人力资源培训与开发教案Word格式.docx
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人力资源管理战略计划概述、人力资源管理供求预测、人力资源管理计划的编制、人力资源管理计划的协调、控制与评价。
4、人员招聘与流动:
人员招聘与选拔、人员调配与流动。
5、人力资源开发与人员培训:
学习理论概述、人力资源开发概述、人力资源开发方式、人员培训、人员培训效果评价。
能力要求:
树立人力资源管理理念,掌握人力资源管理流程的内在联系及规律,掌握工作分析、人力资源战略规划、招聘与流动、开发与人员培训、绩效考核、薪酬管理、职业管理等理论和实务,从而适应组织人力资源管理相关岗位的任职需要。
四、其他说明事项
适用对象:
工商管理(人力资源方向)专业本科生
先行课程:
《管理学原理与实践》、《人力资源管理》、《招聘与录用》
后读课程:
人力资源管理专业其他专业课《工作分析》、《人员测评与选拔》、《薪酬管理》、《社会保障学》等
学时:
48(理论教学40学时,实训教学8学时)
学分:
3
五、理论课时分配
章次
总时数
第1章人力资源管理——现代培训与开发导论
4
第2章战略性培训与开发
第3章培训中的基本学习原理
6
第4章培训需求分析
第5章新员工导向培训
8(包含课内实训4)
第6章在职培训与脱产培训
2
第7章应用新兴技术进行培训
第8章管理开发培训
第9章培训有效性评估
第10章职业发展管理
第11章领导力开发——从评价中心到发展中心
第12章高科技企业管理人员管理技能的培训与开发
总计
48
六、实训课时分配
实训课时8学时,由任课老师根据专业性质在《培训与开发》实训指导书中选择4个项目,每个项目2学时。
七、教材
《培训与开发》第二版,石金涛主编,清华大学出版社,2014年。
第二部分教案正文
第一章人力资源管理——现代培训与开发导论
目的与任务:
掌握现代培训与开发与传统培训的区别点;
了解国外一些大公司的培训开发概况;
了解当今培训开发发展的新趋势新动向;
做好培训与开发的思想准备与观念更新。
课程基本要求:
理解培训与开发的含义;
掌握现代培训与传统培训的区别;
掌握现代培训对培训师的要求。
重点:
培训与开发的基本范畴
难点:
培养学生的培训与开发工作的思维
2学时
第1节现代培训与开发在人力资源管理中的地位以及与传统的区别
主要内容:
(1)培训与开发在人力资源管理中的地位
(2)现代培训与传统培训的区别
培训与开发的含义
难点:
现代培训与传统培训的区别
0.5学时
目的要求:
(1)培训与开发的含义
第2节现代培训与开发对人力资源管理部门与培训师的要求
(1)现代培训对人力资源管理部门的要求
(2)现代培训对培训师的要求
现代培训对培训师的要求
难点:
对现代培训师的终极要求
学时:
1学时
第3节现代培训的发展趋势
主要内容:
(1)培训组织的多样性
(2)以胜任力为导向的培训
(3)从战略高度进行领导力的开发
(4)以学习型组织为导向的持续学习和培训
(5)培训的技术支持手段更加先进
(6)培训内容注重国际化与本土化的结合
重点:
从战略高度进行领导力的开发
难点:
以学习型组织为导向的持续学习和培训
0.5学时
掌握以学习型组织为导向的持续学习和培训
第二章战略性培训与开发
目的与任务:
理解战略性人力资源管理的基本内容;
掌握影响培训开发的组织因素;
理解培训开发的战略性选择;
了解战略性培训开发的组织。
课程基本要求:
1.理解战略性人力资源管理的特点;
2.掌握影响培训与开发的组织因素;
3.掌握在设计培训培训者项目时考虑的内容。
影响培训开发的组织因素,培训开发的战略性选择
培训开发的战略性选择
第1节战略性人力资源管理回顾
(1)战略性人力资源管理的含义
(2)战略性人力资源管理的特点
战略性人力资源管理的特点
掌握战略性人力资源管理的特点
第2节战略性培训与开发的方法和组织方式
(1)影响培训和开发的组织因素
(2)与公司战略相匹配的培训战略
(3)培训和开发的战略性选择
(4)战略性员工培训模型
(5)实施战略性培训和开发的要点
战略性培训的含义
影响培训与开发的组织因素
