智慧树知道网课《幼儿园课程设计与指导山东联盟》课后章节测试满分答案Word文档下载推荐.docx

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D.

孔颖达

2

在西方，“课程”一词最早出现在（）

《课程与教学的基本原理》

《课程》

《朱子全书》

《什么知识最有价值》

3

（）提出的“活动分析法”为后来盛行的课程目标模式提供了方法论依据。

泰勒

博比特

杜威

斯宾塞

4

被称为“现代课程理论之父”的是（）

斯腾豪斯

5

被誉为“现代课程理论的圣经”和“现代课程理论的奠基石”的是（）

第二章测试

社会文化基础在更大程度上解决幼儿园课程（）的问题？

教什么

如何教

为什么教

父母的职业状况、社会地位、经济收入、幼儿园在社区的地位、幼儿园的师资属于勃朗芬布伦纳的人类发展生态学理论所说的（）

中间系统

小系统

外系统

大系统

世界上不存在一种最好的适应不同社会文化背景中所有儿童的教育方案，如果用人类发展生态学来解释这句话，说明了（）在发挥作用。

在研究幼儿时将幼儿当做一个人分析他们的生存和发展需要，这种研究角度

是（）

教育学

心理学

社会学

哲学

研究幼儿内在的发展需要，在学习和生活中的兴趣，研究儿童学习能力上

的年龄特征，这种研究角度是（）

第三章测试

（）建立了目标模式，被称为“现代课程理论之父”。

夸美纽斯

布鲁姆

写了教育史上第一本课程理论专著，标志着课程作为专门研究领域的诞生的是（）。

幼儿园课程目标的三个来源是幼儿发展、社会生活与（）。

学科知识

幼儿需要

幼儿经验

家长诉求

布鲁姆以身心发展为框架建构的课程目标体系包括认知领域、动作技能领域和（）

科学艺术领域

社会领域

情感领域

健康领域

课程目标的制定要充分考虑本地区、本幼儿园、本班儿童的实际，使目标具有（）

整体性原则

可行性原则

时代性原则

连续性原则

第四章测试

（10分）

陈鹤琴的五指活动课程的理论基础是（）。

行为主义

建构主义

精神分析理论

活教育理论

陈鹤琴确立了儿童是主体的课程思想，以下哪个不是他提出的教育目标（）

做中国人

做现代中国人

做完整的人

做人

五指活动的课程目标主要有（）

怎样培养情绪

做怎样的人

怎样培养兴趣

有怎样的身体

五指活动的五个方面不包括（）

社会

科学

手工

健康

陈鹤琴认为，自然和社会对于幼儿来说指的就是他们生活的环境，具体就是自然环境和（）

物质环境

精神环境

社会环境

教育环境

6

直接教学模式是建立在（）理论基础之上的。

斯金纳的操作性条件反射

巴甫洛夫的经典性条件反射

7

直接教学模式的兴起于（）

20世纪60年代

20世纪50年代

20世纪80年代

20世纪70年代

8

直接教学模式的创始人是贝瑞特和（）

马拉古兹

蒙台梭利

英格曼

陈鹤琴

9

DI模式的核心科目是阅读、语言和（）

自然

算术

10

下列关于B-E模式说法的是（）

课程是事先周延地设计好的，每次以大单元方式进行，不断地给予回馈

强调快速度的学习步调

强调口语的反应

上课时强调工作导向