实验小学七彩阳光班完美教室绿皮书Word下载.doc

1、课间活动有秩序，追逐危险不打闹。踏步整齐划一致，出操规范面貌好。尊敬师长是美德，团结同学不欺小。每天佩带红领巾，衣冠整洁上学校。班 徽：班徽寓意：班徽的外圈是一个绿色的圆环，圆环代表团结、圆满。纯净的绿色，如同透射着阳光的原野，象征着我们是一个充满快乐、团结一心的集体。圆环内是一朵七色花和初升的太阳，这既契合了七彩阳光中队的班名，又象征着我们班有一群充满朝气、活泼快乐的祖国花朵们。半圆代表着初升的太阳，孩子们像一群初升的太阳朝气蓬勃。我是班级小主人小岗位大职责岗 位职 责责任人班 长1.负责上课、下课喊起立。2.带领值日班长管理班级纪律，督查所有岗位执行情况，并做好记录。3.及时处理班上出现的

2、突发性事件。4.发现班上存在的热点、难点问题，及时与班主任沟通。李沐和值 日 班 长1.管理早读、午间、静息时的纪律，并及时做好记录。2.把组长交到讲台上的作业本整理好，送到老师办公室。3.在出操、体育课和放学时负责整队。4.督查当天的卫生情况。5.负责当天的图书借阅。学生按学号轮流值日各小组组长1.督促组员认真及时地完成作业，及时收发作业。2.协助老师检查读书、背书情况。3.管理本组的纪律、卫生，带领组员做好本组的值日工作。4.每天认真记录本组的各项常规执行情况。徐小冉等16人书柜管理讲台管理电器管理1.每天保持图书柜的整洁。2.每天保持讲台的整洁。对捡到的无人认领的铅笔、橡皮等，做好收集管

3、理工作。3.负责电灯、电风扇的管理，做到及时开关。督促老师及时关闭多媒体。第一小组桌椅管理黑板管理信箱管理通风环保1.每天保持桌椅摆放整齐。2.要求每节课上课前擦干净黑板，及时清理粉笔头和粉笔灰。3.每天保持信箱整洁，没有灰尘。4.保持室内空气流通，适时开关门窗。第2小组前门、后门保洁每天保持门窗、墙面干净，没有灰尘。第3小组南窗1管理南窗2管理第1小组北窗1管理第7小组北窗2管理第8小组北窗3管理北窗4管理室内外墙面第4小组室外地面每天保持地面干净，没有垃圾。学校清洁区早晨、中午各巡查一次，发现垃圾及时清理。备注教室地面由各组轮流打扫，一周轮一次。比一比，谁最棒学习方面1.上课专心听讲，积极

4、发言；2.认真及时完成作业。半个月评比一次3.每个月统计在班级博客中发表文章的篇数，最多的10名同学可评为“写话之星”。4.每个月根据阅读量、阅读卡、写绘作品评选出10名“阅读之星”。纪律与卫生每天由班长、值日班长、组长对早读、静息、课堂、课间、出操、午间、红领巾佩戴、卫生、路队等方面的情况进行记载（班长、值日班长督查组长，组长督查组员），优秀的加分，凡是有违规现象得扣一分，第二天晨会课上进行反馈，由班长汇总记录。说明期末的时候根据一学期中获得星星多少评选班级“优秀学生”。魅力课程（一）阅读课程：读写绘演让儿童的世界更美丽课程目标：1.学习默读，做到不出声，不指读。2.诵读儿歌、童谣，展开想象

5、，获得初步的情感体验，感受语言的优美。3.阅读浅近的童话、寓言、故事，观看优秀电影，了解大体内容，在阅读中积累美的语言，并能选择其中的一些场景完成写绘作业。4.将阅读、情感、思维、表达、展示整合为一体，进行课本剧表演，从而激发学生的阅读兴趣和表现欲望，丰富语言表达，提高自信力。课程内容：必读书目：年级类别内容三年级（上）必背诗词李白望庐山瀑布赠汪伦黄鹤楼送孟浩然之广陵早发白帝城 望天门山 张九龄望月怀远 毛泽东卜算子咏梅必读书目我和小姐姐克拉拉 格林童话长袜子皮皮 三毛流浪记推荐书目稻草人 柳林风声调皮的日子 小鹿斑比三年级（下）高适别董大 杜甫绝句（两个黄鹂） 春夜喜雨 绝句（迟日江山丽）

6、江畔独步寻花 张继枫桥夜泊 韦应物滁州西涧 韩愈早春辛弃疾 菩萨蛮（郁孤台下清江水） 大林和小林地心游记安徒生童话宝葫芦的秘密 中国民间故事 魔塔金银岛 水孩子观看电影：宝葫芦的秘密（中国）、心中的小星星（印度）、查理和巧克力工厂（美国）、哪吒闹海（中国）。课程实施：1.阅读孩子语言发展的基石。“读写绘演”的核心是“读”。人类的经验证明：绘本、故事、儿童歌谣是儿童在这个生命特定阶段的最佳营养。通过绘本、故事、儿童歌谣，孩子们可以从一开始就整体地学习语言、文字、情感以及思想，为学生学习构建丰厚的智力背景，通过儿童喜闻乐见的方式，使儿童产生对学习、学校、教师的喜爱，改善师生、亲子、家校关系。（1）

