广东省高三语文二轮专题复习古代诗歌鉴赏02 Word版含答案.docx

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广东省高三语文二轮专题复习古代诗歌鉴赏02Word版含答案

古代诗歌鉴赏02

（二）从语言运用角度设问

1．对关键词语的品味（含义及表达作用）

例①：

阅读卢纶的《塞下曲》“林暗草惊风，将军夜引弓。

平明寻白羽，没在石棱中”，回答问题。

问：

“暗”“惊”“寻”“没”四字妙在何处?

答：

“暗”字既透露了朦胧的夜色，又渲染出一片黑乎乎的森林；“惊”字不只是风吹草动，而且给人一种阴森的感觉；“寻”字说明昨晚夜射是误会；“没”字把将军射艺高超，臂力惊人的形象描绘出来了。

例②：

阅读杨万里的《小池》“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，回答问题。

问：

“惜”字和“爱”字用得好在哪里?

答：

诗人以一个“惜”字和“爱”字赋予泉眼、树阴以人的感情。

泉眼爱惜，树阴爱恋，富有情趣。

2．对关键诗句的理解（含义、色彩、情味、效果等）

例①：

阅读杨万里的《小池》（见上）一诗，回答问题。

问：

“小荷才露尖尖角”一句，人们常用来赞美什么?

答：

这句诗常被人们引用来赞美年轻人在学业、事业等方面取得优异成绩，初露头角，前程远大。

例②：

阅读苏轼的《惠崇<春江晚景>》“竹外桃花三两枝，春扛水暖鸭先知。

蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时”，回答问题。

问：

“春江水暖鸭先知”蕴含了怎样的哲理?

答；这句诗不仅写出了富有诗情画意的早春景色，而且强调了实践精神，也反映了作者对人生的探索精神。

3．对语言风格的概括（格调、色彩、境界、情味等）

例①：

阅读李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵旷故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州，孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，回答问题。

问：

本诗在语言运用方面有何特色?

答：

这首诗充满了浓厚的抒情气息。

全诗清丽自然，意境开阔，含蕴无穷。

例②：

阅读贾岛的《寻隐者不遇》“松下问童子，言师采药去。

只在此山中，云深不知处”，回答问题。

问：

这首诗的语言有何特点?

答：

这首小诗，无华丽的词藻，以平常用语入诗，显得清淡朴素，更加耐人寻味。

（三）从表达技巧角度设问

1．对修辞方法的赏析（比喻、拟人、夸张、对偶、借代、双关等）

例①：

阅读李白的《独坐敬亭山》“众鸟高飞尽，孤云独去闲。

相看两不厌，只有敬亭山”，回答问题。

问：

诗的后两句运用了什么手法，表达了作者什么感情?

答：

诗人只选取了野草、斜阳、飞燕三种景物进行描写，而把对历史盛衰兴亡的感慨寓于景，让人思而得之，含蓄有味。

3．对表现手法的赏析（情景交融、托物言志、对比映衬、虚实明暗、含蓄委婉、直抒胸臆等）

例①：

阅读刘禹锡的《浪淘沙》“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。

如今直上银河去，同到牵牛织女家”，回答问题。

问：

诗的后两句作者采用了什么手法来描写黄河?

答：

诗人以浪漫的想象结合优美的传说，把黄河的汹涌澎湃写得更具体、生动、形象。

例②：

阅读苏轼的《题西林壁旷横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不识庐山真面目，只缘身在此山中”，回答问题。

问：

诗的第一、二句在写法上有什么不同?

答：

第一句是实写，写出庐山“成岭”“成峰”的具体形象，给人以逼真的实感。

第二句是虚写，从远处、近处、高处、低处各个不同的角度看庐山，到底是什么状貌呢，诗人故意撇开不写，只说“各不同”，让读者去想象。

考点一　诗歌形象

　　鉴赏古典诗歌的形象，常常表现为对意象、意境、象征和隐喻等的解读。

形象常常包括人物形象和景物形象，它们都是诗歌情志的寄托。

诗歌所描写的形象往往有“冷”“热”之分，我们可以从形象的“冷”“热”中，体味诗歌独特而深邃的意境。

在诗歌中，以景传情达意往往有一定的固定性，捕捉诗歌形象的能力是诗歌鉴赏中居于核心地位的艺术感受能力，了解一些经典的意象，对鉴赏古典诗歌有很大的帮助作用。

鉴赏古典诗歌的形象，是考查的重要内容之一。

如：

曾　巩　

海浪如云去却回，

北风吹起数声雷。

　朱楼四面钩疏箔注，

卧看千山急雨来。

　　【注】钩疏箔：

把帘子挂起。

　　这首诗描写了什么景象？

表达了诗人怎样的情感？

请简析之。

答：

⑴连天的海浪伴随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去。

描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象，渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势。

