浙摄版新六年级下册信息技术教案全Word文档下载推荐.doc
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教学重点：
相关主题小报的制作。
教学难点：
信息的收集与整理。
教学过程：
1.置疑引入。
教师提问：
“你知道哪种树木只剩一株了吗？
”
让学生自己提出想了解、介绍“世界之最”知识的想法。
2.确定主题。
小组讨论，确定本组的介绍主题，并进行相应的分工。
3.收集资料。
介绍“顺藤摸瓜”的收集方法。
请学生介绍一下资料保存应该注意哪些方面，回忆一下如何保存。
教师提示：
除了网络外，还有其他的资料来源，如图书馆等。
教师演示将图书中的资料保存下来的方法，如通过扫描仪、数码相机等。
小组合作完成资料的收集。
4.动手制作。
小组讨论准备介绍的内容，确定使用哪些资料，并对资料进行一定的整理。
小组讨论并构思版面布局，可让学生在书上画一画。
讨论：
如何让排版更方便。
小组合作完成小报的制作，教师巡视，鼓励学生发挥自己的想像力，不限于教师的演示文稿，并帮助学生及时解决问题。
5.典型交流。
教师选取有特点的作品（有创意的或有明显缺陷的作品），请学生说说自己的设计意图、制作方法、合作情况、遇到的问题等，教师从旁引导、点拨。
6.整理交流评价。
各小组整理自己小组的作品，并回顾制作的过程，体会其中成功的地方和需要改进的地方。
把制作好的小报打印出来，在班中进行展览，互相交流。
第2课设计“房间”
房间的布置看似简单，其实涉及许多其他学科的知识，如数学、科学等。
由于平时学生一般不会注意房间的大小和家具物品的尺寸，因此这些常识反而成了这节课的一个难点。
上课前，可让学生先了解一下这方面的知识，或者让爸爸妈妈带着到家具市场去看一看，这对拓展学生的知识面是有帮助的，同时也便于上课。
比例尺的应用是本课的一个重点。
平时数学课中很少有机会像本课一样实际运用到比例尺的知识，因此，在教学时，一定要让学生先计算出比例尺，再动手画图。
制作完成后，要让学生充分展示其作品，发表自己的看法，教师给予充分的激励和肯定。
1.知识目标：
进一步掌握自选图形的画法以及精确控制图形大小的方法。
2.能力目标：
让学生掌握根据比例知识来画图的方法，培养其设计能力和空间想像能力。
3.情感目标：
培养学生利用信息技术来解决实际问题的能力。
设计房间。
选用适当的比例，将家具的平面图绘制出来。
课前准备：
几张新楼盘的房间设计图。
1.激趣引入。
由情境引出，让学生来做一回小设计师。
2.准备工作。
设计之前应该了解些什么呢？
让学生说说包括房间、家具尺寸等的大小。
介绍比例尺，并计算出按设定的比例尺，相应的图上尺寸是多少。
展示几组不同风格的设计。
3.设计。
根据比例尺，学生分头设计。
对自选图形的设置，可让学生自学书本的相关介绍。
教师巡视指导，鼓励学生发挥自己的想像力，并帮助学生及时解决问题。
4.展示评价。
教师选取有特点的作品，进行展示，并让学生讨论其优点，也提出需要改进的地方。
第3课DIY日历桌面
1.了解日历制作的一般过程及“光影魔术手”的基本功能。
2.通过“光影魔术手”软件的使用，体会学习使用新软件的方法。
3.在制作日历图片及设置桌面背景的过程中，进一步提高图片处理的方法及桌面背景的设置技巧。
4.通过经历DIY日历的整个过程，提升图片信息获取、加工和处理的能力，感受利用信息技术解决生活实际问题的乐趣。
3.重点难点
重点：
利用“光影魔术手”制作日历。
难点：
制作出有“创意”的作品。
教学过程
一、创设情境，激发兴趣。
1.创设情境，出示一组精美的日历，激发学生的兴趣。
一份精美的日历已成为书记的必备之物。
如果DIY日历，并设为计算机桌面，那将是一件充满个性又实用的创作！
2.布置任务：
DIY当月的一张日历，并设置为计算机桌面。
二、DIY日历。
1.DIY日历的软件很多，可以用一般的图像处理软件，也可以用专门制作日历的小软件，如“光影魔术手”。
2.学生启动“光影魔术手”软件，尝试制作日历。
3.抽学生演示，学习制作方法：
（1）打死用于制作日历的图片素材。
（2）选择工具栏上的“日历”按钮，弹出“日历”面板。
（3）“日历”面板中提供了“模板日历”和“自定义日历”，其中“自定义日历”更能体现个性。
（4）在“日历”面板中，还可以设置指定的日期、字体和颜色。
所有设置完成后，单击“确定”按钮，完成日历制作。
（对于一些重要的日子，可以选择不同的颜色，起到提醒和备忘录的作用）。
4.学生操作。
三、设置计算机桌面。
日历制作完成后，还可以利用“光影魔术手”的图片处理功能对日历大小、色彩等做进一步的美化操作。
操作完成后，保存图片到指定位置。
选中日历图片并右击，将图片设置为桌面背景。
四、展示、交流、评价。
开展“日历桌面DIY大比拼”活动，让学生介绍自己作品的设计意图和成功之处，其他学生进行评价补充和提出建议，教师再从创意、美观、技术等角度适当加以引导，让学生进一步完善自己的作品。
