部编二年级语文第五单元教案.docx

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部编二年级语文第五单元教案

第五单元

个性修改

12坐井观天

教学要求

1.理解课文内容，发挥想象，初步理解“坐井观天”这则成语的寓意。

2.认识10个生字，会写8个生字。

3.能分角色朗读课文，有感情地朗读课文中的对话。

重点难点

1.学会本课的生字，能正确书写。

2.读懂有关词语，理解课文内容，揭示“坐井观天”这则成语的寓意。

教学课时两课时

第一课时

教学目标

1.认识本课生字，在语言环境中理解词语、句子的意思。

2.通过读议结合.深人体会对话，理解课文内容,明白寓意。

教具准备

生字卡片，录音带，多媒体课件。

教学过程

一、解题引入

1.板书课文题目，认识“井”，老师简笔画“井”，帮助学生理解。

2.理解“观”即“看”的意思.理解“坐井观天”的字面含义。

谁坐在井里看天,它看到的天是什么样的?

我们一起看故事。

二、借助拼音，初读课文

1.借助拼音自由读课文。

（1）标出自然段的序号。

（2）初步认识生字、新词。

2.指名认读生字、新词。

井——井沿观——坐井观天沿——井沿答——回答

渴——口渴喝——喝水话——大话际——无边无际

沿——井沿，你知道井沿是哪儿吗?

到黑板上指出来。

（井沿就是井边）际——无边无际,这个词是什么意思?

（通过查字典理解）

什么可以说是“无边无际”的?

（大海、沙漠、天空等）

3.再读课文,指名分段读。

教师纠正读音。

三、理解课文

1.自由读课文,边读边思考:

这篇课文讲的是谁和谁之间的一件什么事?

（这篇课文讲的是青蛙和小鸟为天的大小而争论的事）

2听录音（第2一7自然段、看动面课件，思考:

小鸟和青蛙一共进行了几次对话:

（一共进行了三次对话、第2.3自然段是第一次，第4.5自然段是第二次，第6.7自然段是第三次）

3.看插图,填空:

青蛙坐在（）.小鸟落在（）。

过渡:

青蛙和小鸟见而了,于是它们聊了起来，谁愿意扮演它们，学着它们的样子进行第一次对话?

“一百多里”有多远?

你能说出来吗?

4.分角色读第二次对话，思考问题。

（1）青蛙说小鸟“别说大话了”“大话”指什么?

（指小鸟说的“飞了一百多里”，青蛙不相信）

（2）青蛙认为天有多大?

它为什么这样认为?

（青蛙认为天不过井口那么大。

因为它住在井里,只看到过井口那么大的天）

（3）小鸟同意青蛙的看法吗?

（不同意）为什么?

怎样理解“无边无际”?

带学生体验:

说说你看到的天有多大,用纸卷成纸简再去看天.这时你看到的天有多大。

（4）小组分角色再读第二次对话。

（一人引读，两人对话，一人担任评委）

5.分角色读第三次对话,边读边想:

小鸟和青蛙都是笑着说的，它们俩的笑各有什么含义?

（1）小组合作学习。

先分角色朗读,再讨论上面的问题。

（2）朗读对话，读出适当的语气。

（青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态;小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度）

6.青蛙如果跳出并口会看到什么?

会说些什么?

小组合作续编它们的第四次对话。

7.分角色读全文。

8.读了这个故事，你想对青蛙说点儿什么?

学生甲:

青蛙，你以后一定不能只凭自己的感觉来判断事物，还要虚心听取别人的劝告，千万不要自以为是了。

学生乙:

你一定要虚心接受别人的意见，别再笑话别人了。

课后反思

1.教师要摒弃那种刻意去追求"标准答案”，哪儿必须得读重音，哪儿必须读拖长音或读轻声，而是充分地给时间让学生自己去探究.想想该怎样读才会读好，让学生在实践中自己建构。

在互助中研究、合作中探索，充分地肯定学生在阅读中的主体性及独立性。

2.要注意教师的指导与学生自主的有机结合。

教师应注重把学习的主动权交给学生，但同时得注意如何体现教师的“导”。

分角色朗读的训练，教师完全放手让学生自主学习，但从学习的效果看,有较强自学能力的孩子，自主学习的效果明显，能准确、恰当地读出不同角色的特点。

第二课时

教学目标

1.指导学生正确书写本课的生字。

2.培养学生的朗读能力,指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教具准备

生字卡片。

教学过程

一、复习

1.分角色朗读课文。

2.根据课文内容回答问题。

（1）青蛙和小鸟对天的看法有什么不一样?

