考研教育学专业基础综合考试模拟题及答案解析180Word文档下载推荐.docx

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本题考查的是关于教育功能中个体发展功能与社会发展功能的理解。

个体发展功能是指教育活动对受教育者个体生命发展所起的影响与作用。

教育的个体发展功能是由教育活动内部结构决定的，它被称为教育的本体功能或教育的固有功能。

教育的社会功能是教育的本体功能在社会结构里派生的功能，它被称为教育的工具功能。

教育对社会发展的功能不是直接作用于社会其他子系统的，而是通过影响个体的发展而作用于社会发展的。

第3题：

教育起源于原始社会中儿童对成人行为的“无意识的模仿”，主张这一观点的是教育的（）。

A.心理起源说

B.劳动起源说

C.神话起源说

D.生物起源说

本题考查的是对教育起源的理解。

心理起源说是由美国教育史学家孟禄提出来的。

他根据原始社会尚无传授各项知识的教材和相应的教学方法，断定教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识的模仿。

原始社会的教育普遍采用的方法是简单的、无意识的模仿。

第4题：

在教育起源问题上，认为教育的产生完全来自动物本能的观点是（）。

A.生物起源说

B.神话起源说

C.心理起源说

D.劳动起源说

生物起源说是关于教育起源的学说之一，代表人物是法国社会学家利托尔诺和英国教育学家沛西.能。

法国社会学家利托尔诺在《各人种的教育演化》一书中提出，教育现象不仅存在于人类社会中，在人类产生以前，已经在动物界存在了。

动物对小动物的爱护和照顾便是教育行为，昆虫界也有教师和学生。

生存竞争是教育产生的基础。

动物为了保护自己的物种。

本能地要把“知识”和“技能”传授给小动物。

因此。

本题选A。

第5题：

马克思主义观点认为，教育起源于（）。

A.心理模仿

B.生物本能

C.人的理性

D.生产劳动

D

劳动起源说认为教育起源于人类社会的物质生产劳动，起源于劳动过程中传递生产经验和生活经验的实际需要。

因此，本题选D。

第6题：

教育的心理起源说的代表人物是（）。

A.利托尔诺

B.沛西.能

C.孟禄

D.达尔文

C

本题选C。

第7题：

教育的生物起源说的代表人物是（），，

A.孟禄

B.卢梭

C.达尔文

D.沛西.能

第8题：

下列属于原始社会教育特征的是（）。

A.系统性

B.制度性

C.无阶级性

D.等级性

本题考查的是对教育特征的理解。

在原始社会，鲜明的阶级性和严格的等级性，尚未形成，因此，原始社会的教育也不具有阶级性和等级性。

因此，本题选C。

第9题：

学校教育与生产劳动相脱离始于（）。

A.原始社会

B.奴隶社会

C.封建社会

D.资本主义社会

B

本题考查的是对古代教育特征的理解。

奴隶社会已经具有了严格的等级制度，奴隶主与奴隶分属于不同的阶级。

不同阶级和阶层的人享有不同的教育权利，奴隶主与奴隶之间有着不可逾越的鸿沟，他们所接受的教育迥然不同。

教育与生产实践的脱离与对立开始于奴隶社会。

本题选B。

第10题：

我国封建社会的教育内容主要是（）。

A.伦理道德规范

B.劳动技术知识

C.宗教神学知识

D.自然科学知识

古代教育的内容主要为道德知识、宗教知识、古典人文知识以及军事知识。

而在我国长久的封建社会中，伦理道德规范是主要内容。

第11题：

现代教育不局限于学龄阶段，而是贯穿人的一生，满足不同年龄受教育者的教育需求。

这阐明了现代教育的（）。

A.未来性

B.科学性

C.生产性

D.终身性

本题考查的是对现代教育特征的理解。

教育的终身化，使现代教育不仅仅局限于学龄阶段，而贯穿于人的一生，为此，预备式教育已经转变为终身教育体系。

第12题：

后来的教育是以以前的教育为基础，是从以前的教育发展而来的。

这说明教育发展具有（）。

A.地域性

B.民族性

C.阶级性

D.继承性

教育活动对个体的整个生命历程都产生影响，特别是先前的受教育经验会对后续的受教育活动产生影响。

一般来说，前期的受教育经验会对后续的受教育活动提供基础性的影响。

第13题：

“教育是与种族需要、种族生活相适应的、天性的，而不是获得的表现形式；

教育既无须周密的考虑使它产生，也无须科学予以指导，它是扎根于本能的不可避免的行为。

”这种教育起源说属于（）。

A.神话起源说

B.生物起源说

生物起源说认为教育与人的本能相关。

