．会背课文的同学站起来，背背课文。

二、观察说话

1．进一步理解太阳光和影子的关系，练习说话。

（1）课件演示，观察，让学生各抒己见，最后得出结论：

影子的位置跟太阳的位置正好反。

（2）看图说一说：

影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。

2.结合身边人和事说话。

说给同桌听：

我的前面是（），我的后面是（），我的左边是（），我的右边是（）。

2．全班交流。

3．小组认字比赛

以五人为一单位，拿出各自准备的生字卡片，围成一圈，让圈中间的同学介绍手中的字。

如：

我的前面是马字，一匹马的马；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飞字，飞机的飞；我的右面是鸟字，啄木鸟的鸟。

……

如果有说错的小组成员可及时纠正，比比谁说得又快又对。

三、指导写字

1.课件出示“鸟、马、飞”三个字，学生观察。

2.学习新笔画“竖折折钩”，学写“鸟、马”。

（1）教师利用一截电线，由“竖”弯成“竖折折钩”，在动态演示中帮助学生了解笔画形状，知道是一笔写成的。

（2）让学生找一找三个生字中带有这个笔画的字，书空，引导学生分辨“鸟”和“马”的区别。

（3）观察“鸟”和“马”的田字格中的位置，教师范写。

（4）学生临写。

3.学习新笔画“横斜钩”，学写“飞”。

（1）比较“飞”和“九”，引出新笔画。

指导学生区别“横斜钩”和“横折弯钩”。

（2）看教师范写“飞”，跟教师书空，观察字在田字格中的位置。

（3）书写练习，个别辅导。

四、阅读在线

课件出示:

教师讲述“杯弓蛇影”故事，引导学生认读这个成语。

五、引导探究

1.激趣：

学了课文之后，你还有什么有关影子的问题想研究（或教师提问）？

（预设：

什么时候影子最长，什么时候影子最短？

什么时候影子很清楚，什么时候影子很模糊？

什么时候人们喜欢影子，什么时候的人们不喜欢影子？

……）

2.引导探究：

希望同学们课后再去研究研究，能干的同学也可学着课本上小朋友的样子，写一段小诗。

板书设计

9．影子

影子在前，太阳在（）。

影子在后，太阳在（）。

影子在左，太阳在（）。

影子在右，太阳在（）。

《比尾巴》教学设计4

教学目标：

1．学会7个生字，学习6个词语，认识4个部首。

2．理解句子的意思，能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．指导学生观察图画，认识图上的动物，了解它们尾巴的特点。