7、教师领读，让读书更有吸引力。低年级的学生，对于阅读还没有很深刻的概念。很多时候，他们仅仅在浅层的阅读，几乎没有对文字的理解和赏析。这时，就更需要教师的引领。每天的午间阅读，每次的阅读课，教师可以挤一点时间给孩子们诵读。伴随着交流，教师融入丰富的情感，其独特的表现力、感染力，能以情育情，更好地将学生带入这个故事的情境中，让孩子更好地理解故事，喜欢上这本书，甚至喜欢上一类书，从而真正喜欢上阅读。学生在读书之后都有一种想交流的欲望，这时教师要做一名忠实的听众，耐心地倾听学生评论或体会；同时，教师也要善于做“二传手”，将不同学生的读书体会相互传达，或引起有效的互动，或激发情感的共鸣；教师也要蹲下来和孩

8、子一起交流心得，碰撞观念，轻松地聊书。教师可以围绕故事情节提一些简单的问题，也可以让孩子对文中的人物进行评价，或者是让孩子站在主人公的角度发表一下感想，甚至可以让孩子们续编故事情节。了解他们的内心世界，也就拥有了和他们交流的更多话题，和孩子的生活、学习也会更加精彩，因为“拥有共同的语言才能真正地生活在一起”。（2）亲子共读，让读书更有温情。家庭是孩子成长的摇篮。家长对书的喜好，家庭环境的濡染，带给孩子的影响是一生的。阅读一本书像是品茗，懂得喝茶的人是以各种感官在品味茶香，不是比赛谁喝得快。在阅读的起始阶段，家长也是在慢慢摸索。所以，亲子阅读不必赶进度。家长可以和孩子一起慢慢地阅读，让孩子享受到

9、这个过程，而不急于见到成果。家长适度的阅读节奏，能更好地训练学生的语感。等到这种习惯渐渐养成的时候，家长就可以让孩子独立阅读了。为了让孩子的阅读更有持续效应，家长的参与始终是必不可少的。家长可以给孩子讲故事，也可以共读一本书。茶余饭后，孩子和家长就有了更多的共同语言，聊聊书中的人物，讲讲书中的故事，说说读书的收获。在充满书香和温情的环境中，孩子会更幸福地成长。我们可以定期评选一批书香家长、书香家庭，更好地调动他们的阅读积极性。（3）自主阅读，让“视”界更宽。无论是教师领读，还是亲子共读，都代替不了儿童的自主阅读。闲暇时分，伴着轻松柔美的音乐，静静地沉醉于书的世界，品味每一个文字的味道，聆听文字

10、的娓娓述说，是一件多么幸福的事！所以，我们要多给孩子们创设这样的氛围。为了激发孩子们深度阅读的愿望，平时我们可以举办一些读书交流会、讲故事比赛、小小辩论赛等等，采取评选“小书虫”、“阅读小博士”等方式，多渠道激发并长久保持孩子的阅读热情。买书不如借书。为了让孩子们读到更多的书，我们还可以让孩子们把读过的书带来，举行“让好书快乐旅行”“小组好书团团转”等活动。2.写绘孩子语言表达的温床。我们通过“读”，留给孩子的是什么？给他们的启发是什么？他们又能从故事本身出发，创造哪些属于他们的东西？这一切，我们可以通过写绘作业获得。一个完整的读写绘作品由三部分组成：绘画语言：画面（一幅或者多幅）；口头语言：

11、孩子的讲述；有条件的一定要让孩子讲给爸爸妈妈听，他必须要讲述他的画面，可能是解释，可能是讲故事，一定有口头的语言。文字语言：画面上的相关文字（对白、解释，相关情节）。从一开始我们要有意识的让孩子把文字写在画面上。通过写绘，儿童能表述自己整体的生命，讲述他完整的故事、想法和情感。写绘作品是一个整合图画、语言、文字的特殊作品。孩子借对象表达自己的认识，这对他们阅读能力的提高有很大的帮助。严格意义上说，它不是一幅画，而是一个故事模仿故事、原创故事和生活真实故事。孩子们的写绘作业完全是他们童心的自然流露。孩子们也可以利用他们的绘画作品向我们、向家长、向同伴、向自己诉说；利用他们的作品把自己的感受，自己

12、的设想说出来；利用作品收藏自己成长的足迹。当时间一天天过去，当他们再次翻开自己的素描本，过电影般，那一个个有趣的故事，那一个个生动的人物形象，甚至上绘本课时的那一段段美好的记忆，自己创作时的那一种种经历，都会一一重现。而这些正是孩子们最宝贵的财富。我们还会将优秀的学生作品发到班级博客上，给孩子们一个展示的平台，一个交流的空间，一个学习他人也让他人学习的地方。在“写绘”过程中，我们应该注意的是：对于故事特有的画面细节，要考虑如何和故事巧妙地选择、整合。孩子将老师讲的故事复述给父母听，然后完成写绘作业，将故事进行创造性地续编并以“绘画+文字”的方式呈现出来。全班分享孩子的写绘作品，鼓励孩子下一次写绘作品能更加发挥创造性。切忌一笔一划地临摹，临摹会扼杀创造与想象；不以“画”得“好不好”、“像不像”来评价学生作品，而应看作品中所表达的故事。对于作品的态度是“倾听”、“欣赏”，鼓励每个孩子都来发现同学写绘作品中的优点，一起分享，并在后面的读写绘中不断超越。进度表：周 次内 容三年级第一学期2阅读我和小姐姐克拉拉三年级第二学期阅读大林和小林34-5写绘我和小姐姐克拉拉4写绘大林和小林7阅读格林童话5阅读地心游记86写绘地