沪教版五年级语文下册全册教案(5-8单元)Word文档下载推荐.doc

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读句子，从句中划出重点的词语，理解词语，并体会它的含义：

有喜有忧，有笑有泪，有花有实，有香有色，既须劳动又长见识，这就是养花的乐趣。

----在养花过程中有时高兴，有时忧愁，有时欢笑，有时掉泪，看着花儿开花、结果，闻到香味，欣赏色彩，在劳动中增长见识，这就是养花的乐趣。

②对词语的理解。

置之不理：

放在一边，不予理睬。

门道：

门路。

养花的方法、知识

秉烛夜游：

拿着燃着的蜡烛在夜间游玩。

循环：

事物周而复始地运动或变化。

学情分析

教学目标

1．积累词语：

能通过查字典或其他方法理解词语，并解释黑体字的意思：

大雨倾盆、置之不理、三年五载、循环、有益身心、胜于吃药、秉烛夜游

2．能有感情地朗读课文，继续学习品味语句，进而感悟文章中心。

背诵喜欢的自然段。

3．能概括养花的乐趣。

4．能联系课文内容体会“不劳动连棵花儿也养不活，这难道不是真理么？

”的含义。

5．能选择“别人夸花，全家骄傲”、“昙花开放，约朋友共赏”、“花分根了，赠给友人”中的一个内容，展开合理的想象进行创造性复述，体会养花的乐趣。

教学重难点

1．能概括养花的乐趣。

2．能仔细阅读课文联系课文内容，品味词语、语句，体会“不劳动连棵花儿也养不活，这难道不是真理么？

3．能选择“别人夸花，全家骄傲”、“昙花开放，约朋友共赏”、“花分根了，赠给友人”中的一个内容，展开合理的想象进行创造性复述，体会养花的乐趣。

课前预习

1．《养花》的作者是，我们曾经学过他的文章是。

我感受到老舍是一个的人。

2．形近词注音、组词。

载（）（）倾（）（）秉（）（）

栽（）（）顷（）（）乘（）（）

3．先解释黑体字，再理解整个词。

秉烛夜游---大雨倾盆---

有益身心---置之不理---

胜于吃药---三年五载---

4．熟读课文，填空。

我爱花，所以。

我爱养的不是，而是

，不仅因为，

还因为

5．课文的疑惑和感受：

教学过程

第一课时

一、温故知新，揭示课题。

（一）还记得“一个母亲必定就是一位英雄”这句话是出自哪篇课文，作者是谁？

（二）《母鸡》一文，至今还让我们记忆犹新，我们不得不佩服它的作者—-老舍爷爷那诙谐幽默的语言，细腻传神的文笔，尤其是那蕴涵在故事中的发人深省的、难于忘怀的哲理。

今天我们又将有幸学习老舍爷爷的一篇文章《养花》。

设计意图：

去年对老舍笔下的《母鸡》感受深切，通过复习温故，激发学生的学习兴趣。

二、预习反馈，初步感知。

（一）指名分节读文。

（二）抽默词语，然后指名说说他们的意思：

秉烛夜游、大雨倾盆、有益身心、

置之不理、胜于吃药、三年五载

（三）交流：

我的疑惑和感受。

预设：

有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。

既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。

三、补充资料。

关于老舍养花，是从33岁结婚组织家庭后开始的。

解放后，自己有了固定的住所，兴趣就更大了。

老舍特别爱养菊花，经常与爱养花的朋友互相交谈，致使花的品种达到100多种。

大风、暴雨来临，全家就抢收花草。

到了群花盛开的时候，老舍先生总是邀请好友来饮酒、赏花，他觉得这是非常有趣的事。

作者将养花当作生活中的一种乐趣。

那么，养花究竟给作者带来哪些乐趣呢，一边认真听课文录音，一边找出能概括本文中心的句子。

四、读此句质疑。

（关键词质疑、反义词质疑）（养花给作者带来了哪些喜，又有哪些忧？

养花长了哪些见识？

为什么说养花给作者带来了忧伤，还有乐趣呢？

……）

同学们很会动脑筋，提出了有质量的问题，这些问题将在下一课中解答。

五、作业。

第二课时

一、复习引新。

听写句子：

（一）只有按规律办事，花才能养活。

只有在实践中总结经验，才能摸到养花的门道，增长知识。

（二）有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动又长见识，这就是养花的乐趣。

（三）养花有喜有忧，生活中有成功也有失败，这样才是有趣的人生，无忧只有喜，生活平淡无味，而人生的意义就在于奋斗。

二、学习课文3—6节。

（一）作者在养花的过程中，将养花当作生活中的一种乐趣。

作者在课文中具体叙述了哪些养花的乐趣？

请默读课文3—6节，抓住文章中的有关语句品味，完成下表：

养花的乐趣

乐趣一

乐趣二

乐趣三

……

（二）交流。

乐趣一：

长见识

“我得天天照管它们，像好朋友似的关切它们。

并从中摸着了一些门道，学到了知识，这样花才能养得好。

三年五载老活着，很有趣。

”