掌握影响培训与开发的组织因素
第3节具有重要战略意义的培训与开发——领导力开发
(1)领导力开发的战略意义
(2)从”评价中心()”到”发展中心()”的培训方法
(3)领导力开发是企业战略性人力资源管理中的重要内容
领导力开发的战略意义
从”评价中心()”到”发展中心()”的培训方法
掌握领导力开发的战略意义
第4节战略性培训与开发对培训与开发部门的要求
(1)培训和开发专业人员的胜任力特征
(2)培训培训者
培训和开发专业人员的胜任力特征
设计项目时考虑的内容
掌握设计项目时考虑的内容
理解几种主要的学习理论;
理解体验式学习理论成人培训中的应用;
理解戈特的16条成人学习原理;
了解学习效果的迁移与学习循环原理。
1.理解学习的基本概念;
2.理解主要的学习理论;
3.戈特的16条成人学习原理;
4.理解体验式培训的主要形式;
5.掌握学习高原现象。
行为主义,认知主体,建构主义的理论;
建构主义理论在成人培训中得作用;
熟悉成人培训的16条原理;
企业中常用的教育学习原理;
培训中学习效果的提高和迁移。
体验式学习理论
第1节学习的基本概念与理论
(1)学习的基本概念
(2)主要的学习理论
学习原理在企业培训中的应用——培训原则
戈特的16条成人学习原理
1学时
掌握学习的基本概念、戈特的16条成人学习原理。
第2节体验式学习理论在培训中的应用
(1)体验式学习的基本原理
(2)体验式培训直接来源于体验式学习理论
(3)体验式培训的主要形式
体验式培训的主要形式
体验式学习的基本原理
掌握体验式培训的主要形式。
第3节培训中学习效果的提高与迁移
(1)克服“学习高原”现象,提高学习效果
(2)学习效果的迁移
学习高原现象的概念
掌握学习高原现象的概念
第四章培训需求分析
理解培训需求分析系统的构成;
掌握怎样进行培训需求分析;
掌握如何通过培训分析确立培训目标和制定计划
1.理解培训需求分析的含义
2.掌握培训需求分析的方法
3.掌握制定培训计划的步骤
怎样进行培训需求分析;
如何通过培训分析确立培训目标和制定计划。
如何通过培训分析确立培训目标和制定计划
6学时
第1节培训需求分析系统
(1)组织层面的培训需求分析
(2)工作层面的培训需求分析
(3)人员层面的培训需求分析
第2节培训需求分析方法
(1)传统的培训需求分析方法
(2)新兴的培训需求分析方法
传统的培训需求分析方法
缺口分析
掌握传统的培训需求分析方法、缺口分析
第三节培训需求分析的成果:
培训计划
(1)培训目标的类别
(2)培训计划的类别
制定培训计划的步骤
培训目标的类别
掌握培训目标的类别
实训一:
培训需求分析实践
类型:
综合性实验
实验目的:
提高学生的培训需求分析实践能力
基本要求:
完成教师安排的培训需求分析,并撰写培训需求分析报告
3学时
第五章新员工导向培训
了解新员工导向培训的必要性;
掌握新员工导向培训的概念、内容、方法、过程与计划;
理解员工导向培训与职业发展的关系及具体做法;
掌握实习员工的导向培训。
1.理解新员工导向培训的概念;
2.掌握新员工导向培训的概念、内容、方法、过程与计划;
3.理解员工导向培训与职业发展的关系及具体做法;
4.掌握实习员工的导向培训
新员工导向培训的内容、方法、过程与计划
员工导向培训与职业发展的关系
9学时
第1节新员工导向培训的概念与必要性
(1)新员工导向培训的概念
(2)新员工导向培训的作用
(3)新员工导向培训的新发展
新员工导向培训的概念、新员工导向培训的作用
新员工导向培训的新发展
掌握新员工导向培训的概念、新员工导向培训的作用、新员工导向培训的新发展。
第2节新员工导向培训的主要内容
(1)公司基本情况及相关制度和政策
(2)基本礼仪与工作基础知识
(3)部门职能与岗位职责及知识技能
公司基本情况及相关制度和政策
部门职能与岗位职责及知识技能
1学时
掌握公司基本情况及相关制度和政策、部门职能与岗位职责及知识技能。
第3节新员工导向培训的过程与计划
(1)导向培训的一般过程
(2)导向培训活动具体计划
导向培训活动具体计划
掌握导向培训活动具体计划
实训二:
新员工导向培训实践
提高学生的新员工导向培训的实践