为什么不一样?

（2）它俩谁说得对?

（小鸟说得对）小鸟为什么叫青蛙跳出井口看一看呢?

（因为青蛙跳出井口以后，会看到无边无际的天空，就不会再坚持自己原来的错误看法了）

二、学习生字

1.抽读生字、新词，老师正音。

2.分析、比较字形。

（1）认真观察“观、沿、际”，这三个字有什么共同特点?

写时应注意什么?

（它们都是左右结构，写时注意左窄右宽）

（2）观察生字的结构特点,描红.仿写。

3.口头组词。

课后反思

1.感悟语言是一种个性化的语言感受，由于学生的知识背景、、生活经历情感气质等诸多因顺应学生素的差异学生对语言的感悟自然也就有了区别。

因此，引导学生感悟语言时教师应具有个性的个性差异引导学生多角度多层面地品词析句，发掘学生的潜力，使学生对语言产生化的理解与感受。

2.在教学实践过程中引导学生思考:

青蛙和小鸟为什么有不同的看法?

围绕这个问题自由读课文，想想再回答。

用“因...以...谈谈自己的理解。

教师带学生体验:

走出教室，说说你看到的天有多大,用纸卷成纸筒再去看天,看到的天有多大。

板书设计

12坐井观天

无边无际（飞了一百多里）

天有多大?

井口大（天天坐在井里）

13寒号鸟

教学要求

1.认识17个生字，会写8个字。

读准多音字“号”，理解新词。

2.能按事情发展的顺序把几句话整理成段通顺的话。

3.能正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。

4.懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。

重点难点

1.能正确读写生字、新词。

2.能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。

3.发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。

教学课时两课时

第一课时

教学目标

1.认识17个生字.会写8个字。

学会生字、新词.读准多音字“号”。

2.初读课文,理清文章脉络，训练按时间顺序连句成段。

教具准备

教学课件

教学过程

一、激发兴趣,导入新课

1.板书课文题目，齐读课文题目“寒号鸟”,读准多音字“号”。

（板书:

寒号鸟）

2.你知道寒号鸟是怎样种动物吗?

（对课外知识丰富的同学及时鼓励。

教师出示图片简介寒号鸟）

二、识字解词

1.学生自读课文。

课件出示要求:

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词。

（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍。

（4）给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

（1）出示生字:

miànzhènlǎngkūquèjiāngfēnyè

面阵朗枯却将纷夜

①各自拼读读好前外音“面纷、阵”，后鼻音“朗、将”及整体认读音节"枝”。

②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

（2）出示新词:

寒号鸟一堵石崖一道缝晴朗衔枯草劝告趁着腊月狂吼重复哀号

①借助拼音，开展读词游戏。

②开火车读，并注意多音字“哀号”的“号"在这里读háo。

③小老师领读，齐读。

理解、记忆。

三、初读课文,理清脉络

1.让我们把这些字词带到课文中，起来读好课文。

（1）分自然段,指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

（2）开火车读，看谁读得好。

组织互相评价读书。

2.练习按时间顺序组句成段。

（1）指名读并西出表示时间的句子。

（2）学生独立默读体会,哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化?

（删去跟节变化无关的句子）

（3）这些跟季节有关的句子应该怎样排列?

为什么?

