人力资源培训与开发教案Word格式.docx
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人力资源管理战略计划概述、人力资源管理供求预测、人力资源管理计划的编制、人力资源管理计划的协调、控制与评价。
4、人员招聘与流动：
人员招聘与选拔、人员调配与流动。
5、人力资源开发与人员培训：
学习理论概述、人力资源开发概述、人力资源开发方式、人员培训、人员培训效果评价。
能力要求：
树立人力资源管理理念，掌握人力资源管理流程的内在联系及规律，掌握工作分析、人力资源战略规划、招聘与流动、开发与人员培训、绩效考核、薪酬管理、职业管理等理论和实务，从而适应组织人力资源管理相关岗位的任职需要。
四、其他说明事项
适用对象：
工商管理（人力资源方向）专业本科生
先行课程：
《管理学原理与实践》、《人力资源管理》、《招聘与录用》
后读课程：
人力资源管理专业其他专业课《工作分析》、《人员测评与选拔》、《薪酬管理》、《社会保障学》等
学时：
48（理论教学40学时，实训教学8学时）
学分：
3
五、理论课时分配
章次
总时数
第1章人力资源管理——现代培训与开发导论
4
第2章战略性培训与开发
第3章培训中的基本学习原理
6
第4章培训需求分析
第5章新员工导向培训
8（包含课内实训4）
第6章在职培训与脱产培训
2
第7章应用新兴技术进行培训
第8章管理开发培训
第9章培训有效性评估
第10章职业发展管理
第11章领导力开发——从评价中心到发展中心
第12章高科技企业管理人员管理技能的培训与开发
总计
48
六、实训课时分配
实训课时8学时，由任课老师根据专业性质在《培训与开发》实训指导书中选择4个项目，每个项目2学时。
七、教材
《培训与开发》第二版，石金涛主编，清华大学出版社，2014年。
第二部分教案正文
第一章人力资源管理——现代培训与开发导论
目的与任务：
掌握现代培训与开发与传统培训的区别点；
了解国外一些大公司的培训开发概况；
了解当今培训开发发展的新趋势新动向；
做好培训与开发的思想准备与观念更新。
课程基本要求：
理解培训与开发的含义；
掌握现代培训与传统培训的区别；
掌握现代培训对培训师的要求。
重点：
培训与开发的基本范畴
难点：
培养学生的培训与开发工作的思维
2学时
第1节现代培训与开发在人力资源管理中的地位以及与传统的区别
主要内容：
（1）培训与开发在人力资源管理中的地位
（2）现代培训与传统培训的区别
培训与开发的含义
难点:
现代培训与传统培训的区别
0.5学时
目的要求：
（1）培训与开发的含义
第2节现代培训与开发对人力资源管理部门与培训师的要求
（1）现代培训对人力资源管理部门的要求
（2）现代培训对培训师的要求
现代培训对培训师的要求
难点:
对现代培训师的终极要求
学时：
1学时
第3节现代培训的发展趋势
主要内容：
（1）培训组织的多样性
（2）以胜任力为导向的培训
（3）从战略高度进行领导力的开发
（4）以学习型组织为导向的持续学习和培训
（5）培训的技术支持手段更加先进
（6）培训内容注重国际化与本土化的结合
重点：
从战略高度进行领导力的开发
难点：
以学习型组织为导向的持续学习和培训
0.5学时
掌握以学习型组织为导向的持续学习和培训
第二章战略性培训与开发
目的与任务：
理解战略性人力资源管理的基本内容；
掌握影响培训开发的组织因素；
理解培训开发的战略性选择；
了解战略性培训开发的组织。
课程基本要求：
1.理解战略性人力资源管理的特点；
2.掌握影响培训与开发的组织因素；
3.掌握在设计培训培训者项目时考虑的内容。
影响培训开发的组织因素，培训开发的战略性选择
培训开发的战略性选择
第1节战略性人力资源管理回顾
（1）战略性人力资源管理的含义
（2）战略性人力资源管理的特点
战略性人力资源管理的特点
掌握战略性人力资源管理的特点
第2节战略性培训与开发的方法和组织方式
（1）影响培训和开发的组织因素
（2）与公司战略相匹配的培训战略
（3）培训和开发的战略性选择
（4）战略性员工培训模型
（5）实施战略性培训和开发的要点
战略性培训的含义
影响培训与开发的组织因素
掌握影响培训与开发的组织因素