1．理解：

门道：

养花的方法、知识。

“关切”形容非常关心。

作者“像好朋友似的关切”院子里的花草，表明他有多么喜爱它们。

2．指导朗读：

看着满院子自己亲手栽的花草开花结果，作者心里涌起怎样的情感？

你能把表达作者这样心情的句子读读吗？

乐趣二：

养花劳动，从劳动中获得乐趣。

（质疑：

为什么养花要劳动？

劳动还快乐？

）

1．出示填空：

养花劳动：

浇水、搬盆；

天气突变时抢救几百盆花；

天气好转搬花出屋。

劳动中的乐趣：

浇水、搬盆的劳动；

天气突变时抢救几百盆花，。

所以说：

（如此循环，。

这多么有意思啊！

）理解：

如此循环。

从中看出了什么？

这句话写的是养花的又一种乐趣。

作者边写作边养花，“脑力劳动和体力劳动得到适当的调节”，既锻炼了身体，又愉悦了心情，这真比吃药还有益于健康啊。

如此循环，让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药。

不劳动，连棵花儿也养不活，这难道不是真理吗？

乐趣三：

养花使人喜悦

除了在种养花草中获得知识、劳动中受益身心外，还有哪些乐趣呢？

3．创造性地复述课文。

是呀，辛勤的劳作换来甜甜的收获：

送牛奶的人夸花，全家骄傲；

昙花开放了约朋友共赏；

花儿分根了赠朋友一些，让大家分享种花的乐趣，所以说养花是一件特别有意思的事。

但这一节写作上不同上述的段落，老舍选用了略写的方法，如果要把它介绍详细多好，这就需要我们展开想象进行复述。

那么你能不能选择其中的一个复述一下。

复述课文就是用课文中学过的主要词句和自己的话，把课文内容有条理地叙述出来。

复述的方法有许多种，大致分为重复性复述和创造性复述两大类，前者要求尽量完整地保留课文内容情节及顺序，这个稍容易掌握。

后者要求大家凭借语言材料对它进行扩充，可改变复述材料的结构，顺序，角度和表现方法。

复述是本单元的重点训练项目，本课又是开篇，所以方法的指导有利于学生的学习。

现在请大家稍作准备，基础扎实的同学，建议你们进行创造性复述。

你们可以抓住文中的重点词句品读，有时也可结合课文插图，大胆想象人物的动作、神态、语言、心理活动，同时也可以结合自己的或是在电影、电视、文学作品中学到的相关方面的内容充实到复述中去。

（准备——小组交流，互相补充——推荐学生——大组交流）

（三）当然，也有伤心的时候，今年夏天就有这么一回。

300棵菊秧还在地上（没到移入盆里的时候），下了暴雨，邻家的墙倒了，菊秧被砸死30多种，100多棵。

全家都几天没笑容。

读到这里，你是否和老师一样心中产生了一个疑问？

（这篇课文是写养花的乐趣，为什么这里要写伤心的事？

（提示：

①伤心是因为菊秧被砸死了，秋天就少了许多的菊花……②伤心之深是因为爱花之切，可以反衬养花的乐趣……）

小结：

花好人喜，花毁人忧，将花的好坏与人的情感联系在一起，从中可看出老舍爷爷一家对花的喜爱之情，在喜怒哀乐中体验人生的乐趣。

生活是多彩的，即便是一时的失意也是生活中的一次宝贵的经历，一项宝贵的财富，回想起来同样乐趣无穷。

（四）齐读第6节，小结：

我们已经知道养花给作者带来了那么多的乐趣，而作者在总结时只用了24个字就将养花的乐趣概括得全面确切，使我们再次感受到作者写作的精练简洁。

三、学习1-2节，了解作者与人的不同。

（一）课文中还有哪里让我们感受到这份情感，默读课文1—2节。

说说老舍作为一名作家，在养花上和其他人有什么不同？

我只把养花当作生活中的一种乐趣，花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。

（“乐趣”，指快乐、有意思。

作者“只把养花当作生活中的一种乐趣”，表明他养花只是为了得到快乐，没有别的目的，如为了卖花赚钱，为了装饰庭院给别人看等。

“花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴”，具体地写出作者的乐趣是看花。

）

只养些好种易活、自己会奋斗的花草。

为什么？

请用“因为……所以……”说一说。

（二）引读，体会老舍的为人。

1．老舍养花的目的是（爱花）。

只要开花（作者就高兴，而不是只喜欢好看的花）；

作者在小院子里（种满了花草）；

作者把养花当作了（生活中的乐趣）。

其实老舍爷爷爱种那些朴实无华，生命力顽强的花与他的做人有着密切的联系，所谓爱屋及乌啊！

2．出示：

严家炎曾说：

老舍表面上很随和，待人也很亲切。

但有着极强的自尊，即有他刚烈的一面。

“读书达理,则心平识远,富贵名利无所乞求。

旦夕警策,守之终身,便是真君子,大英雄。

”这段话是老舍送给朋友的，同时也是他一生追求的境界。

3．