3.理清文章脉络。

（1）默读全文。

（2）说一说:

课文第（）自然段到第（）自然段是写“冬天快要到”的事;第（）自然段写“寒冬腊月”的事。

（3）通读课文，画出表示季节变化的句子。

（4）完成填空:

这篇童话通过（）和（）作对比,写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。

四、识记生字，指导书写

出示生字:

面阵朗枯却将纷夜

1.记生字:

开动脑筋记生字。

学生各抒已见，教师总结:

（1）加一加:

纟十分=纷木十古=枯阝十车=阵去十卩=却

（2）换-换:

郎一阝+月=朗

2.用生字口头组词。

3.指导写字。

（1）教师范写，重点指导“朗却、夜"并讲述。

（板书:

朗却夜）

“朗”:

左右结构,左面不要写成“良”。

“却”:

右边是“卩”,不是“阝”。

“夜”:

上面的一横要写长一些，盖住下面的部分。

（2）教师范写，学生在习字本上描红临写。

（提醒写字姿势）

（3）教师指名让学生说说这些生字在田字格中的位置及书写要点。

（4）教师巡视指导，强调写字姿势,提出要求。

①看准每个字在田字格里的位置。

②看清每个字的结构，放慢速度。

③严格按笔顺描写。

（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

13寒号鸟

五、总结交流

同学们.这节课我们学习了生字。

认识了两个小动物，并了解了它们之间的改事。

下节课我们接着学。

课后反思

教师应以描述带人情境,因为面对的是二年级的学生，生动地引入课文,可以引起学生的兴趣。

在引人这篇课文的时候，可以让学生注意“号”这个多音字及其重点词语。

热练掌据要求会写的字。

第二课时

教学目标

1.结合课文，理解“哀号”得过且过”“哆嗦”等词语的意思。

2.巩固抓重点词理解句子的方法,培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。

3.懂得懶惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。

4.能分角色有感情地朗读课文。

教具准备

教学课件、寒号鸟和喜鹊贴图。

教学过程

一、复习巩固,整体切入

1.根据简笔画.说话导入。

2.整体回顾，说说文中（得过且过）的寒号鸟,（勤劳）的喜鹊。

二、学习第1自然段

1.自由读,读懂三句话分别告诉我们什么,哪句话的意思是最主要的。

（指导看插图）

2.体会寒号鸟的懒惰。

（学生互评）

3.齐读第1自然段。

三学习第2-5自然段

1.默读第2--4自然段，思考:

从哪里看出寒号鸟的懒惰?

（只知道出去玩，累了就回来睡觉）

2.还能从哪里看出寒号鸟懒惰?

（寒号鸟不听劝告）

3.抓住“不听劝告”深人体会寒号鸟的懒惰。

（1）寒号鸟不听谁的劝告?

（2）喜鹊怎么劝告?

（3）从哪里看出寒号鸟不听劝告?

4.指导有感情地朗读第5自然段。

思考:

寒号鸟不听劝告结果怎么样?

（冻得直打哆嗦）

四、学习第6-8自然段

1.回顾学法:

抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答,深人理解课文。

2.启发学生围绕“还是不听劝告”自己提问。

（1）寒号鸟不听谁的劝告?

（2）谁?

怎么劝告?

（3）从哪里看出寒号鸟还是不听劝告?

结果怎样?

3.学生轻声自读，思考上述问题。

4.四人一小组讨论,准备汇报。

5.汇报自学。

（学生自由汇报，教师随机点拨，穿插朗读训练）

五、回顾全文，深化认识

1.齐读第9自然段。

2.深入思考同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡，而寒号鸟却在夜里冻死了？

3.随机小结，完善板书。

（寒号鸟:

懒惰喜鹊:

勤劳）

4.学习了课文，你懂得了什么道理?

（现在懒情，将来难过）

5.小结。

抓重点词提问解答

展开想象感情朗读

六、分角色扮演朗读

课后反思

教师要鼓励学生去自学课文，初步了解课文。

可以布置预习作业，要求学生阅读两遍课文，第一遍阅读是解决生字、词语，顺便联想新旧词语，让学生注意字的写法。

通过阅读课文，整体感知，了解文章的大意，弄清这篇课文的写作顺序是时间顺序，然后很自然地让学生分段，理清文章的脉络。

在第二遍阅读的过程中，通过喜鹊和寒号鸟的对比，明白了勤劳的重要性，不能学习寒号鸟得过且过的行为。

板书设计

13寒号鸟

寒号鸟喜鹊

懒惰勤劳

玩睡垒巢

直打哆嗦住暖窝

最后哀号熟睡

不幸幸福

14我要的是葫芦

教学要求

1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

2.认识11个生字，会写8个生字。

3.理解课文内容,懂得事物之间是互相联系的，不能孤立地看问题的道理。

重点难点

理解课文内容，了解事物之间的相互联系和变化。

教学课时两课时

第一课时

教学目标

1.学会本课生字。

认识由生字组成的新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教具准备

生字卡片、葫芦图片。

教学过程

一、激发兴趣，导入新课

1.（出示葫芦图片）图片上的这种植物你们见过吗?

