浩瀚的宇宙教学设计Word格式文档下载.doc
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教师准备：
1、制作银河系的形状模型及课件
2、有关银河系和宇宙的资料
3、黄豆、纸盘、记录表、资料卡
五、教学过程：
1、认识银河系
1）导入：
师：
在茫茫宇宙中，有一颗漂亮的蓝色的星球，那就是我们的家——地球。
那地球还有一个大家庭，你们知道吗？
生：
太阳系。
对，这个知识我们以前学过，地球属于太阳系（板书：
太阳系、地球），地球只是太阳系中的一个普通的成员，如果我们现在乘坐宇宙飞船，飞离地球的话，我们就会看到太阳系中的其他的成员。
那我们一起来说一说，太阳系有哪些成员组成？
一起来回忆一下。
太阳系是以谁为中心？
以太阳为中心。
包括围绕太阳运行的八颗行星，一起说。
水星、金星、火星、木星、土星、天王星、海王星。
（生边说师边板书：
太阳、水、金、火、木、土、天王、海王）
这就是我们所认识的太阳系。
那如果我们继续乘坐飞船，飞出太阳系，又会来到哪儿呢？
银河系。
很好，银河系是太阳系的大家庭，而我们的太阳系只是银河系中的一个普通成员。
我想有些同学对银河系已经有所了解了，有些同学可能认识得还很少，那今天老师就和大家一起来认识银河系。
（板书：
银河系）
评：
通过引导学生复习“太阳系”的知识，一方面导入新课，另一方面激活学生已有的知识和经验，使学生懂得阅读和想象是研究天体宇宙的基本方法，而形状、大小和组成是研究的基本内容，为本节课学习奠定基础。
2）新授：
老师这里给大家带来了一张漂亮的图片，我们一起来看。
你看到了什么？
生1：
我看到了许多许多的星球。
生2：
我还看到了一条像雾一样的白光。
你观察得很仔细！
你们知道这条像雾一样有很多的星星组成的白光是什么吗？
应该是星云吧。
应该是银河吧。
看来有的同学看到过这样的光带。
没错，这条光带就是银河。
我们在夏季的夜晚，会看到一条淡淡的光带横跨天空，那就是银河。
而银河只是银河系的一部分，那银河系到底是什么样的？
我们首先就来认识它的形状。
形状）
（1）认识银河系的形状
课前已经请同学们查阅了资料了，谁来根据你的资料说一说，银河系是什么形状的？
银河系正面看像是一个扁球形，它里面包含了许多行星和恒星，从侧面看，它像织布的梭子。
梭子）
银河系像一个大铁饼，又像两个草帽扣在一起。
铁饼）
生3：
在夏天的夜晚银河，就像一条满是星星带子一样。
光带）
老师这里还有一些关于银河系形状的图片，提供给大家看看好吗？
（出示银河系不同形状的图片）通过查资料，有的同学说银河系就像一个不断旋转的大铁饼，有的同学说银河系像织布的梭子，而有的同学也说银河系是一条淡淡的光带。
怎么一个银河系会有这么多的形状呢？
你认为是怎么回事？
教师能够从学生对银河系的感性认识中，揭示矛盾，很自然的形成探究的中心问题。
因为从不同的方向看过去形状也是不一样的。
为什么有的时候会像铁饼，有的时候会像梭子？
因为从侧面看过去它就像织布的梭子，从正面看它就是一个大漩涡，像铁饼一样。
因为银河系里的每个星系的运转速度不同，所以它的形状常常在变化。
哦，你是说它的形状在不断的变化着，你的想法非常独特。
那到底是怎么回事呢？
老师这里做了一个银河系的模型，来帮助大家想象一下它的形状。
（出示银河系模型）
我们做的这个模型只是一个示意模型，当然实际的银河系比这个模型要大很多，而且它在宇宙中是在不断旋转着，运动着的，我们这个模型只是银河系在运动的一瞬间的样子。
请同学们借助于这个模型来想象一下，什么情况下看银河系会出现我们刚才说的这些形状呢？
我认为是从上面下去看它是一个不断旋转的大漩涡。
（生演示从上往下看）
我们大家一起从上面看下去，是不是像图片上的大漩涡一样？
（上前演示）如果我们从侧面看过去就像这个（织布的梭子）图片上的形状一样。
老师拿着，大家从它的侧面看过去，是不是像织布的梭子呢？
那那条光带我们是怎么看到的呢？
光带是从底下往上看（拿模型操作），银河系在上面，我们从地球上看。
哦，他说地球在银河系的下面啊，我们刚才介绍说地球在哪里？
生齐：
在银河系里面。
对，地球在银河系里面呢，我们来出示一下地球的位置，先找到太阳，（接通电源）在银河系中有一个发光的点，这就是太阳的位置，在它的旁边有一颗蓝色的小星球，这就是我们的地球。
现在大家在想象一下，为什么我们看银河会是一条光带？
生4：
（指着模型说）我觉得我们站在地球上是看的银河系的一部分，不是全部。
生5：
我认为我们站在地球上看银河系只能看到一部分，而银河系有时有许多星星组成的，所以看上去是一条发光的带子。
因为地球位于银河系之中，我们站在地球上看银河系，你能看到银河系的全部吗？
不能。
那我们看到的只是银河系的一个部分，可能是这边的部分（指着模型说），也可能是这边的部分，也可能只是中心的部分，所以我们看到的银河就像一条光带一样。
原来是我们站的位置不同，看的角度不同，看过去它的形状是不一样的。
那么同学们在以后观察事物的时候，也要学会从不同的的位置、不同的角度去观察、去认识，好吗？
教师通过银河系模型，一方面可以让学生直观的从横向和纵向分别观察到银河系的形状，了解银河系的整体结构；