教学重点：

1．学会本课7个生字、认识4个部首。

2．学习朗读问话的句子，认识问号并在朗读的过程中体会其作用。

教学难点：

1．学会本课7个生字、认识4个部首。

2．学习朗读问话的句子，认识问号并在朗读的过程中体会其作用。

教学思路：

首先指导学生看图，接着让学生自由拼读课文。

教师范读全文后，出示本课中的7个生字、4个部首。

在学会生字、认识部首、掌握生词的基础上进行写字指导。

然后，学习课文。

教学的重点放在看图学词学句、理解难句、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文方面。

最后，要求每个学生都会背诵课文。

教学资料：

松鼠：

也称灰鼠。

外形有些像鼠，但比鼠大，尾巴蓬松长大。

毛色有灰色、暗褐或赤褐色的。

生活在树林中，用树叶、草苔筑巢，或者利用乌鸦、喜鹊的废巢作窝。

喜爱吃松子和胡桃等果实，有时也吃昆虫或鸟蛋。

松鼠的毛皮可以制衣，尾部的毛可以制笔。

孔雀：

是一种鸟。

我国云南西南部和南部产绿孔雀。

孔雀头上有羽冠，雄孔雀的尾巴羽毛很长，色彩绚烂，以翠绿、青蓝、紫褐等色为主，多带有金属光泽。

雄孔雀尾巴展开时像扇子，本课图上画的就是雄孔雀开屏时的样子。

雌孔雀羽毛的颜色没有雄孔雀那么好看。

教学时间：

两课时。

教学过程：

第一课时

一、揭示课题。

1.谈话：

同学们，爸爸妈妈经常带我们去动物园游玩儿，看过许许多多的动物。

大家注意过这些动物的尾巴吗？

今天，我们来学习看图学词学句第六课。

2.课题写在田字格内。

告诉学生：

“巴”在“尾巴”一词中可读成轻声；书写时，第二笔“竖”要写短，贴着竖中线左侧起笔，收笔几乎要落在横中线上。

3.讨论：

看到课题，同学们会想到什么呢？

（谁比尾巴？

它们的尾巴是什么样的？

）

二、看图学词。

同学们说得很好。

现在，我们带着这些问题来学习课文。

请翻开课本，大家一起来看课文旁边的六幅插图。

1．指导看图。

课文旁边画了哪几种动物？

谁能说出它们的名字来？

相机出现：

公鸡鸭子

同学说说，这些动物的尾巴是什么样的？

（猴子的尾巴很细、很长，向上翘着，还有点弯曲。

）

（小白兔的尾巴很短，紧紧地贴在屁股上。

）

（松鼠的尾巴蓬松松的，又粗又大。

）

（公鸡的尾巴向下垂着，弯弯的。

）

（鸭子的尾巴短短的，向后支楞儿着。

）

（孔雀开屏了，尾巴特别漂亮。

）

相机出现：

长

2．学生自由拼读课文。

3．教师范读。

4．学生练读。

三、学习生字、词。

1．出齐生字、词：

2．指名拼读生字，师生共同纠正字音。

公gong后鼻音。

长cháng翘舌音，不要读成cáng。

的de应读轻声，不要读成de。

3．齐读。

4．学习字形和四个部首。

公：

独体字。

上方是已经学过的“八”，下方是撇折点。

“公”的上方是个部首，叫做“八字头”。

用红粉笔在“公”字的上方板书这个部首。

鸡：

左右结构。

左边的“又”是两笔：

横撇、点。

第二笔是“点”，不要写成捺。

右边是我们学过的一个什么字？

（鸟）这个字是我们在本课中要掌握的又一个部首，叫做“鸟字旁”。

在“鸡”的上方板书这个部首。

鸭：

左右结构。

左边有五笔，这也是一个字，我们以后会学到。

这个字多像鸭子那扁扁的嘴呀！

右边是“鸟”。

教师引导学生说出这个部首的名称。

巴：

独体字。

是学过的“爸”字的下半部。

不要把第二笔“竖”写成“横”。

把：

左右结构。

左边的“扌”是三笔：

横、竖钩、提。

这是一个部首，叫“提手旁”。

右边是我们学过的哪个字？

（“尾巴”的“巴”。

）板书“把”的部首。

的：

左右结构。

左边是学过的熟字，叫“白”字旁。

右边的“勺”，笔顺是丿勹勺。

“的”在本课中应读轻声。

告诉学生：

在一般情况下，“的”基本都读轻声。

板书“的”字的部首。

5．结合插图理解词义。

6．巩固生字、词，记住新学的四个部首。

（1）采用多种形式读生字、词。

（2）指名说出带有下列部首的字。

八——（）鸟——（）（）

扌——（）白——（）

（3）学生自由朗读课文，进一步巩固生字、词。

四、指导写字。

公：

第一笔“撇”，在左上格二分之一偏下、坚中线左侧略留空隙的地方起笔，收笔在横中线下方。

第二笔“捺”，在右上格竖中线的二分之一处起笔，拣到右上格横中线三分之二处收笔。

“撇”和“捺”要张开。

第三笔“撇折”，从横中线和竖中线的相交处起笔。