今天，我们一起认识一位种葫芦的人，他一心想让自己的葫芦长得又快又大，我们去看看他的愿望最后有没有实现吧。

2.板书课文题目。

（我要的是葫芦）

3.齐读课文题目，指导“芦”读轻声。

二、初读课文，整体感知

1.看图，这幅图上画的是谁?

在干什么?

仔细看这棵葫芦的各部分，有什么变化?

（用自己的话说说）我们看看课文是怎么说的。

2.学生自由读课文，画出生字多读几遍。

3.标出自然段序号,指4名学生分别朗读，师生共同评价。

4.讨论:

每幅图画指的是哪个自然段的内容?

5.用自己的话简单说说这篇课文讲了什么事。

（一个人种了一棵葫芦，结了小葫芦、叶子上生了蚜虫，他也不管，结果小葫芦全落了）

三、学习本课生字

1.读读下面的词语。

细长的葫芦藤雪白的小花可爱的小葫芦

2.出示生字卡片。

棵谢想盯言邻治怪

3.说说自己的记字方法。

4.分类识字。

（1）相同结构的字有哪些?

请你找一找。

（棵、谢、盯、邻、治、怪）

（2）相同偏旁的字有哪些?

（葫、芦、藤）

5.指导书写。

（1）教师范写，说说写这些字时要注意什么。

（2）描红，仿写。

看谁写得好。

课后反思

1.阅读教学应立足于培养孩子阅读文章的兴趣，引导孩子品味语言、积累语言，从而发展他们的语言.达到自主读文的目的。

因此，在教学中教师应始终把语言的学习、体会、感悟作为重点，注重学生的个人感受，且能结合各自生活的实际赋予其不同的内涵。

2.对语言感受的最重要手段就是“读”。

古人云:

“书读百遍,其义自见。

”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

”可见“读”在阅读教学中的重要地位。

多读可以训练学生的语感，多读可以变被动接受为主动参与，多读可以丰富学生的想象。

第二课时

教学目标

1.读课文，理解课文内容，了解植物的叶子与果实的关系,懂得这个故事说明的道理。

2.通过看图和学文，培养学生的观察能力和理解词语的能力。

教具准备

课前准备有关叶子的作用的资料及其他资料。

教学过程

一、看图导入

1.出示课文两幅插图，看看有什么不样,用自己的话说说。

（1）人的表情不一样:

一是面带微笑，一是满脸惊讶。

（2）葫芦的叶子不一样:

一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子,有的还有小孔。

（3）葫芦不一样:

一是挂在藤上，一是掉在地上。

2.小结:

为什么会有这样的不同呢?

我们快读课文，去找找答案吧!

二、朗读感悟

1.自由读课文。

他种的葫芦长得怎么样?

你是从哪儿看出来的?

（细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的.花...多么可爱的小葫芦啊）这么令人喜欢的小葫芦多好啊，你能读出来吗?

指名读。

2.用自己的话说说这可爱的小葫芦是怎么长出来的。

（先长出嫩绿的叶子，再开出雪白的小花,等花谢了,小葫芦就长出来了）

再读第1自然段。

过渡:

看着这可爱的小葫芦,种葫芦的人多想得到葫芦啊，那他最后得到葫芦了吗?

从哪儿看出来的?

3.齐读最后一个自然段，质疑。

4.小组合作学习第2、3自然段

（1）小葫芦为什么会落呢?

找出课文中的句子读一读。

（2）看图，听录音。

听听种葫芦的人和他的邻居说了什么，各自的表情怎样。

（3）分角色读读他们的对话。

从对话中，你感觉到什么?

（4）从邻居劝告那个人的过程中,想一想种葫芦的人错在哪里,你懂得了什么?

讨论:

虫——叶子——葫芦之间的关系。

（5）小结板书。

5.配乐读课文，边读边思考:

种葫芦的人错在哪里?

