观察我们的身体文档格式.doc
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身体的结构
课型
教学目标
1.人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分,如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。
2.人体的外部特点可以直接观察到,内部的特点可以借助一些工具观察到。
3..能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动,了解身体内部的结构。
4.能够根据观察目的的不同,选择与之相适应的观察方法。
5.能够在对人体的观察活动中,将想象与实际的观察区分开,保证观察活动的真实性。
6.对探究自己的身体感兴趣,感受人体构造的精巧与和谐之美。
教学重点
身体由哪些部分组成,以及认识人体的左右对称的特点。
教学难点
观察身体内部器官。
教学设计
1、一般含教学内容、教法学法、教师活动、学生活动等教学程序。
2、书写时力求思路清晰、主体突出、简明扼要、言之有序。
一、引入:
动物的本领和它们的身体特点有关。
1.提出问题:
人人知道青蛙是捕虫能手,青蛙为什么善于捕虫?
老鹰为什么能抓住机灵的老鼠?
啄木鸟为什么能吃到树干中的害虫?
2.放映录像带:
青蛙的眼睛、后腿、舌头具有善于捕虫的特点,肤色用伪装来保护自己;
老鹰有坚硬而带弯钩的喙,以及尖利的爪子,适于捕捉老鼠;
啄木鸟的嘴尖尖的适合啄食隐藏在树干中的虫子,爪子两趾在前两趾在后,适于抓住树干。
3.小结:
动物的本领和它们身体的特点有关系。
4.引出课题:
人有哪些本领?
人为什么这样有本领?
今天我们来观察自己的身体。
二、观察人的身体。
1.观察身体的外形。
我们的身体由哪几部分组成?
(让学生观察到人体可以分成头、颈、躯干、四肢几个大的部分外,还可以让学生进一步把这些大的部分再划分为小的部分。
如躯干部还可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等)
2.人体是左右对称的。
(1)教师提出问题:
如果从头顶开始,通过鼻尖画一条线,把人的身体分为左右两部分,发现了什么?
(学生回答人体是对称的。
这里要求学生具体说出怎样对称。
通过讨论,学生明确:
人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的,即一一对应的)
(2)让学生亲自体验身体左右对称这种结构的好处。
活动:
①体验用两只眼睛看,比用一只眼睛看到的范围广;
②让学生体会两只眼睛比用一只眼睛看得准确;
③让学生先用两只手系红领巾,接着用一只手系红领巾,让学生体会两只手比一只手做事方便灵活;
④让学生体会如果两只脚不一样长,弯腰、上台阶、转向都会很不方便,身体也不易保持平衡。
3.观察身体的内部。
(1)教师用解暗箱的游戏引入(突破难点)。
教师准备一个牛皮纸袋,里面有一个塑料瓶,瓶里装半瓶水,另外还有其它的如夹钳、钟表等物品。
教师让学生想办法推测里面的物品,并说出自己这样猜测的理由。
学生通过用手摸、捏、摇、听等方法最后终于猜出了里面的物品。
接着教师出示一幅画,上面画有一个人体外表的轮廓,告诉学生人体好比刚才那个纸袋子,外面由皮肤包裹着,看不见里面,让学生想办法推测内部有什么。
这时学生的思路打开了,想出了许多好办法:
①有的说,用耳朵可以听到心脏的跳动,从而可以知道心脏的位置;
②有的说,手臂曲起,可以摸到鼓起的肌肉;
③有的说,说话时有手摸喉部,可以摸到正在振动的声带;
跑步后胸部一起一伏,可以知道那里是肺部;
据大家用看、摸、听等方法所得到的信息,综合想象一下人体的内部是什么模样?
(皮肤下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包着的是什么,血管和神经怎样分布……)
4.身体怎样工作:
利用学生熟悉的身体活动,让学生在对活动的体验中,利用泡泡图的方式把活动中多个身体部分共同参与的情况表现出来。
思考:
如果按照人体工作的类型划分,我们更深夜静可以怎么看待人体的组成呢?
五、课后作业:
1.人体从外形上看,分为(头)、(颈)、(躯干)、(四肢)四部分。
2.人体的左右两部分是(均衡)、(对称)。
板书设计
要求简单明了,生动形象
观察我们的身体