《小数加法和减法》导学案Word文档下载推荐.docx

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问：

能用竖式计算吗？

指名板演巡视个别指导

讨论：

你是怎样计算的？

提问：

你觉得那种对齐方法是正确的？

小数点对齐就是什么对齐？

小数加法怎么计算？

2、交流例1〔2〕的预习情况

小数减法又怎么算呢？

指名板演巡视〔重点辅导学困生〕

组织交流：

是怎么算的？

3、小结

追问：

为什么要把被减数和减数的小数点对齐？

通过刚刚的学习，你知道了什么？

学生自由畅谈本节课的学习收获

三、课后导学

1、口算下面各题：

2、算一算：

40.8+90.732.1+10.9920.45-18.680.1+9

3、填空题。

〔1〕比多的数是〔〕，比少17的数是〔〕。

〔2〕两个数相加，和是，一个数增加，另一个数减少后和是〔〕。

〔3〕用竖式计算小数加减法时，应将〔〕对齐。

4、判断题。

〔1〕竖式计算小数加减法时，首先要把一样数位对齐。

〔〕

〔2〕两个一位小数相加，和一定是两位小数。

〔3〕一位小数加两位小数，结果还是两位小数。

〔4〕小数加减法的意义与整数加减法的意义一样。

5、培红小学师生自己粉刷墙壁，节约了元；

自己修桌椅，又节约了

元。

一共节约了多少元？

6、一箱钉子，连箱共重千克，箱重千克，钉子重多少千克？

7、一根竹竿插入水中，入水的长度是米，露在水上的长度是米。

这根

竹竿长多少米？

8、小红身高米，比小林矮48厘米，小林身高多少米？

9、用1、8、6三个数字和小数点摆两位小数，最大和最小的相差多少？

10、明明在计算一道小数减法时，错把减数25看成一位小数，差是，正确的结果是多少？

《 

一位小数减两位小数》导学案

第48页例2：

一位小数减两位小数

1、理解和掌握一位小数退位减两位小数的方法，

3、养成细心检查的好习惯。

一、课前导学

预习课本48页例2，完成课后的试一试、练一练，回答以下问题。

1、被减数是一位小数，百分位上为什么可以看作0？

2、小数加法、减法笔算时要注意什么？

3、小数加法、减法与整数加减法有什么共同点？

4、列竖式计算2-1.45=3.5-2.65=45.6-31.44=40.5-28.66=二、课导学

1、检查例2自学情况

出示例2情境图

出示问题：

一本笔记本比一枝水彩笔贵多少元？

指名板演检查反应

你是怎么算的？

被减数的百分位为什么可以看作“0〞来计算？

〔对困难学生可指导把题中的小数改成“分〞单位，再计算，引导比拟明确算理〕

我们是怎样计算“－〞的？

1、用竖式计算。

====

40-4.86=11.6-9.23==32.4-8.65=

2、一支圆珠笔元，墨给了营业员阿姨5元钱，阿姨应该找回多少元？

3、有一个两位小数，用“四舍五入〞法取近似值后是，这个两位小数最大和最小相差多少？

《小数加减法练习》导学案

小数加减法练习

1、在练习的过程中进一步理解和掌握小数加、减法的计算方法以与和整数加、减法的关系，能熟练地进展计算。

2、能够应用所学知识解决一些实际问题，在自主提出问题、解决问题的过程中，培养学生的问题意识。

小数加减法的计算

一、课前导学。

1、完成练习八的第7-10题。

2、填空题

〔1〕计算小数加减法时，要把〔〕对齐，也就是将〔〕上的数对齐。

〔2〕比多的数是〔〕，比10少的数是〔〕

〔3〕小于1的最小两位小数加上最大的一位小数，结果是〔〕

〔4〕甲数是，比乙数少，乙数是〔〕

〔5〕3米5厘米减厘米是〔〕厘米。

二、课导学

解决问题

1、练习八第9题

出示书中的折线图

从折线图中你知道了什么？

依次组织解决书中的三个问题

你还能提出什么问题？

鼓励学生多提问题

组织集体解决

1、列竖式计算。

6.84-5.73=0.97+6.13=5.03-2.9=4.9-0.85=2.13+6.89=－6.03=

2、一根绳子长米，做拔河绳用去了米，还剩多少米？

3、地球总面积是亿平方千米，其中陆地面积是亿平方千米，其余是海洋面积，海洋面积比陆地面积多多少平方千米？

4、一条公路已经修了千米，剩下的比已修的少千米，这条公路长多少千米？

5.东东在计算Ａ-34.6+7.2时，错算成Ａ-34.6+72，错误结果与正确结果相差多少？

6.大杯一次能盛5.5千克水，小杯一次能盛3.5千克水，你能用这两只杯子量出7.5千克的水吗？

7.5.2□26.□

+□.□7-□□.09

________________________________

8.4012.26

《加法运算律的推广》导学案

加法运算律的推广P52例3“练一练〞练习九第1-5题

学习目标1、使学生在解决现实问题的过程中，认识到整数加法的运算律对于小数加法同样适用，能正确应用加法运算律进展一些小数加法的简便运算。

2、使学生在探索与交流的活动中，体会解决问题策略的多样性，增强优化意识；