（首先是他不懂叶子和果实的关系，所以叶子长了虫子，他认为没有必要去治;其次是他不听邻居的劝告）

种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么?

三、启发引导

1.那个种葫芦的人由于不知叶子与果实的关系，还不听邻居劝告，没有得到可爱的小葫芦。

假如他明年又种了葫芦,叶子上生了蚜虫，他会怎么做呢?

2.在我们的生活中也有这样的例子，你能说说吗?

（事物与事物之间有着千丝万缕的联系。

我们千万不要犯这样的错误）

3.你能画出长大后的葫芦吗?

画好后把你的作品展示给大家看,看谁想得好，画得好。

课后反思

1.结合课文的插图让学生在观察中走进课文描写的情境，让学生直观地感受小葫芦的可爱，从而发自内心地对小葫芦产生喜爱之情，朗读时才能自然地加人自己的真实情感，这样有感情地朗读课文就可以水到渠成，不用再进行朗读技巧的指导，学生也能掌握并然练地运用朗读技巧来表达感悟到的思想感情。

2.除了运用课文中形象的插图外，教师的范读也起到不小的作用。

教师范读时的情感直接调动了学生的情感，些朗读的技巧渗透到教师的读中，学生在无意的模仿中就学会了朗读技巧，在多次的练习里形成朗读的技能。

这样做比纯粹地教给学生空洞的朗读技巧的效果要理想得多。

板书设计

14我要的是葫芦

长满了绿叶——生了蚜虫——虫更多了

雪白的小花不用治

可爱的小葫芦变黄，都落了

口语交际

教学要求

1.学会表达的方法，正确流利地表达，做到声音响亮。

2.在交流、倾听中了解些和别人商量的方式方法。

重点难点

1.能清楚大胆地表达自己的请求.要有礼貌，态度诚恳。

2.学会认真倾听、大胆交流，在与别人商量时，要让别人充分发表意见,注意取长补短。

教学课时一课时

一课时

教学目标

1.学会表达的方法，能正确流利地表达，做到声音响亮。

2.在交流、倾听中了解一-些和别人商量的方式方法。

3.学会认真倾听、大胆交流，在与别人商量时,要让别人充分发表意见，注意取长补短。

教具准备

教学课件。

教学过程

一、激趣导入

1.在平时的学习生活中，我们可能会遇到与别人意见不一样的情况，也有可能会遇到做事拿不定主意的情况。

怎样才能与别人形成较一致的意见呢?

（学会和别人商量，是最常用的方法，也是比较可行的方法）

二、商量需要注意的事项

怎样和别人商量?

在商量的过程中要注意什么?

教师根据学生的发言,可以进行以下几方面的指导:

1.与别人商量事情时，态度要诚恳。

2.在与别人商量时，要让别人充分发表意见,注意取长补短。

3.要把自己的想法跟别人说清楚。

4.在一起商量时要注意有礼貌，互相谦让。

（板书:

诚恳取长补短礼貌谦让）

三、积极参与，大胆实践

1.设情境,实践练习。

你想和小丽调换一下值日的时间，该怎样跟她商量呢?

2.在这种情况中，我们可能会遇到什么困难呢?

（学生交流）

根据我们提出的商量方法来和同学一起演一演，想一想我们该说什么，用怎样的语气说，说话时神态如何,有哪些动作?

（学生自由准备，老师巡视指导）

3.生生对演。

（随机引导学生进入表演）

生1（谦和地）:

小丽，我想跟你商量一件事。

生2:

什么事呀?

生1（诚恳地）:

我想和你调换.下值日的时间，因为今天是我的生日，想早一点儿回家。

你看行吗?

生2:

哎呀，真不巧，我今天也有事，急着回家。

生1:

（礼貌地）:

没关系，那我再问问别人吧!

4.学生合作表演后.相机评价,指导。

5.继续请另一组表演。

四、回到现实,扩展练习

1.遇到下面这样的情况，你会怎样和别人商量?