五、课堂小结。
学了这一课，你有什么收获？
第4课撰写小论文
1．了解统计图的相关数学知识。
2.培养学生获取信息、分析信息和处理信息的能力。
3.能利用计算机绘制统计图，能利用数学知识更精确地分析和解决问题。
绘制统计图的方法。
学会看统计图，能根据数量的发展变化趋势作出适当的推测，并提出自己的建议。
课时安排：
2课时
引入：
出示一份调查报告：
一、上网收集资料
二、根据内容和数据创建调查报告。
调查报告分三部分：
1、调查数据
例如调查蔬菜消费量，数据如下：
1957年 109千克
1968年 130千克
1980年 166千克
1992年 147千克
2004年 114千克
2、我们的判断
从图中可以看出蔬菜消费量从1957年至1980年蔬菜消费量每年都在增长，但是从1980年至2004年消费量就慢慢地减少了。
可能是人们的生活质量提高了，主要的桌上食品不再是蔬菜，而是转变为大鱼大肉了。
所以我认为，若干年后，蔬菜消费量可能会降低到0，因为只要把蔬菜的基因注入到水果后，人们只要吃水果就行了。
3、我们的建议
1．蔬菜做成书，看完了，炒了吃。
2．蔬菜做成玩具，给小孩子玩，小孩子读后可以吃掉。
3．开一家蔬菜酒店，店里的菜都是蔬菜。
4．做一种蔬菜酒，喝了对身体有好处。
教师演示:
1、如何插入图表
2、更改图标数据
3、设置图标背景
4、设置图表边框
5、更改图表样式
6、添加文章的艺术边框
对于操作有困惑的学生进行指导。
第5课编制毕业留念册
本课的主要任务是通过利用所学的信息技术本领，用PowerPoint制作一份具有独特风格的毕业留念册。
培养学生利用信息技术解决实际问题的能力。
以制作“毕业留念册”为中心活动，组织与展开教学。
教学中，一要重视体现学生在教学活动中的主体地位——让学生有充分的时间和空间进行自主探索，并交流探索成果；
让学生在小组合作学习中体会合作所带来的快乐；
让学生在课堂评价以及整个活动过程中体验成功，积极感受数字化信息给学习和生活带来的方便与乐趣。
二要注重小组合作的学习方法，激励小组成员互帮互助，让先完成任务的同学帮助操作有困难的同学，同时充分发挥小组长的领导才能。
教师要提供2-3个做好的范例，最好是风格不一致的。
让学生心里大致有个数，但又要激发学生的兴趣，让学生萌发想做得更好的愿望。
了解和使用扫描仪、数码相机、话筒、摄像机等设备及其基本知识。
能利用扫描仪、数码相机、话筒、摄像机等设备采集所需的素材；
能综合运用PowerPoint制作一份毕业留念册；
在信息技术课堂教学目标中结合理想教育，整合德育的教学目标，以激发学生珍惜友情的情感，培养学生建立良好人际关系的能力。
毕业留念册的构思、创意。
毕业留念册所需素材的收集和整理。
准备1-2个不同风格的多媒体电子毕业留念册的范例；
网上邻居的正常使用。
1.激趣导入。
让学生欣赏一些毕业留念册，引入制作毕业留念册的课题，也可以说说电子毕业留念册与传统留念册相比，突显的优势和不足，以激发学生的兴趣和灵感。
因为制作毕业留念册非常关键的一个因素就是创意。
2.策划毕业留念册。
要让学生知道做什么事都要先思考，要有计划。
在构思毕业留念册时，可以让学生分组进行讨论，如在毕业纪念册里可以放一些什么内容，怎样进行分工，运用什么工具进行制作等。
3.资料的采集与分类整理。
可以根据学校的实际情况，进行处理。
可以让学生把自己最满意的一张照片拿来，通过扫描仪输入到电脑中，有数码相机的话，可以在校园里选几个有留念意义的地方进行拍摄，直接输入到电脑中。
学生的留言可以利用录音软件通过话筒输入到电脑中。
有条件的学校，可以拍摄录像，利用视频捕捉卡输入到电脑中。
并把这些资料进行分类存放，以便于使用。
4.制作毕业留念册。
首先，每位同学完成自己的个人档案，并以自己的名字作为文件名存放到教师机的共享文件夹里。
然后，制作毕业留念册的封面，把其他同学的个人档案从教师机上复制到自己机上，利用超级链接进行合成。
最后，大家一起欣赏毕业留念册，并提出修改意见。
第六课初识Scratch
1、初步了解scratch界面的组成；
2、能打开scratch自带的作品，初步尝试利用这五个按钮演示作品；
3、初步尝试角色的选择、舞台的选择；
4、了解每个角色需要设定相应的脚本，才能在舞台中运动；
5、尝试脚本的编写。
学生：
六年级课时：
1课时
一、打开scratch软件，演示两个例子。
例子1：
Musicand
Dance——》6BreakDance
例子2：
Games——》3FishChomp
在演示例子的过程中，学生掌握5个按钮，分别是。
学生操作，大概是10分钟时间，根据兴趣导入作品，欣赏作品。
二、介绍界面，制作第一个作品
1、介绍舞台、角色（学生告诉我，这不念jue，而是jiao）；
2、介绍“程序指令分类”和“脚本”。
这样的语言描述对学生来
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