逐步形成积极的自我评价和自我反思的意识，体验学习数学的成就感。

教学重点：

知识的迁移。

1、自学例3

思考：

例3中的四种文具，小华各买了一件，他一共用了多少元？

解答这个问题可以怎样列式？

2、探索算法

先算一算再把自己的计算方法与家长交流

3、算法比拟

比拟这些算法，你认为哪种算法更简便些？

这样计算的依据是什么？

1、检查例3自学情况

这里四种文具，小华各买了一件，他一共用了多少元？

根据学生的回答，板书：

谈话：

会算这道题吗？

先算一算再把自己的计算方法在小组交流

巡视、个别指导〔关注不同解法〕

指名板演、集体交流反应

请大家比拟这些算法，你认为哪种算法更简便些？

追问简便计算的学生：

4、小结并揭题

结合学生回答小结并揭题

小结：

整数加法的运算律，对于小数加法也同样适用。

应用加法运算律可以使一些小数加减法计算简便。

三、课后导学。

用简便方法计算。

4.8+8.63+5.2+0.370.19+2.81+1.76+3.24 

－〔＋〕＋－6.5

－－＋＋＋6.38－－1.55

＋－＋－－－7.2

＋＋＋＋－＋6.6

《用计算器计算》导学案

用计算器计算P53例4“试一试〞“练一练〞练习九6-9题

学习目标1、让学生进一步了解计算器面板上的按键名称和功能，学会用计算器进展小数的四如此运算，探索简单的规律。

2、在解决问题过程中，使学生体会小数加、减法应用的广泛性，感受计算器给人们生活带来的便利3、引导学生通过推理解决问题，加深对小数加、减法的理解，开展数学思考的能力。

指导在计算器上按出整数局部为“0〞的小数〔纯小数〕的简便方法。

教学难点：

1、自学例4

要求芸一共用了多少元应怎样做？

算式怎么写？

2、学习按键

思考:

你知道在计算器上，怎样按出买铅笔的钱数吗？

3.用计算器尝试完成书中习题。

二、课导学。

1、检查例4的自学情况

出示例4

板书：

＋＋＋＋

2、探讨按键

提问:

组织交流简便的按键方法

3、计算器计算

你能用计算器算出结果吗？

指名汇报结果

我们是怎样用计算器计算的？

下面各题怎样算简便就怎样算。

＋＋＋＋＋－5.89）

＋＋－－－＋6.48）

＋－＋－＋－－－

＋＋＋＋－－－

-7

4.8+8.63+5.2+0.375.93+0.19+2.81

1.76+0.195+3.242.35+1.713+0.287+7.651.57+0.245+7.43

《整理与练习》导学案

整理与练习P56“回顾与整理〞“练习与应用〞1-4题

学习目标1、使学生进一步理解和掌握小数加、减法的计算方法，进一步沟通小数加、减法与整数加减法的联系，建立合理的认知结构。

2、提高计算能力，开展数学思考，进一步激发学生的学习兴趣。

教学重点沟通小数加、减法与整数加、减法的联系

教学难点沟通小数加、减法与整数加、减法的联系

1、本单元我们共同研究了哪些容？

通过学习你有哪些收获与感受？

2、用竖式计算小数加、减法时，为什么要把小数点对齐？

小数加、减法与整数加、减法有哪些一样点？

有哪些需要注意的地方？

3、整数加、减法的运算律对于小数加、减法也同样适用吗？

检查自学情况

1、第1题注意检查个别学生典型题的解答

指名汇报交流

组织交流局部题的注意点和计算方法。

比如：

进位加、退位减、被减数的数位不够的情况以与结果末尾是0的情况

2、第2题

指名板演第1组题

交流反应

列竖式时要注意什么？

计算时呢？

3、第3题

提问每题的数据特点以与适用的运算率

小组讨论、交流

1、小丽到文具店买钢笔花了7元5角，买作业本花了4元8角，买墨水花了1元5角。

她带了20元钱，够吗？

2、少先队员收集废电池，第一小队收集了18.2千克，比第二小队少收集3.35千克。

两队共收集了多少千克废电池？

3、商店里的热水瓶每只28.4元，炒菜锅每只17.2元，茶杯每只9.6元，洗脸盆每只12元。

（1）妈妈带去50元，最多可以买上面的哪几种物品？

（2）一只茶杯比一只炒菜锅廉价多少元？

4、一个皮球从高处下落，经2秒钟落地，第一秒下来3.5米，第二秒比第一秒多落下5.4米。

这个皮球下落前离地面多少米？

5、工程队修一条长4.5千米的路，第一天修了0.58千米，第二天修了0.62千米。

还剩多少千米没修？

6、小王、小、小称体重。

小和小合称共重90.8千克，小王和小合称共重88.5千克。

小比小王重多少千克？

《整理与练习2》导学案

学习容整理与练习2

学习目标1、在解决实际问题过程中，使学生进一步体会小数加、减法广泛应用的价值，拓展知识面，提高正确选择信息解决实际问题的能力。

2、过对家庭生活中日常支出项目的调查和了解，使学生感受数学和生活的密切联系；

3、让学生通过计算有关项目的合计数，使学生进一步体会本单元所学知识的应用价值，并产生热爱生活的积极情感；

4、通过此次教学，使学生能积极关注家庭收入情况，体贴父母工作的艰辛，