（1）向同学借的书没有看完，想再多借几天。

（2）最爱看的电视节目就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。

2.比赛:

要求学生用简洁清楚的话来商量相关的问题，看看谁说的话最受人欢迎，商量结果最有效，

五、结

你们看，小小的一句话就能帮我们解决好多困难，所以我们与人交往时可要多注意说话的方法呀,待人有礼、说话清楚是最重要的。

板书设计

商量

减恳取长补短谦让礼貌

语文园地五

教学要求

1.学用字词句，认真读词语和描红。

2.通过看图、感悟、诵读,体会古诗。

3.写铅笔字，练习写左右结构的字时，注意两种不同的字形。

重点难点

1.写铅笔字,练习写左右结构的字时,注意两种不同写法。

积累古诗、词语。

2.读《刻舟求剑》,感悟做人做事的道理。

教学课时两课时

第一课时

教学目标

1.学用字词句，认真读词语和描红。

2.写铅笔字，练习写左右结构的字时，注意两种不同的字形。

教具准备

生字卡片、教学课件。

教学过程

揭题导入

今天我们学习“语文园地五”的内容。

（板书:

语文园地五）

二、识字加油站

出示词语:

山（）锋爱（）幕吵（）饭

蜜（）峰扫（）墓抄（）闹

刀（）蜂开（）慕炒（）写

1.读一读，弄清题意。

2.看一看:

根据字形,特别是字的部首选字填空。

3.填一填:

选择正确的字填人括号中。

三、字词句运用

1.读一读,猜一猜词语的意思。

提示:

这些词语都是和说话有关的词语。

（板书:

和说话有关的词语）

（1）读一读。

（2）想一想:

这些词语是什么意思?

有些词语可以用动作演示一下意思。

（3）说一说:

先小组内讨论，再选小组代表上台说一说词语的意思。

2.读句子,注意加点的词语，再仿照例子把下面的句子说具体。

（1）读一读这两个句子,注意加点词语的用法。

（2）说一说:

你发现了什么?

加点的词语都是含有“的”字的修饰语，可以使句子表达得生动、具体。

（板书:

修饰语）

（3）写一写:

联系生活实际，分别给下面的句子加上合适的修饰语。

（蓝蓝的）天空飘着（鮮红的）气球。

（清清的）池塘开满（洁白的）荷花。

四、书写提示

1.看提示。

提示告诉我们写这几个字的时候要注意什么。

左右结构的字有的左短右长，如“观、呼”;有的左长右短，如“忙、如”。

（板书:

左短右长左长右短）

2.写一写。

（1）先照着字帖写，边写-边念笔画名称。

（2）再在田字格中写,写好之后对照比较，看看哪个笔画没有写好,再重写。

五、课堂小结

我们这节课学会了词语的理解和运用，认识了几个与说话有关的词语;学会了写左右结构的字的书写规则,同学们都表现得很棒，希望下节课继续努力。

板书设计

语文园地五

和说话有关的成语

修饰语

左短右长左长右短

第二课时

教学目标

学会积累好词好句，诵读古诗，阅读短文，感悟道理。

教具准备

多媒体课件。

教学过程

一、导入揭题

今天我们继续学习“语文园地五”的有关内容。

（板书:

语文园地五）二、日积月累

1.学习古诗《江雪》。

课件出示古诗内容。

（板书:

江雪）

江雪

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

2.拼拼读读。

（1）自己借助拼音把古诗读通顺。

重点指导读准后鼻韵母“径.踪翁"，读准平舌音“装”。

（2）同桌之间相互读，互正。

3.读读想想。

（1）再读古诗，想一想这首诗是写哪个季节的。

这首诗写的是冬天一个身披装衣、头戴斗签的老翁，在大雪覆盖的寒冷江面上独自重钓的情景。

（板书:

冬景图）

（2）这首诗中你能读懂哪个词语?

同桌之间相互说说。

绝:

绝迹。

人踪:

人的踪迹。

灭:

消失,没有了。

千山:

虚指所有的山。

万径:

虚指所有的路。

孤:

孤零零。

舟:

小船。

蓑:

蓑衣。

签:

斗笠。

引导学生从字面理解词语的意思，只要能说出大致意思即可。

4.读出韵味，赏析。

朗读节奏:

千山/鸟飞绝,万径/人踪灭。

孤舟/蓑笠翁，独钓/