第3节具有重要战略意义的培训与开发——领导力开发
（1）领导力开发的战略意义
（2）从”评价中心（）”到”发展中心（）”的培训方法
（3）领导力开发是企业战略性人力资源管理中的重要内容
领导力开发的战略意义
从”评价中心（）”到”发展中心（）”的培训方法
掌握领导力开发的战略意义
第4节战略性培训与开发对培训与开发部门的要求
（1）培训和开发专业人员的胜任力特征
（2）培训培训者
培训和开发专业人员的胜任力特征
设计项目时考虑的内容
掌握设计项目时考虑的内容
理解几种主要的学习理论；
理解体验式学习理论成人培训中的应用；
理解戈特的16条成人学习原理；
了解学习效果的迁移与学习循环原理。
1.理解学习的基本概念；
2.理解主要的学习理论；
3.戈特的16条成人学习原理；
4.理解体验式培训的主要形式；
5.掌握学习高原现象。
行为主义,认知主体,建构主义的理论;
建构主义理论在成人培训中得作用;
熟悉成人培训的16条原理;
企业中常用的教育学习原理;
培训中学习效果的提高和迁移。
体验式学习理论
第1节学习的基本概念与理论
（1）学习的基本概念
（2）主要的学习理论
学习原理在企业培训中的应用——培训原则
戈特的16条成人学习原理
1学时
掌握学习的基本概念、戈特的16条成人学习原理。
第2节体验式学习理论在培训中的应用
（1）体验式学习的基本原理
（2）体验式培训直接来源于体验式学习理论
（3）体验式培训的主要形式
体验式培训的主要形式
体验式学习的基本原理
掌握体验式培训的主要形式。
第3节培训中学习效果的提高与迁移
（1）克服“学习高原”现象，提高学习效果
（2）学习效果的迁移
学习高原现象的概念
掌握学习高原现象的概念
第四章培训需求分析
理解培训需求分析系统的构成；
掌握怎样进行培训需求分析；
掌握如何通过培训分析确立培训目标和制定计划
1.理解培训需求分析的含义
2.掌握培训需求分析的方法
3.掌握制定培训计划的步骤
怎样进行培训需求分析；
如何通过培训分析确立培训目标和制定计划。
如何通过培训分析确立培训目标和制定计划
6学时
第1节培训需求分析系统
（1）组织层面的培训需求分析
（2）工作层面的培训需求分析
（3）人员层面的培训需求分析
第2节培训需求分析方法
（1）传统的培训需求分析方法
（2）新兴的培训需求分析方法
传统的培训需求分析方法
缺口分析
掌握传统的培训需求分析方法、缺口分析
第三节培训需求分析的成果：
培训计划
（1）培训目标的类别
（2）培训计划的类别
制定培训计划的步骤
培训目标的类别
掌握培训目标的类别
实训一:
培训需求分析实践
类型：
综合性实验
实验目的：
提高学生的培训需求分析实践能力
基本要求：
完成教师安排的培训需求分析，并撰写培训需求分析报告
3学时
第五章新员工导向培训
了解新员工导向培训的必要性；
掌握新员工导向培训的概念、内容、方法、过程与计划；
理解员工导向培训与职业发展的关系及具体做法；
掌握实习员工的导向培训。
1.理解新员工导向培训的概念；
2.掌握新员工导向培训的概念、内容、方法、过程与计划；
3.理解员工导向培训与职业发展的关系及具体做法；
4.掌握实习员工的导向培训
新员工导向培训的内容、方法、过程与计划
员工导向培训与职业发展的关系
9学时
第1节新员工导向培训的概念与必要性
（1）新员工导向培训的概念
（2）新员工导向培训的作用
（3）新员工导向培训的新发展
新员工导向培训的概念、新员工导向培训的作用
新员工导向培训的新发展
掌握新员工导向培训的概念、新员工导向培训的作用、新员工导向培训的新发展。
第2节新员工导向培训的主要内容
（1）公司基本情况及相关制度和政策
（2）基本礼仪与工作基础知识
（3）部门职能与岗位职责及知识技能
公司基本情况及相关制度和政策
部门职能与岗位职责及知识技能
1学时
掌握公司基本情况及相关制度和政策、部门职能与岗位职责及知识技能。
第3节新员工导向培训的过程与计划
（1）导向培训的一般过程
（2）导向培训活动具体计划
导向培训活动具体计划
掌握导向培训活动具体计划
实训二:
新员工导向培训实践
提高学生的新员工导向培训的实践
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