⑵表达了诗人开阔的胸襟和内心豪情。

暴风雨将临，按常理本当关门闭户躲避，但诗人却反而高挂起帘子，敞开窗户，为的是能饱览“千山急雨来”的壮观。

对诗歌意象的探究是解读诗歌的要核。

透过意象感受意境，揣摩作者的思想情感，这是深入解读诗词作品的钥匙。

因此我们要深入研究。

　　这类题型答题时可分为三步：

　　第一步，分析形象含义、描摹诗歌图景。

用自己的语言把诗歌所写的意象、所营造的意境描摹出来，描绘诗中展现的图景画面。

这里有两个要点，一是用自己的语言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到大部分的、主要的景物，可以利用自己的联想和想象适当加以创造，语言力求优美。

　　第二步，概括形象意境特点。

在描摹出图景后，结合主旨分析为什么要写这一形象，一般用两个双音节词或一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点，或雄浑壮阔、高阔远深，或恬静优美，或萧瑟凄凉，或生机勃勃，或孤寂冷清……准确体现其特点和情调。

　　第三步，剖析作者思想。

根据这首诗歌情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。

一般可表述为：

愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤，赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情、闲适恬淡之情

等。

　　4.对语言风格的概括（格调、色彩、境界、情味等）。

（一）炼字类答题

　　提问方式：

这一联中最生动传神的是什么字？

为什么？

　　提问变体：

某字历来为人称道，你认为它好在哪里？

有什么作用？

或与其他某字比较提出优劣问题。

　　解答分析：

古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。

答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

　　答题步骤：

⑴解释该字在句中的含义。

⑵展开联想把该字放入原句中描述景象。

⑶点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

　　如：

南　浦　别

白居易　

南浦凄凄别，西风袅袅秋。

一看肠一断，好去莫回头。

　　前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。

你同意这种说法吗？

为什么？

答：

　　诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”。

你认为哪一句更妙？

为什么？

答：

“雁引愁心去”运用了拟人手法，写出了李白流放遇赦的高兴心情。

这一句写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬。

“引愁心”比“别秋江”更富有感情色彩，且更新颖。

详细分析：

“雁引愁心去，山衔好月来。

”诗人笔下的自然万物好像被赋予了生命。

你看，雁儿高飞，带走了诗人忧愁苦闷之心；月出山口，仿佛是君山衔来了团圆美好之月，显得形象、生动、活泼，情趣盎然。

但如果考生答“雁别秋江去”，言之成理亦可。

（二）关键词类答题

　　提问方式：

某词是全诗的关键，为什么？

　　解答分析：

古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考查对全诗的把握程度。

　　如：

春夜洛城闻笛

李　白　

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？

　　“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？

你是否同意“关键”之说，为什么？

答：

⑴“折柳”的寓意是“惜别怀远”。

⑵而诗歌的主旨是思乡之情。

这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的，可见“折柳”是全诗的关键。

3.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

