实验小学七彩阳光班完美教室绿皮书Word下载.doc
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课间活动有秩序，追逐危险不打闹。
踏步整齐划一致，出操规范面貌好。
尊敬师长是美德，团结同学不欺小。
每天佩带红领巾，衣冠整洁上学校。
班徽：
班徽寓意：
班徽的外圈是一个绿色的圆环，圆环代表团结、圆满。
纯净的绿色，如同透射着阳光的原野，象征着我们是一个充满快乐、团结一心的集体。
圆环内是一朵七色花和初升的太阳，这既契合了七彩阳光中队的班名，又象征着我们班有一群充满朝气、活泼快乐的祖国花朵们。
半圆代表着初升的太阳，孩子们像一群初升的太阳朝气蓬勃。
我是班级小主人
小岗位大职责
岗位
职责
责任人
班长
1.负责上课、下课喊起立。
2.带领值日班长管理班级纪律，督查所有岗位执行情况，并做好记录。
3.及时处理班上出现的突发性事件。
4.发现班上存在的热点、难点问题，及时与班主任沟通。
李沐和
值日班长
1.管理早读、午间、静息时的纪律，并及时做好记录。
2.把组长交到讲台上的作业本整理好，送到老师办公室。
3.在出操、体育课和放学时负责整队。
4.督查当天的卫生情况。
5.负责当天的图书借阅。
学生按学号轮流值日
各小组组长
1.督促组员认真及时地完成作业，及时收发作业。
2.协助老师检查读书、背书情况。
3.管理本组的纪律、卫生，带领组员做好本组的值日工作。
4.每天认真记录本组的各项常规执行情况。
徐小冉等16人
书柜管理
讲台管理
电器管理
1.每天保持图书柜的整洁。
2.每天保持讲台的整洁。
对捡到的无人认领的铅笔、橡皮等，做好收集管理工作。
3.负责电灯、电风扇的管理，做到及时开关。
督促老师及时关闭多媒体。
第一小组
桌椅管理
黑板管理
信箱管理
通风环保
1.每天保持桌椅摆放整齐。
2.要求每节课上课前擦干净黑板，及时清理粉笔头和粉笔灰。
3.每天保持信箱整洁，没有灰尘。
4.保持室内空气流通，适时开关门窗。
第2小组
前门、后门保洁
每天保持门窗、墙面干净，没有灰尘。
第3小组
南窗1管理
南窗2管理
第1小组
北窗1管理
第7小组
北窗2管理
第8小组
北窗3管理
北窗4管理
室内外墙面
第4小组
室外地面
每天保持地面干净，没有垃圾。
学校清洁区
早晨、中午各巡查一次，发现垃圾及时清理。
备注
教室地面由各组轮流打扫，一周轮一次。
比一比，谁最棒
◆学习方面
1.上课专心听讲，积极发言；
2.认真及时完成作业。
半个月评比一次
3.每个月统计在班级博客中发表文章的篇数，最多的10名同学可评为“写话之星”。
4.每个月根据阅读量、阅读卡、写绘作品评选出10名“阅读之星”。
◆纪律与卫生
每天由班长、值日班长、组长对早读、静息、课堂、课间、出操、午间、红领巾佩戴、卫生、路队等方面的情况进行记载（班长、值日班长督查组长，组长督查组员），优秀的加分，凡是有违规现象得扣一分，第二天晨会课上进行反馈，由班长汇总记录。
◆说明
期末的时候根据一学期中获得星星多少评选班级“优秀学生”。
魅力课程
（一）阅读课程：
读写绘演——让儿童的世界更美丽
课程目标：
1.学习默读，做到不出声，不指读。
2.诵读儿歌、童谣，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
3.阅读浅近的童话、寓言、故事，观看优秀电影，了解大体内容，在阅读中积累美的语言，并能选择其中的一些场景完成写绘作业。
4.将阅读、情感、思维、表达、展示整合为一体，进行课本剧表演，从而激发学生的阅读兴趣和表现欲望，丰富语言表达，提高自信力。
课程内容：
▲必读书目：
年级
类别
内容
三年级（上）
必背诗词
李白《望庐山瀑布》《赠汪伦》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
《早发白帝城》《望天门山》张九龄《望月怀远》
毛泽东《卜算子·
咏梅》
必读书目
《我和小姐姐克拉拉》
《格林童话》
《长袜子皮皮》
《三毛流浪记》
推荐书目
《稻草人》《柳林风声》
《调皮的日子》《小鹿斑比》
三年级（下）
高适《别董大》杜甫《绝句》（两个黄鹂）《春夜喜雨》《绝句》（迟日江山丽）《江畔独步寻花》
张继《枫桥夜泊》韦应物《滁州西涧》韩愈《早春》
辛弃疾《菩萨蛮》（郁孤台下清江水）
《大林和小林》
《地心游记》
《安徒生童话》
《宝葫芦的秘密》
《中国民间故事》《魔塔》
《金银岛》《水孩子》
▲观看电影：
《宝葫芦的秘密》（中国）、《心中的小星星》（印度）、《查理和巧克力工厂》（美国）、《哪吒闹海》（中国）。
课程实施：
1.阅读——孩子语言发展的基石。
“读写绘演”的核心是“读”。
人类的经验证明：
绘本、故事、儿童歌谣是儿童在这个生命特定阶段的最佳营养。
通过绘本、故事、儿童歌谣，孩子们可以从一开始就整体地学习语言、文字、情感以及思想，为学生学习构建丰厚的智力背景，通过儿童喜闻乐见的方式，使儿童产生对学习、学校、教师的喜爱，改善师生、亲子、家校关系。
（1）教师领读，让读书更有吸引力。
