普通语言学概要教案复习版本重点加粗版本Word格式文档下载.docx

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层级性----就可以用较少的单位有规则的组成数量上扩大许多倍的上一级单位，逐层递增

掌握一种语言意味着掌握他的几十个音素（位），几千个语素以及语音、语素、词的组合规则

人类语言的产生

主观本身→高度的思维能力灵活的发音能力

客观→有经常的交流需要来推动

可能{直立行走手脚分工制造工具组成社会

劳动中锻炼了大脑改造了发音器官｝

需要--劳动中产生了组织协调交流思想的需要

需要和可能想结合促成了语言的产生，语言是人类和其他动物分道扬镳懂的最后的最重要的标志

三习得上----人类语言要经过传授才能习得，动物语言是与生俱来的本能，不用学习

从幼儿学说话来看

语言潜能的实现的关键期：

1岁半到5岁之间；

幼儿的学话能力没有种族、民族的差别

●幼儿学语的共同阶段：

咿呀期独词句阶段双词句阶段电报体阶段（虚词语法）接近成人阶段

成人学外语条件优越为何反不如儿童地道？

儿童花在学话上的时间相当多，平均为每天12小时。

成人对儿童说话的特点：

a发音：

声音偏高、强调式语调、吐词清楚、速度较慢、句子之间有明显停顿、经常反复一些、音节

b用词造句：

句子简短、合乎规格、实词多、虚词少、修饰语和代词也较少使用过祈使、疑问用的较多、常用诱发问句、只要求孩子重复或提供一个、词做答案。

c十分关怀的感情和耐心

本族语的干涉

儿童学话在潜能的关键期内，成人不是。

●儿童不自觉学会了说话规则为什么？

观点一：

模仿说-----儿童学语法是先在头脑里逐步形成规则再根据规则去理解

从前没有听到过的句子或产生新的句子

观点二：

天赋说-----儿童天生就具有一种语言习得装置（languageacquisitiondevice）

观点三：

认知说----智力的发展

综上：

父母的指引儿童的模仿先天的学话机制认知的背景

第二节语言是符号系统

语言是说话的一部分

说话言语动作（张口说话的动作）

语言（说话所用的那套代码）

言语作品（说出来的话）

语言存在的方式

语言的构造：

音语素词规则

单位

语言的符号性

符号--事物的标记具有约定性（某些人约定或者是社会习惯）

符号象征----有一定含义可说

狭义的符号---没有理据任意约定的语言符号

语言的符号是按类给出的、舍去个体的特性、抽出整类的共性、概括成类的意义，然后把这个意义跟一组音相结合形成一个符号语言里的符号（指一般而不指个别积累着社会的认识成果）

符号是语言里的单位，语言里除单位外还有规则，

语言规则的形成也有任意性

●语言符号的特点：

任意性-----语言符号的音的选择和组合规则归纳在符号里的意义取舍什么音和什么义结合成符号符号和符号组合的规则都是约定俗成的=>

语言的民族的稳固的时代的特点

线条性-----符号与符号组合只能在一条线上伸展符号的组合是有层次的而层次是两维的

语言的系统性

词要参与结构的组成两种关系

组合关系----组成结构的词之间的关系

聚合关系----有同样组合能力的词之间的关系

（有同样组合能力：

指这些词都能出现在结构某个位置上彼此可以替换）

组词造句-----按意义的需要立出句子的结构把适当的词填入结构的每个位置

结构怎么立-------是组合的问题

词都要从有关的聚合里去提取--------是聚合的问题

句子是组合和聚合两种规则相互作用产生的

组合和聚合不但是词之间的主要关系也是低于词的层级各部分内部诸因素间的主要关系是揭示语言每个层级上的单位如何运转的钥匙也是语言系统性的集中表现

第三节语言的社会功能和思维功能

语言的社会功能

一语言是人类最重要的交际工具

对比其他交际工具:

文字旗语红绿灯电报代码数学符号化学公式非语言的表情动作空间距离

交际是语言的基本职能，语言的其他社会功能是从交际功能中生发出来的

二语言是集体的标志

民族地区男女老少阶层行业口头书面性格处境.........