另一方面通过演示地球在银河系中的位置，解决为什么在地球上看到的银河系是一条光带的问题。
教学中教师强调银河系模型只是银河系在运动的一瞬间的样子，处理的非常到位，因为银河系决不是一个静态的模型，而是一个动态变化的星系。
（2）认识银河系的组成和大小
教师：
通过刚才的学习，我们知道了银河系的形状，那么银河系是由什么组成的呢？
银河系有多大呢？
下面我们就来研究这样两个问题：
（课件上出示问题）
1、银河系是由什么组成的？
2、银河系有多大？
课前我们已经搜集了资料，请大家根据资料先来回答第一个问题。
我从我的资料上了解到，银河系主要是由银盘和银心组成的。
银河系是由约1500亿颗恒星组成的。
1500亿颗）
我在网上知道了银河系90%是恒星和星系，10%是由光圈等物质组成的。
银河系是由大约2000多亿颗星体组成的。
银河系由1000多个星团组成的。
生6：
银河系是由1000多亿颗恒星组成的，它还包括星云、星团、行星等物质。
银河系就是一个星系，大约有1000多亿颗恒星组成，（板书：
组成：
约1000多亿颗恒星）这是它里面主要的组成部分，当然还有星云等其他的物质。
我们来看一下这1000多亿颗恒星有多少，我们先在纸上写一下1000亿这个数字，我请一名同学到黑板上来写。
生写1000这个数字。
我们一起来看一下这个数字，统计一共多少个“0”？
11个，有多少同学写对了，请举手。
那没有写对的同学是什么原因呢？
我多写了一个“0”，因为是这个数字太大了！
我觉得没有写对是因为这个数字是特别特别大，所以很容易写错，这也说明银河系里的恒星数量是特别特别多的。
说得太好了，帮大家分析了以下原因，这1000亿这个数字实在是太大了，1000亿，这么大的一个数字！
那1000亿颗恒星又有多少呢？
如果现在我们就把这一粒黄豆比作一颗恒星，我们现在就用这1000亿粒黄豆铺马路会铺多长呢？
从河北省石家庄市到新疆乌鲁木齐市大约是3000千米，坐火车将近40个小时，这么长的距离，我们用这1000亿粒黄豆来铺，能铺10米宽的马路，在上面铺一层黄豆，一直从石家庄铺到乌鲁木齐！
如果我们来数这1000多亿颗恒星呢，能数多长时间？
你觉得你桌子上的盘子里大约有多少粒黄豆？
约150粒、100粒左右，160粒左右、170粒左右、120粒左右。
如果让你们来数，你觉得这些黄豆你需要数多长时间？
2分钟、1分钟、3分钟。
那这样，我们就来数1分钟，看你1分钟能数多少粒？
生数黄豆，师计时1分钟。
谁来汇报一下，你数了多少？
78粒、74粒、80粒、76粒、81粒、86粒、162粒。
我们以数得最多的来做计算，数完1000亿颗需要多长时间。
师电脑演示：
100000000000/162/60/24/365大约1174年！
你觉得银河系恒星的数量怎么样？
非常多！
太多了！
为了让学生体会到1000亿颗恒星数量之多，教师采取数豆子的方法，通过计时操作、计算时间来体会数字之大。
该环节设计有两个独到之处：
一是用豆子代表恒星，豆子是学生熟悉的便于操作的物体，二是豆子比恒星小的多，为进一步想象银河系体积之大打下伏笔。
银河系里的恒星实在是太多了，那这么多的恒星组成的银河系有多大呢？
根据你手中的资料来介绍。
银河系的直径大约10万光年。
银河系的银心厚约1万光年。
太阳系距银心约3.3万光年。
它的质量约是太阳的1400亿倍，
因为银河系是在不断运动和变化的，所以我们这些数据都是一个大约的数据，银河系的直径大约是10万光年，中心的厚约是1万光年。
直径约10万光年，厚约1万光年）那光年是个什么单位呢？
是长度单位。
1光年=94608亿公里。
我知道光年是光走1年的路程。
（出示幻灯）
光年：
科学家用光年表示星球之间的距离。
1光年就是光在一年内所“走”的距离。
那么这1光年的距离是怎么算出来的呢？
需要速度，光速30万千米/秒，然后乘以1年的时间，300000×
60×
24×
365=94608亿千米，也就是大约10万亿千米。
这10万亿千米到底有多长呢？
在你的认识当中，运行速度最快的是什么？
火箭。
那我们就以神州6号火箭为例，它的速度是7.9千米/秒，如果让神州6号火箭来飞这10万亿千米的话，需要约4万多年！
那银河系的直径约10万光年，以光速穿越银河系的直径约10万年，它中心的厚约是1万光年，光从银河系的中心穿下去大约要1万年！
你觉得银河系怎么样？
培养学生的空间想象能力是本课教学的一个重点，因为学生要凭借空间想象能力来认识浩瀚的宇宙。
教学中教师为了帮助学生理解光年和银河系的大小，借助于学生熟悉的认为运动速度最快的神州6号进行类比，通过计算给学生提供丰富的表象，并以此为基础启发学生进行想象，体会到银河系之大。
银河系好庞大！
我认为银河系大得无法想象！
我觉得银河系大，宇宙就更大了！
我觉得银河系是特别的大！
多么遥远的距离，多么庞大的银河系啊！
这么大的银河系简直让我们太震撼了！
我这里有一段录像，是到目前为止人类对银河系的认识，我们一起来看一看。
观看录像。
学生通过阅读、想象对银河系有了一定的感性认
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