因此，本题选B。

第14题：

人力资本理论把教育看成人力资本的重要因素，该理论的创立者是（）。

A.布鲁纳

B.舒尔茨

C.杜威

D.凯恩斯

第15题：

欧文的“性格形成说”，认为人们的一切恶习均来自恶劣的环境和制度，而这一切的改变都要依靠教育。

这种观点是（）。

A.教育万能论

B.教育独立论

C.筛选理论

D.市场理论

这两道题都是考查教育与社会关系的主要理论。

考生在复习中要能熟练掌握教育万能论、教育独立论、人力资本理论、筛选假设理论、市场划分理论的代表人物与主要内涵。

第16题：

引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是（）。

A.社会生产力

B.文化传统

C.社会制度

D.科技水平

本题考查教育的社会制约性这一知识点。

生产力是教育发展的最根本因素。

第17题：

决定人们受教育权的主要社会因素是（）。

A.生产力

B.科学技术

C.政治制度

D.文化传统

政治制度是决定受教育权的最直接的因素。

第18题：

教育的发展与社会的发展并不是完全同步的，常常表现出与生产力、经济基础和政治制度发展的不平衡性。

这表明教育发展具有（）。

A.相对的独立性

B.一定的超前性

C.一定的滞后性

D.绝对的超前性

本题考查教育与社会这一知识点。

教育与社会发展不完全同步，说明教育具有相对的独立性，既可能是超前的，也可能是滞后的。

第19题：

教育一方面可能对提高人的遗传素质、改善社会环境和人们的生活观念有所作用，但更重要的是，在这些条件基本相同的情况下，教育对（）发挥着决定性作用。

A.人口数量的增长

B.人口结构的变化

C.人口质量的提高

D.人口流动的速度

本题考查教育的人口功能这一知识点。

教育虽然对于上述四个选项都有作用，但最直接的作用还是提高社会成员的素质，影响人口的质量。

第20题：

（）影响和制约着教育目标和培养规格。

A.生产力发展水平

B.政治经济制度

C.文化传统

D.人口状况

生产力发展水平对教育发展具有决定性作用。

第21题：

社会现代化的根本标志是（）。

A.人的现代化

B.观念的现代化

C.制度的现代化

D.条件设备的现代化

在人类社会中，人既是实践主体。

也是价值主体，更是终极目的。

社会现代化首先表现为人的现代化。

第22题：

教育激活文化的功能，最根本的体现就是对文化的（）。

A.传递

B.批判

C.创新

D.交流

创新是社会发展的源泉。

第23题：

下列现象中，可以说明教育对社会发展起促进作用的是（）。

A.班级授课制为普及义务教育提供了便利

B.普及义务教育在一定程度上满足了机器大生产对劳动力的要求

C.僵化的制度化教育导致社会拒绝学校毕业生

D.学生发展指导制度促进了学生学业、生涯、个性及社会性的发展

本题考查教育对生产力发展的作用。

教育培养了劳动力，进而促进了社会发展。

第24题：

有关现代教育特征的描述，不正确的是（）。

A.人的全面发展的思想从理论走向实践

B.教育结构日趋稳定，变革速度减缓

C.教育民主化向纵深发展

D.教育的终身化

本题考查考生对现代教育发展特征的掌握情况，本题选B。

第25题：

在教育中实施“因材施教”的教育原则，是因为儿童的身心发展具有（）。

A.顺序性

B.阶段性

C.差异性

D.协凋性

本题考查人的身心发展特点及其对教育的制约这一知识点。

“因材施教”的前提是存在差异性，考生复习中要能熟练掌握人的身心发展的主要特点。

第26题：

人的身心发展的动力和源泉是（）。

A.遗传因素

B.环境因素

C.教育活动

D.个体因素

个体的主观能动性是人发展的动力和源泉。

第27题：

“近朱者赤，近墨者黑”，此观点反映了（）因素对人的影响。

A.遗传

B.教育

C.环境

D.社会舆论

本题考查人的身心发展特点的主要影响因素这一知识点。

考生复习中要能熟练掌握遗传、环境、教育、主观能动性在人的身心发展中的作用。

本题反映的是环境对人的影响。

第28题：

华生说：

“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物——医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。

”这是（）。

A.遗传决定论的观点

B.环境决定论的观点

C.家庭决定论的观点

D.儿童决定论的观点

华生这句名言体现的是环境