三语言是社会生活的记录

反映一个民族当时的生产生活社会制度风俗意识形态等

是民族关系的见证（外来词→对外关系）

=>

语言是打开民族关系的钥匙,是记载历史事实的口碑

语言的思维功能

一语言是认知的伴侣，认知和语言相伴而行。

音和义组合成语言符号（词）所以语言起着固定认识成果的作用

a每个名族的认识成果都能找到相应词语的反映

b对个人来说学话的过程实际上就是认识世界和发展思维的过程

二语言是思维的重要工具

思维-----统指大脑的意识活动

形象思维：

包括感觉知觉表象这些层次的带有形象的心理活动

抽象思维：

在概念判断推理这些心理层次上进行的

----------------------------------------------

词语句子一组句子

形象思维内容的表达→语言

用语言表达出来的形象要经过抽象思维的加工借助语言来体现和组织

三语言是信息的载体

信息甲流的五个阶段编码---发送---传递---接收---解码

计算机是人类思维的延伸→需要一个信息载体语言

第四节语言学的任务

社会的需要推动语言学的发展

语言学研究基础研究（研究语言本身）

应用研究（研究语言学的各种应用）

交叉研究（语言学和其他学科共同研究语言及其邻界现象的相互关系→交叉学科）

语言的基础研究

目的是弄清语言本身的基本情况为学习应用和研究提供必要的信息

分类：

个别语言的研究（状态历史）

语言共性的研究（状态历史）

状态：

指语言发展中的一个平面重要的是现代的平面，同时也指过去某一历史时期的平面对状态的研究采取描写的方法系统地揭示语言各部分的单位，关系和规则说明各部分如何协调制约，保证整体的运转

描写语言的方法：

分析术衡量术的标准是好坏和是否合用

历史1语言过去的样子→理解古代文献

2经过哪些坎坷曲折→深化对现状的认识

3哪些因素推动语言的演变规律性→把握语言的动向

方法理出演变线索归纳出条理以今证古内部构拟法

区别：

语言描写→静态研究→说明语言的构造和运转

语言历史→动态研究→说明语言演变的方式和规律性

联系：

互相补充印证

观念改变：

语言研究曾长期偏重于历史→状态领先于历史

语言是社会约定俗成描写只能真实地反映语言的状况无权规定

它应该怎样

但不是反对语言的规范

描写语言状态时口语领先于书面语

●语言的应用研究和交叉研究

应用语言学：

语言学的应用研究运用语言学的理论方法和基础研究的成果来

阐明解决其他领域中出现的语言问题

A最大课题→语言教学（本族语教学外语教学）

B使用方面锻炼口语表达能力的演讲术提高写作能力的作文法修辞学是语言

应用研究历来关心的重点

C翻译技巧的研究

D选定民族共同语定规范

交叉研究：

人文科学包括文学社会学历史学地理学考古学心理学哲学

逻辑学文化史科技包括数学信息论电子学医学符号

学情报学通信技术计算机科学自动化技术

交叉学科：

社会语言学人类语言学地理语言学心理语言学神经语言学数

理语言学实验语言学计算语言学认知语言学模糊语言学

计算机与语言学

基本原理：

在计算机里预存一定规模的词典语法规则语义规则推理规则和有关主题的知识

第二章语言的构造与机制

第一节语言的构造

语言的构造

词汇系统-----构筑语言系统的种种词汇单位的集合，包括语素、词、短语，其中最重要的是词。

语素作用在于构词但不限于构词，有一些语素只起语法作用如词尾

语法系统------由种种组织词汇单位的规则组成的系统

语法规则：

实质表现的是各词汇单位内部或相互之间在造句（或构词）方面的关系

语言单位形式------语音（音素音节）

内容------语义（义素）

以语音为形式，以语义为内容，由词汇和语法构成的系统。

语言单位的切分和归并

切分句子最具独立性可切分因为语言有线条性

切分的标准

看它们有无相同的功能（切分出的单位）

A从句子切分词。

主要目的在于看它们能否直接组成句子或者充当句子成分（实词）或者在造句中起语法等作用（虚词）。

B切分语素标准与表达意义有关语素是最小的有意义的单位

既要看它们能否以相同意义在不同的上下文中出现又要看这些片段本身能否再切分成更小的有意义的单位，切分音素音节抛开了同语义的联系切分之后丢掉的东西

各种组织规则附着在整个组合（结构）之上的语调重音等。

归并（又叫同一）

是判明话语中多次出现的类似单位是不是同一个单位的过程

一般引起对立的差异不应该忽略凡有对立性区别的多是不同的单位不对立

而又类似才是同一单位

对立-----需要判明的单位在相同的语言环境中出现时能够区别意义这时它们应该属于不同的单位

例普通话的DT

现汉中花掉了（开的花落了）

花掉了（花费出去了）

不对立-----可以在相同的上下文出现但没有区别意义作用

例南京话兰州话中NL不分，英EXCISE（消费税）读--------但这种不对立往往是规范的对象要消除异读的现象

互补：

两种需判明的单位各自在不同的语境中出现-----甲出现的语境乙不能出现，而乙出现的语境甲不能出现，于是甲乙互补互补的单位无区别意义的作用故不对立

例-------语素和词的几个义项之间亦互补

正------歪（垂直或符合标准）

------侧偏（位置在中间）

-------反（正面）

----------副（主要的基本的）

---------负（大于0的）

语义互补的语言环境远大于语音互补

不对立是判断是否同一单位的必要条件

切分和归并的关系

切分和归并是研究语言单位不可避免的两种相互关联的程序

语言是一种线性的复杂结构需切分加以研究

只有进行了归并才能将各种并无实质性区别的单位归并成一个真正的语言

所谓复现便指这种语言单位的复现

归并又是衡量切分是否正确的手段

语言单位的组合关系和和聚合关系

组合关系：

语言单位在语流中产生的相互关系（搭配关系拼合关系）

组合关系受限制体现出语