“撇折”的角度要适中。

第四笔“点”，要点得稍大一些。

鸡：

左窄右宽，要写紧凑些。

第二笔“点”，应被第七笔的“横”托住，但两笔之间要稍有空隙，不能连在一起。

长：

第一笔“撇”，应在接近右上格竖中线和横中线的相交处收笔。

第二笔“横”，要写长些，起笔于横中线，行笔稍上斜，收笔略在横中线之上。

第三笔“竖提”，贴着竖中线左侧写，不能压住竖中线。

第四笔“捺”，要超出第二笔“横”一点点，但收笔不能低于第三笔“竖提”。

五、课堂作业：

抄写生字两遍。

（当堂完成）

1．教师利用黑板上的田字格范写，写一笔讲一笔，带着学生逐字写。

2．提醒学生写字时要注意“三个一”（手离笔尖一寸，胸离桌缘一拳，眼离书本一尺），养成良好的写字姿势。

第二课时

一、复习。

1．“开火车”读生字、词。

2．按要求写生字。

本课的独体字有：

（）（）（）

左右结构的字有：

（）（）（）（）

二、学习课文。

1．学生自由朗读。

2．教师范读。

3．学生大声练读，教师巡回检查，随时纠正读错的字音。

要求做到正确、流利、有感情地读课文。

4．相机指导难读的句子。

（1）“谁的尾巴好像一把伞？

”其中“谁（shuí）是翘舌音，不要读成平舌音。

还有，“谁”的韵母ui，不要读成ei。

“伞”是平舌音，有的同学易读成翘舌音。

（2）“好像”这个词在本句中是用来打比方用的，朗读时应加重语气。

（3）注意长句中的自然停顿，如：

谁的尾巴/好像一把伞？

5．学习第一节课文。

（1）指名读课文。

这节课文有几句话？

（三句。

）

有没有以前没见过的符号？

板书“？

”：

这个像耳朵一样的符号叫问号。

它是专门放在一句话的最后，用来表示疑问的。

读问句时，语气要向上扬，句末的重要词语要重读。

读本节中的三句话，可以突出“长”、“短”、“好像一把伞”。

（2）教师领读：

谁的尾巴长？

谁的尾巴短？

谁的尾巴好像一把伞？

（3）学生自练。

（4）看图学习。

第一句中的“谁”是指的什么？

（猴子。

）

第二句中的“谁”是指的什么？

（兔子。

）

第三句中的“谁”是指的什么？

（松鼠。

）

课文又是怎样回答的呢？

我们来学习第二节。

（5）看图学习第二节课文。

①指导学生看第一、二处插图，分男女生读第一、二句。

这两句分别回答了第一节中的哪两个问题？

②猴子和兔子的尾巴有什么不同？

看图，比较猴子和兔子尾巴的长短，让学生理解“长”和“短”在课文中的意思。

进一步告诉学生，这是一组意思相反的词。

③“松鼠的尾巴好像一把伞”，回答了第一节中的哪个问题？

④松鼠的尾巴跟猴子、兔子的都不一样，它有什么特点？

（好像一把伞。

）

“好像一把伞”，是不是真的就是一把伞？

同学们仔细看第三处插图，小松鼠的尾巴毛绒绒、蓬松松的，每当翘起来时，多像一把撑开的小伞啊！

说小松鼠的尾巴“好像一把伞”，是因为跟伞有相似的地方，并不是一把真的伞。

再读读课文，“一把伞”的前面用了一个什么词？

（好像。

）这个词是用来打比方的。

同学们今后在说话时，可以学着用一用。

⑤第二节回答了第一节提出的三个问题。

读这一节时，同学们的语气要肯定、平缓。

（6）指导朗读、背诵。

背到“长”、“短”、“好像一把伞”时，让学生适当做些简单的动作，以帮助记忆。

6．看图学习第三节。

（1）这一节有几句话？

分别问了谁的尾巴？

（2）仿照第一节的读法，练读问句。

教师强调“弯”、“扁”、“最好看”的读法。

（3）教师领读。

谁的尾巴弯？

谁的尾巴扁？

谁的尾巴最好看？

7．看图学习第四节。

依次问：

这句回答了第三节中的哪个问题？

（1）公鸡、鸭子和孔雀的尾巴各有什么特点？

（2）为什么不说鸭子和公鸡的尾巴最好看，却要说“孔雀的尾巴最好看”呢？

（鸭子的尾巴并不美；公鸡的尾巴虽然好看，可是比起孔雀来却差远了。

同学们看看图，孔雀开屏时，尾巴好像一把五彩缤纷的大扇子，美丽极了！

真是谁也比不上啊！

）

（3）要求学生怀着对孔雀喜爱的心情来朗读第三句。

特别是读到“最好看”时，语调中要充满赞美的感情。

（4）积累。

①课文用“好看”来形容孔雀的尾巴，除了这个词语，同学们还能用上哪些意思相近的词语？

（美丽、漂亮、艳丽、绚丽。

）

②模仿课文，试用“……最……”说一句话

8．背诵全文。

（1）同位互背。

（2）分男女生，用一问一答的形式背诵。

三、口头作业。

课后用“对对歌”的形式拍手背诵全文。