别　薛　华［注］

王　勃　

送送多穷路，遑遑独问津。

悲凉千里道，凄断百年身。

心事同漂泊，生涯共苦辛。

无论去与往，俱是梦中人。

　　【注】本诗作于王勃入蜀之后，诗人因戏为“檄英王鸡”文触怒唐高宗，从此不得重用。

薛华，与王勃同乡，也是密友。

你认为首联两句中的“诗眼”是什么？

请结合全诗简要赏析。

答：

者通过对比而委婉地表达内心的情感。

如李商隐的《夜雨寄北》。

⑷平淡。

其语言力求朴素，不追求词藻的华丽，显现出质朴无华的特点，但平淡中蕴含深意。

如陶渊明的《饮酒》。

⑸雄奇。

气势雄伟，立意奇特。

如李贺的《梦天》。

⑹奔放。

指直率而有气势。

如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》。

⑺沉郁。

用一种苍老遒劲的笔调去描绘广阔的社会生活，而在所描绘的生活画面上笼罩着凝重深沉的忧郁色彩和悲剧气氛，配之相应的严格诗律和铿锵的音韵。

如杜甫的《登高》。

⑻清幽。

清静而幽深，表面看似平淡自然，细细体味却意味深远。

如王维的《鹿柴》。

⑼悲慨。

即悲壮、慷慨、苍劲的艺术风格。

此风格的作品，含思悲壮，出语高昂，充满对时代的感慨，感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。

如陈子昂的

《登幽州台》。

需要指出的是，风格指的是艺术创作上的独到之处，每一个诗人都各有自己的风格特点，而同一个诗人也可能有多种风格。

　　答题步骤：

⑴用一两个词准确点明语言特色。

⑵用诗中有关语句具体分析这种特色。

⑶指出表现了作者怎样的感情。

如：

春　　怨

打起黄莺儿，莫教枝上啼。

啼时惊妾梦，不得到辽西。

请分析此诗的语言特色。

答：

详细分析：

这首诗是女子的问辞，描写了青年男女在舟行途中的友好问答。

形式活泼生动，充分表达了作品主人公的生活感受和思想感情，具有亲切动人的艺术感染力。

全诗运用白描手法，把女子天真娇憨的神态生动地显示了出来，格调清新自然。

考点三　诗歌表达技巧

　　鉴赏诗歌的表达技巧中的“表达”是广义的概念，是指凡是能够使得诗歌的形象更鲜明、语言更富有凝练性、意境更含蓄蕴藉、诗歌的表现力更强的所有方法都属于表达技巧的内容。

　　表达技巧可以从以下几个方面加以阐释：

⑴常见的修辞方法是“表达技巧”里面的最基本的元素，如比喻、比拟、借代、双关、衬托、排比、设问、反问、用典、对偶、夸张、反复、互文、化用、委婉、叠词、倒装等辞格。

⑵表达方式有记叙、议论、抒情、描写。

其中重点的方式是抒情和描写，而抒情又分为直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情（借景抒情、托物言志，寓情于景）；而描写可分为点面结合、正侧结合、动静结合、虚实结合、明暗结合、工笔细描和粗笔勾勒、乐景写哀、哀景写乐、诗画结合等等。

常用的表现手法可分为赋比兴、寄托、讽喻、联想、想象、铺排、象征、含蓄、欲扬先抑、欲抑先扬等等。

⑶篇章结构方面，常用的术语及表达程式有：

首句标目、卒章显志、首尾呼应、有总有分、以小见大、层层深入、伏笔照应、过渡铺垫等。

⑷语言表达技巧指的是语言使用技巧，如动态化的词语、语言应用上的“细节”、化静为动的本领、表示词语色彩的词语、表示作者的主观感受的词语等。

　　鉴赏古典诗歌的表达技巧，是考查的重要内容之一。

常见的考查类型是：

这首诗歌采用了何种表现手法？

变体：

这首诗歌运用了怎样的艺术手法（技巧）？

诗人是怎样来抒发自己的情感的？

或就某一方面提具体问题。

　　答题要领：

分析表达技巧，就是分析诗人表达思想感情的方法。

⑴准确指出用了什么表现手法或何种技巧。

⑵结合相关诗句说说这个手法的内容,在诗歌中的具体运用。

⑶说说作者采取这种手法的原因。

⑷这种手法表达了诗人怎样的情感，传达怎样的旨趣，运用该手法的好处。

在鉴赏过程中的语言表述必须是将诗歌的意境解释和形式技巧的鉴赏结合在一起的流畅优美的赏析。

如：

白　云　泉

白居易　

天平山上白云泉，云自无心水自闲。

何必奔冲山下去，更添波浪向人间！

本诗在表达技巧上有什么突出特点？

试作赏析。

答：

答鉴赏试题时，选取其中最主要的一种回答即可，不要面面俱到。

⑶回答技巧