低年级的学生，对于阅读还没有很深刻的概念。
很多时候，他们仅仅在浅层的阅读，几乎没有对文字的理解和赏析。
这时，就更需要教师的引领。
每天的午间阅读，每次的阅读课，教师可以挤一点时间给孩子们诵读。
伴随着交流，教师融入丰富的情感，其独特的表现力、感染力，能以情育情，更好地将学生带入这个故事的情境中，让孩子更好地理解故事，喜欢上这本书，甚至喜欢上一类书，从而真正喜欢上阅读。
学生在读书之后都有一种想交流的欲望，这时教师要做一名忠实的听众，耐心地倾听学生评论或体会；
同时，教师也要善于做“二传手”，将不同学生的读书体会相互传达，或引起有效的互动，或激发情感的共鸣；
教师也要蹲下来和孩子一起交流心得，碰撞观念，轻松地聊书。
教师可以围绕故事情节提一些简单的问题，也可以让孩子对文中的人物进行评价，或者是让孩子站在主人公的角度发表一下感想，甚至可以让孩子们续编故事情节。
了解他们的内心世界，也就拥有了和他们交流的更多话题，和孩子的生活、学习也会更加精彩，因为“拥有共同的语言才能真正地生活在一起”。
（2）亲子共读，让读书更有温情。
家庭是孩子成长的摇篮。
家长对书的喜好，家庭环境的濡染，带给孩子的影响是一生的。
阅读一本书像是品茗，懂得喝茶的人是以各种感官在品味茶香，不是比赛谁喝得快。
在阅读的起始阶段，家长也是在慢慢摸索。
所以，亲子阅读不必赶进度。
家长可以和孩子一起慢慢地阅读，让孩子享受到这个过程，而不急于见到成果。
家长适度的阅读节奏，能更好地训练学生的语感。
等到这种习惯渐渐养成的时候，家长就可以让孩子独立阅读了。
为了让孩子的阅读更有持续效应，家长的参与始终是必不可少的。
家长可以给孩子讲故事，也可以共读一本书。
茶余饭后，孩子和家长就有了更多的共同语言，聊聊书中的人物，讲讲书中的故事，说说读书的收获。
在充满书香和温情的环境中，孩子会更幸福地成长。
我们可以定期评选一批书香家长、书香家庭，更好地调动他们的阅读积极性。
（3）自主阅读，让“视”界更宽。
无论是教师领读，还是亲子共读，都代替不了儿童的自主阅读。
闲暇时分，伴着轻松柔美的音乐，静静地沉醉于书的世界，品味每一个文字的味道，聆听文字的娓娓述说，是一件多么幸福的事！
所以，我们要多给孩子们创设这样的氛围。
为了激发孩子们深度阅读的愿望，平时我们可以举办一些读书交流会、讲故事比赛、小小辩论赛等等，采取评选“小书虫”、“阅读小博士”等方式，多渠道激发并长久保持孩子的阅读热情。
买书不如借书。
为了让孩子们读到更多的书，我们还可以让孩子们把读过的书带来，举行“让好书快乐旅行”“小组好书团团转”等活动。
2.写绘——孩子语言表达的温床。
我们通过“读”，留给孩子的是什么？
给他们的启发是什么？
他们又能从故事本身出发，创造哪些属于他们的东西？
这一切，我们可以通过写绘作业获得。
一个完整的读写绘作品由三部分组成：
●绘画语言：
画面（一幅或者多幅）；
●口头语言：
孩子的讲述；
有条件的一定要让孩子讲给爸爸妈妈听，他必须要讲述他的画面，可能是解释，可能是讲故事，一定有口头的语言。
●文字语言：
画面上的相关文字（对白、解释，相关情节）。
从一开始我们要有意识的让孩子把文字写在画面上。
通过写绘，儿童能表述自己整体的生命，讲述他完整的故事、想法和情感。
写绘作品是一个整合图画、语言、文字的特殊作品。
孩子借对象表达自己的认识，这对他们阅读能力的提高有很大的帮助。
严格意义上说，它不是一幅画，而是一个故事——模仿故事、原创故事和生活真实故事。
孩子们的写绘作业完全是他们童心的自然流露。
孩子们也可以利用他们的绘画作品向我们、向家长、向同伴、向自己诉说；
利用他们的作品把自己的感受，自己的设想说出来；
利用作品收藏自己成长的足迹。
当时间一天天过去，当他们再次翻开自己的素描本，过电影般，那一个个有趣的故事，那一个个生动的人物形象，甚至上绘本课时的那一段段美好的记忆，自己创作时的那一种种经历，都会一一重现。
而这些正是孩子们最宝贵的财富。
我们还会将优秀的学生作品发到班级博客上，给孩子们一个展示的平台，一个交流的空间，一个学习他人也让他人学习的地方。
在“写绘”过程中，我们应该注意的是：
●对于故事特有的画面细节，要考虑如何和故事巧妙地选择、整合。
●孩子将老师讲的故事复述给父母听，然后完成写绘作业，将故事进行创造性地续编并以“绘画+文字”的方式呈现出来。
●全班分享孩子的写绘作品，鼓励孩子下一次写绘作品能更加发挥创造性。
●切忌一笔一划地临摹，临摹会扼杀创造与想象；
不以“画”得“好不好”、“像不像”来评价学生作品，而应看作品中所表达的故事。
●对于作品的态度是“倾听”、“欣赏”，鼓励每个孩子都来发现同学写绘作品中的优点，一起分享，并在后面的读写绘中不断超越。
进度表：
周次
内容
三年级第一学期
2
阅读《我和小姐姐克拉拉》
三年级第二学期
阅读《大林和小林》
3
4-5
写绘《我和小姐姐克拉拉》
4
写绘《大林和小林》
7
阅读《格林童话》
5
阅读《地心游记》
8
6
写绘《地
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